培养有主见的孩子 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:漓江

作者:鱼朝霞

出品人:

页数:253

译者:

出版时间:2009-7

价格:24.80元

装帧:

isbn号码:9787540746148

丛书系列:

图书标签:

李开复
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儿童心理学
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具体描述

《培养有主见的孩子:李开复等18位专家成功教子之道》收入李开复、凌志军、周国平、闵乐夫、魏书生、李镇西、朱永新等18位著名教育家、心理学家、作家及家教专家的家教访谈，这些访谈，既高屋建瓴，洞察自主教育、早期教育、青春期教育、学校教育、父母教育等诸多家庭教育的普遍规律，又深入浅出，为广大父母解决一个个具体的教育问题，提供科学的家教理论和实践操作指导，具有很强的针对性、实用性。

图书简介：《星辰大海的航向：青少年自我认知与未来规划》副标题：探索内在潜能，绘制个性化成长蓝图作者： [此处可填写真实作者名或笔名] --- 导言：时代的呼唤与个体的迷茫我们生活在一个信息爆炸、选择多元的时代。对于正值青春期的青少年而言，世界展现出前所未有的广阔可能性，同时也带来了前所未有的困惑与压力。他们被要求快速做出选择，定义“成功”，融入社会主流，然而，在海量的外部声音中，如何倾听内心的声音？如何从“别人家的孩子”的模板中抽离，真正认识“我是谁”？《星辰大海的航向》正是一本为迷失在十字路口的青少年及其引导者（家长、教育者）量身打造的指南。它不提供标准答案，而是提供一套系统、实用的工具和框架，引导读者进行深刻的自我探索，最终绘制出属于自己独一无二的未来航向图。本书的核心理念是：真正的强大，源于对自我的清晰认知和对未来路径的主动选择。我们相信，每一个年轻的生命都蕴含着独特的潜力，如同等待被点亮的星辰，关键在于找到正确的点燃方式和清晰的观测路径。 --- 第一部分：解码自我——认识你的“内在罗盘” 本部分聚焦于深度自我剖析，帮助读者建立起坚实的自我认知基础。第一章：超越标签——身份认同的迷雾与出路标签的陷阱：分析社会、家庭、学校对青少年施加的各种标签（学霸、叛逆者、内向者等）如何影响自我评价和行为模式。多重身份的整合：如何在“学生”、“朋友”、“家庭成员”等多个角色中找到平衡点，理解身份的动态变化性。 “我到底想成为谁？”：引导读者区分“别人期望的我”和“真实的我”，探索核心价值观的初步萌芽。第二章：天赋与兴趣的交集——潜能的激活点兴趣不等于天赋的误区：区分短暂的好奇心、持久的热情（兴趣）和自然流露的优势（天赋）。优势识别模型：引入简化的优势识别工具（如基于日常行为模式的观察法），帮助青少年发现那些“做起来毫不费力却能产出优秀结果”的能力领域。刻意练习的艺术：探讨如何将兴趣转化为系统性的技能提升，而不是停留在浅尝辄止的“玩耍”阶段。第三章：情绪地图与心理韧性理解你的“情绪指南针”：识别常见的青春期情绪波动（焦虑、挫败、兴奋、嫉妒），将其视为信号而非敌人。