《教育知行思辨录》讲述了可以用一句话概括教育行政工作，那就是：学习，思考，研究，决策。自以为是吧。其实，工作的过程就是学习的过程。首先是读书。在教育行政机关工作的同僚，或因学历层次较高，受过教育或做过教育的经历较多，读书更容易成为一种习惯；或因工作需要，教育理论科学、教育法律法规、教育方针政策，需应知应会，读书便成为一种自觉行为。其次是学习工作的方法。教是一门科学，教书育人是一门艺术，教育管理也是一门学问。教育行政管理不仅要学习教育学，学习管理学，还要遵循教育教学规律，学习教书育人和管理的方式方法。还有，要学习转变作风，尊师重教，为人师表，率先垂范，这应该是教育行政管理干部的职业修养。所以，作者写下了《大力倡导教育行政的优良学风》《党政机关干部应率先转变作风》《学生安全与健康是教育的生命》《建立和完善学校安全保障机制的重大举措》等，旨在倡导和维护教育行政的政令畅通和良好风气。读书不仅是学风建设的需要，也是个人修养的需要，是工作的需要，是讲学习的需要。

读书和学习要养成思考的习惯。子日：学而不思则罔。有人把读书按兴趣、爱好、需要和涉猎范围不同分类：日官员读书，日学者读书，日文人读书。作者认为挺有意思。教育行政干部读什么书?肯定有如学者读书者，亦有如文人读书者，但更多的恐怕还是应归于官员读书一类。读政治类书：读马恩列斯毛邓“三”（三个代表）理论思想和观点及科学发展观；读经济类书；读管理类书；读法律法规类书；读教育专业类书；读生活类书；读官场小说；等等。学习是为了应用，学以致用才是目的。读书和学习是为了更好地工作。所以，读书、学习、工作都应该养成深入思考的习惯。通过思考，提高一下认识，开阔一下思路，受到一些启示，增长一些知识，学习一些方法，积累一些经验，汲取一些教训，都是收获。《教育知行思辨录》中《关于杜郎口热的几点思考》《关于教育体制改革的评析与思考》《关于当前基础教育几个具体问题的思考》《提携新人，用当其时——析王选教授在北大的演讲》《浅析案例“上电视作检讨”的局限性》等应归于此类，算作点滴思考的收获。

思考之后，如果能在思考的基础上有所分析，形成观点，找对路径，深入实际，调查研究，提出分析问题和解决问题的办法、对策，就属于研究的范畴了。在深入思考和调查研究的基础上，形成有理有据的研究成果，可以为教育行政决策提供参考，当好参谋。在这方面，结合学习和深入思考，作者作了些积累和研究，如专论篇中《高校多校区研究的实证分析》等五篇选自我读管理科学与工程专业硕士研究生毕业论文，《试论依法行政的内涵与要素》等三篇选自2005年作者在山东省委党校第15期中青年干部培训班的毕业论文，还有《学校安全与安全文化研究》《对德国中等职业教育的考察与研究》等。思考还不够成熟，作者愿意在此基础上作进一步深入探讨。

教育行政管理水平的终极性标准体现在决策。每一项教育行政决策是否正确，不仅代表着教育行政管理水平的高低，更重要的是直接关系着办学理念、办学方向和教育教学质量，关系着广大师生的安全成长和学校稳定，关系着教育事业的改革与发展，关系着教育的社会形象和声誉。所以，正确的决策应该具备两个条件：一是科学，二是可行。而教育行政决策要做到科学和可行，还是要依靠广大教育行政干部讲政治、讲学习、讲正气，依靠他们的读书、思考、研究，依靠他们一切从实际出发，实事求是，出思想、出思路、出成果。唯有如此，教育行政管理水平才能不断提高，教育行政机关作风才能不断转变，学风才能不断转变，文风才能不断改进，话风才能不断改进（话风也是一种作风），开会议和发文件作为教育行政管理和决策的重要载体才能少出纰漏，符合实际，提高效率，政令畅通。