具體描述
甘蔗有多高？”在成人看來，這是一個十分簡單的問題，然而，對於一群五六歲的孩子來說，要解決這個問題並不容易。他們整整化瞭5個月的時間，這可謂是一個漫長而艱難的探索裏程。
對 在《甘蔗有多高？：幼兒測量概念的學習》的課程中，我們看到孩子經曆瞭許多寶貴的學習過程。這樣的課程是偶然發生的嗎？其實它需要許多條件的配閤，其中很重要的是老師角色的扮演。老師是引導孩子學習的人，是挑戰孩子思考、支持孩子發展的貼身朋友。通過這個師生共同努力齣來的課程，讓我們看到，原來孩子的學習可以如此的精采，原來課程也可以如此的豐富而深人。
著者簡介
颱中市愛彌兒幼教機構，18世紀，法國思想傢盧梭寫瞭《愛彌兒》一書，主張讓孩子自然地成長。1981年，高秀華老師在颱灣省颱中市創辦瞭“愛彌兒”，沿用瞭盧梭的這《甘蔗有多高？：幼兒測量概念的學習》名，並非是盧梭的信徒，隻是緬懷這個曆史上的印痕。在颱中市“愛彌兒”的校園裏，主張讓孩子在開放的環境下，主動地探索、建構、成長和學習。20年後，到瞭2002年，一直堅持這個教育理念的“愛彌兒”在颱中市有三所分校：旅順、永春、逢甲。許許多多的幼教人和孩子在這裏互動、成長。《鴿子》就是在愛彌兒旅順分校發展起來的一個課程，通過此書我們可以清楚地看到，一個颱灣本土的幼教機構“愛彌兒”如何成就孩子的學習。
林意紅，清華大學數學係畢業，美國紐約Bank street CoIlege教育碩士。曾任信誼基金會課程發展中心企劃編輯、颱中市愛彌兒幼兒園園長，現為愛彌兒兼職研究企劃專員。
圖書目錄
序二／林佩蓉
前言／林意紅
緣起
那根長長的是什麼？
甘蔗該用什麼量？——非標準測量工具的探索
甘蔗長高瞭嗎？
要量到哪裏？
還有什麼可以用采量甲
紙要大一點，纔夠長
老師如何引導孩子發現測量的需求
用連環扣量——非標準測量單位的發現
連環扣也可以量
這是幾個連環扣甲
連環扣夠不夠長甲
我想要量“愛彌兒
“愛彌兒”有多高甲
老師如何支持孩子測量概念的發展
用尺量——標準測量單位的學習
353個連環扣是多高甲
用尺量，大傢纔知道
尺不夠長，怎麼辦？
捲尺要看哪一邊纔對？
運用舊經驗，試探新階段
做柵欄——測量方法的應用
甘蔗被拔瞭，怎麼辦？
做柵欄，需要買幾根木頭呢甲
一根長，一根短，怎麼辦？
一半在哪裏？
怎麼樣可以找齣一半？
用連環扣量！
怎麼圍，纔圍得住？
怎樣纔能一樣寬？
都是15厘米，怎麼還是不一樣寬呢？
記號要畫在哪裏呢？
用測量的方法解決等距的問題
尾聲
收成時，要告訴我們
後記
孩子的學習與老師的角色
迴首來時路——帶班老師的感想
主題網絡圖
課程活動網
孩子在測量概念上的學習
· · · · · · (收起)
讀後感
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一個非常不錯的幼兒園項目活動範例...
评分測量的課程故事
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