情绪的“输入-处理-输出”：建立健康的情绪调节机制，学习如何有效应对压力和负面反馈。培养心理“复原力”：探讨从失败中快速恢复的关键因素，将挫折视为优化路径的反馈信息。 --- 第二部分：洞察世界——环境扫描与机会捕捉自我认知是基础，对外部世界的理解是选择方向的前提。本部分引导青少年像战略家一样审视外部环境。第四章：未来的职业图景——趋势与个人需求的对接宏观趋势解读：介绍未来十年可能出现的主要行业变革（如数字化、绿色经济、人工智能对传统岗位的冲击）。 “赛道选择”的误区：强调选择“赛道”不如选择“能力迁移性”，聚焦于跨领域通用的核心竞争力。信息甄别术：如何从海量职业信息中过滤掉短期炒作，找到真正具有长期价值的领域进行深入研究。第五章：教育路径的重构——超越标准化考试学习的本质：探讨知识的获取与知识的运用之间的鸿沟，强调批判性思维和解决问题的能力。多元化的学习生态：介绍大学教育、职业培训、自学社区、学徒制等多种路径，拓宽对“高等教育”的定义。档案袋的构建：引导青少年开始记录自己的项目、实践、志愿服务等非标准化学术成就，为未来的申请和面试做准备。第六章：人际网络的构建——高质量连接的力量从“社交”到“连接”：区分无效的泛泛之交和对个人成长有助益的深度连接。导师制的寻求与维护：如何识别潜在的导师，并以尊重和专业的方式请求指导和反馈。有效沟通的艺术：专注于倾听的艺术、表达清晰的逻辑以及在不同群体中有效表达观点的技巧。 --- 第三部分：绘制航向——目标设定与行动蓝图这是将认知转化为行动的关键部分，侧重于规划的实用性和可操作性。第七章：从愿景到里程碑——目标设定的阶梯模型远期愿景的描绘：设定一个五年或十年后的“理想状态”，让它成为驱动日常努力的灯塔。 SMARTER原则的升级应用：在传统目标设定模型中融入“相关性（Relevant）”和“反思性（Reflective）”维度，确保目标与个人价值观一致。年度、季度、月度拆解：将宏大目标分解为可执行的小任务，避免“大而空”。第八章：时间管理的终极奥秘——精力管理而非时间分配认知负荷与高效时段：识别个人的“黄金学习/工作时间”，将最复杂的任务安排在精力最充沛的时段。 “最小可行性行动”：避免完美主义导致的拖延，强调立即开始行动的必要性。休息的战略意义：将高质量的休息视为恢复精力和巩固学习成果的关键环节，而非奖励或逃避。第九章：持续迭代与适应性规划规划的动态性：强调航向图不是一成不变的石碑，而是需要根据外部变化和自我成长的反馈进行调整的活地图。 “试错”的价值评估：建立定期的自我评估机制（每季度一次），反思哪些计划有效，哪些需要修正方向。长期主义者的心态：培养耐心，理解真正的成长需要时间积累，对抗即时满足的诱惑。 --- 结语：你的航行，你做主宰《星辰大海的航向》的结束，不是旅程的终点，而是更独立、更自信的航行的起点。本书提供的工具和框架，旨在帮助青少年建立起强大的“内在导航系统”。学会自我提问，学会整合信息，学会主动选择——这些能力将伴随他们穿越未来的所有风浪。这是一本关于“如何学习成为你自己”的书。它邀请每一位年轻的读者，自信地掌舵，驶向属于自己的星辰大海。

作者简介

鱼朝霞(笔名萧于)，女，1964年6月生。中国青少年发展基金会主办杂志《希望月报》执行主编，华东交通大学母亲教育研究所特邀记者。长期关注中国家庭教育问题，致力于家教问题的采访报道，与国内众多教育家进行过近距离交流。其采访报道大量发表于《家庭》《少年儿童研究》《妇女生活》《中华家教》《中国校外教育》《家庭与家教》《家教指南》《婚姻与家庭》《现代女报》《女报》等与家庭教育有关的杂志。2007年9月其采写的《中国家教高端访谈：家长必修的21堂教育课》由中国妇女出版社出版，2009年7月其采写的《中国家教高端访谈②：好父母胜过好老师》由江西人民出版社出版。

目录信息

21世纪，是孩子自主选择的世纪 ◎要培养听话的孩子，更要培养有主见的孩子 ◎不要让别人的意见淹没了你内心的声音 ◎自己的事，自己负责，自己解决 ◎让孩子养成“自己想办法”的习惯 ◎用勇气改变可以改变的，用胸怀接受不可改变的怎样帮助孩子更好地使用聪明 ◎死啃书本啃不出杰出人才 ◎先做自己该做的事，再做自己想做的事 ◎真正的“最好”是成为“最好的自己” ◎用情商换智商，这种“优秀的代价”很可怕 ◎天才的全部秘密，就在于“不要小看自己” ◎不要让你的聪明投错了方向怎样培养后劲十足的孩子 ◎中国家长的“早学多学”并不是好方法 ◎中国教育培养“考生”，欧美教育培养“学生” ◎要从小培养孩子批判性阅读和思维的能力 ◎别做妨碍孩子成长的家长 ◎ “玩”是孩子情感发育的实践基地 ◎要重新认识“自我表现” ◎发现问题比解决问题更重要 ◎ “教是为了不教”与“不教是为了教” ◎自我教育的8条建议 ◎要聪明的孩子，更要智慧的孩子教育的终极目的是自我教育 ◎没有达到自我教育，就不能算是成功的教育 ◎肤浅的教育造就了肤浅的孩子 ◎做任何事情，都要让孩子养成事后反思的习惯 ◎活到老。自我教育到老错误的教育比不教育更糟糕 ◎孩子的身心健康比一纸文凭更重要 ◎教育错了的孩子比未受教育的孩子离智慧更远 ◎教育最重要的任务就是培养和保护孩子的兴趣 ◎要让孩子养成过内心生活的习惯 ◎教育应该远离功利和实用，而去培养高贵的灵魂 ◎教育应该为孩子的生长提供阳光顺应自然是早期教育的最高原则 ◎无论什么教育都应该适于其时 ◎越原始简单的玩具，越富有想象力和创造力 ◎录音机里的歌比妈妈唱的好，但还是要听妈妈唱的 ◎电视、电脑等现代电器都是孩子的“感觉剥夺器” ◎给孩子的生活强加节律是必要的 ◎让文化和自然装点孩子的童年 ◎首先是身心健康，然后才是学业问题没有体验就没有成长 ◎孩子成长的过程就是体验的过程 ◎并不是孩子的任何体验都是值得提倡的 ◎人生不同的阶段有不同的任务 ◎体验自然，体验生活，体验关爱 ◎孩子体验的过程比体验的结果更重要别让孩子成为城市化的牺牲品 ◎儿童问题是儿童成长过程中的正常现象 ◎城市化给孩子带来许多不利影响 ◎别让孩子成为城市化的牺牲品 ◎独生子女的一些问题，可以在群体生活中得到解决 ◎要从小培养孩子的精、气、神 ◎儿孙自有儿孙福，别为孩子瞎操心 ◎让孩子在大自然中尽情地享受自我让孩子成为自身情绪的主人 ◎负面情绪并非就是不良情绪 ◎中小学生的不良情绪有其自身的特殊性 ◎家长要做孩子的心理咨询师 ◎对于不良情绪，任意宣泄或压抑都是不对的 ◎要让孩子学会一些排解不良情绪的具体方法 ◎考试时如何帮助孩子排解紧张、焦虑情绪高考状元的家教秘诀 ◎家长更需要得到教育指导 ◎高考状元的家长都有哪些家教秘诀 ◎变孩子的“要我学习”为“我要学习” ◎状元距离成才还有很长一段路要走 ◎三百六十行，行行出状元后进生同样具有发展的潜力 ◎后进生同样是有发展前途的学生 ◎即使所有人都瞧不起你的孩子，你也要瞧得起 ◎后进生有许许多多优等生所没有的优点 ◎市场经济为后进生提供了和优等生一样的职业机遇 ◎后进生家长要注意的是：别让孩子交上坏伙伴 ◎后进生的称呼只代表过去，不代表未来家庭教育讲科学，不讲“神话” ◎人的成人成才是由多个因素决定的 ◎早期教育首要的是身心健康发展 ◎学前孩子应该掌握四个方面的知识和能力 ◎神童与其说是培养的，不如说是被发现的 ◎教育这个复杂的问题一定得用复杂的方法来解决 ◎家长不信神话，不去上钩，就没有骗子的市场 ◎媒体强劲宣传的成功不一定就是真正的成功父母的早期教育是孩子终身幸福的根基 ◎父母是孩子天然的“依恋人” ◎有爱的抚养一定是有“唠叨”的 ◎对孩子说“不”的时间一定要早 ◎金钱买不来教育，教育需要亲力亲为 ◎父母、家庭出问题，受伤最重的是孩子 ◎生命教育是人生大厦的地基 ◎体验生命的艰辛、快乐和幸福 ◎给即将做父母或正在做父母的人的忠告亲子关系物质化、金钱化对孩子的危害 ◎很多父母在爱孩子问题上都存在非理性因素 ◎别使孩子变成专横跋扈、为所欲为的人 ◎物质刺激会让孩子感到考好成绩是有条件的 ◎非理性教育会使孩子“十分自我，又失去自我” ◎心理素质培育是早期教育的重中之重 ◎让孩子自立自强是西方人的父爱和母爱 ◎把孩子培养成理性的人 ◎给孩子精神财富，他们用不完还会创造财富 ◎坚持主流文化不动摇，推动主流文化向前进如何帮助孩子抵御外部诱惑 ◎不能让孩子沉迷于搞笑文化、庸俗文化 ◎让孩子成为自己心灵的监护人、自己意志的主人 ◎让孩子崇拜的目光聚焦于明星的精神气质 ◎帮助女儿追求卓越，追求高贵的品质 ◎把每天不愿做但必须要做的事情做好 ◎为孩子的人生打下好的“精神的底色”对淘气包的教育艺术 ◎好孩子值得我们去爱，差生更需要我们去爱 ◎我爱孩子，这爱能融化一切坚冰 ◎挽救差生需要老师的“五心” ◎对淘气包的表扬也深有学问 ◎错误之后的教育对孩子更为现实有效 ◎我们情同母子还有什么难题不能解决呢？ ◎对于聪明的淘气包则“长善而救其失者也” ◎我从来没有对我的儿女动过一个手指头孩子在相应的年龄就应该犯相应的错误 ◎孩子不经历挫折不会成长 ◎不同的情绪体验会使孩子更易适应环境的变化 ◎孩子体验一些挫折、痛苦、惩罚不是什么坏事 ◎早恋交什么样的朋友比早恋本身更值得关注 ◎青少年把崇拜对象从父母身上移开是必然的 ◎孩子可以有自己的看法但还是得按规则办事情亲子共读共享 ◎排斥课外阅读的人必将成为精神发育不良的人 ◎阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器 ◎童年期读过的书会给他们留下终生难忘的印象 ◎在孩子小的时候，我竭力鼓动亲子共读共享 ◎让阅读和考察、游历、体验、创造并行不悖 ◎阅读应成为生活的、生命的、享受的一部分后记
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

作者鱼朝霞因自己对家庭教育的困惑而生出采访在相关家庭教育专家的想法，在采访的30多人的访谈稿件中筛选出李开复、周国平、朱永新等18位专家对家庭教育的观点看法，集结而成该书。读后总体感觉还可以，毕竟是大师，他们的家教观点独到、精准，细细分析了家庭教育中各种常见...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的震撼在于，它将培养孩子“主见”与“责任感”紧密地联系起来了。我过去总觉得，孩子只要听话、不惹麻烦，就是负责任的表现。但这本书颠覆了我的认知，它指出，一个真正有责任心的人，首先必须是对自己的人生选择负责，而选择的前提，恰恰是“有主见”。如果孩子所有的决定都是被父母安排好的，那么当他长大后，一旦没有了外部的“监督者”，他的人生很容易陷入迷失和推诿。书中关于“决策链条”的描述非常清晰，从提出问题到评估方案，再到执行和承担后果，每一个环节都需要孩子亲力亲为。这对我来说是一个巨大的观念转变，意味着我需要从一个“决策执行者”转变为一个“决策流程的教练”。我希望这本书能更具体地指导我，如何在家庭决策中，系统性地分配这些“流程责任”给孩子，哪怕他会做得很慢、很笨拙，我也需要耐心地看着他走完这一整个流程，真正理解“后果”二字的重量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的写作风格非常沉稳，有一种老派教育家的风范，它很少使用夸张的语言或者承诺立竿见影的效果。这反而让我觉得更可靠。我最欣赏的是它对“试错成本”的讨论。很多家长，包括我自己在内，都害怕孩子犯错，总想替孩子把所有的路都铺平，生怕他们走弯路。这种“保护欲”其实恰恰扼杀了他们自我修正的能力。书中提到，允许孩子在安全的范围内经历“不完美的结果”，是他们形成内部评估机制的关键一步。我目前正在尝试让我的孩子自己规划一个周末的活动，结果可想而知，中间充满了争吵、计划的反复和最终的拖延。我差点就要插手干预，但读到书中的那句话——“痛苦是成长的燃料，但前提是孩子必须亲手点燃它”，我强忍住了。我期待这本书能提供更多关于“家长如何后退一步”的具体策略，不是撒手不管，而是如何精准地把握那个“后退”的时机和尺度，既不放任自流，又不代劳越权。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《[此处不填写书名]》，我最大的感受是，它提供了一个非常细致的观察框架，让我开始重新审视我跟孩子之间的沟通模式。之前我总觉得，孩子不听话是因为我管教不严，或者我的语气不够坚决。但这本书让我意识到，很多时候问题出在“倾听”的质量上。我常常在孩子说话时，脑子里就已经在组织如何反驳或者纠正他了，根本没有真正进入他的世界。我注意到书中提到了一个概念，叫做“有效共情”，它不是简单地附和孩子的情绪，而是要去理解情绪背后的那个“需求”。这对我触动很大，因为我发现自己经常把孩子的“抱怨”直接当成“不成熟”的表现而驳斥。比如他因为考试失利而沮丧时，我通常会说“你看，我早就跟你说了要努力”，但这本书似乎在暗示，我应该先去确认他的感受：“这次结果让你很失望，是吗？”这种细微的差别，构建了完全不同的亲子关系基调。我期待这本书能更深入地探讨，如何在冲突发生时，用这种“有效共情”来软化对抗，为后续的理性讨论铺平道路。我希望它能教会我如何成为一个更智慧的倾听者，而不是一个急于给出答案的裁判。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的某些章节，特别是关于“批判性思维的启蒙”那块，读起来需要一定的耐心。它不像市面上那些快餐式的育儿书，读完立刻就能用上几个小技巧。它更像是一篇深度的社会观察报告，将现代社会信息爆炸对孩子心智形成的影响做了非常透彻的分析。我特别欣赏作者对“信息茧房”现象的警惕，这对我们这些生活在信息流中的家长来说，是一个非常及时的提醒。我们自己可能都在不自觉地筛选信息，然后用我们筛选过的内容去“喂养”孩子。这本书提供了一些方法，教我们如何去拆解那些看似“理所当然”的观点，鼓励孩子去质疑权威——这里的权威不光指老师和父母，也包括网络上的“意见领袖”。我希望后续的章节能提供更多实操的“思维游戏”，而不是仅仅停留在理论层面。例如，当孩子提出一个略显偏激的观点时，家长如何引导他去寻找反例，而不是直接压制。这种思维深度的培养，才是未来孩子立足社会的根本竞争力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一本现代育儿的指南针，我最近正在为家里那个小学三年级的女儿感到头疼，她做什么决定都要先问我，哪怕是选一双袜子都要经过我的“圣旨”。我原本以为这是因为她年纪小，可越长大越发现，她完全没有自己的想法，一副“你说什么就是什么”的样子。我买了很多市面上流行的育儿书籍，什么“正面管教”、“如何培养孩子的专注力”，读了不少，说实话，道理都懂，但操作起来总是差那么一点火候。这本书，我希望能给我带来一些新的启发。我特别关注的是关于“自主性”培养的那一部分，希望它能提供一些具体可操作的步骤，而不是空泛的理论。比如，在日常生活中，如何巧妙地设置情境，让孩子在不察觉的情况下，自己去思考和选择，而不是直接被我们“引导”到我们想要的结果。我希望能看到一些真实案例的分析，看看那些成功的父母是如何一点点构建起孩子内心那个“自我驱动力”的引擎的。现在的教育环境对孩子的要求很高，不仅要学习好，还要有创造力和解决问题的能力，而这些都建立在“有主见”的基础上。我希望这本书能帮我理清思路，找到那个能真正激发孩子内在动力的开关。

评分☆☆☆☆☆

再次看到“用勇气改变可以改变的，用胸怀接受不可改变的”，“用智慧来分辨两者的不同”。最早是在《佩蓉的妈妈经》里见到莱因霍尔德·尼布尔的祈祷文：“求上帝赐我以宁静，去接受我所不能改变的；赐我以勇气，去改变我所能改变的；赐我以智慧，去分辨二者之间的不同”。

评分☆☆☆☆☆