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构筑理想课堂


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发表于2024-11-23

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图书描述

《构筑理想课堂》由三部分组成。第一部分介绍新教育实验课堂所运用的教学框架;第二部分论述了新教育理想课堂的三重境界,并用一些实例,来解说每一境界的合理性;第三部分以案例方式说明如何在学校和教研组使用这一教育框架,并用三重境界来反思课堂教学。“构筑理想课堂”是新教育实验三大项目之一,它与教师专业发展构成教学行为前台与后台的关系;与儿童课程构成儿童智力的前景与背景的关系。

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用户评价

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典型的中国传授知识的思路,虽然带着点新教育理论,但其实还是有硬伤,换汤不换药

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典型的中国传授知识的思路,虽然带着点新教育理论,但其实还是有硬伤,换汤不换药

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时,则引导学生思考究竟是选择独善其身的道家,还是兼济天下的儒家;在讨论《寻隐者不遇》时,学生们充分体味了隐者的那份自由,并思考了为什么“不见”也有好的那面。

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时,则引导学生思考究竟是选择独善其身的道家,还是兼济天下的儒家;在讨论《寻隐者不遇》时,学生们充分体味了隐者的那份自由,并思考了为什么“不见”也有好的那面。

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典型的中国传授知识的思路,虽然带着点新教育理论,但其实还是有硬伤,换汤不换药

读后感

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时...

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时...

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时...

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学习的第一重功用,是认字与认识;第二重功用是理解与拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考并讨论做人的基本问题。在讲授《少年王冕》的课堂上,同样督促王冕不要让母亲操心,母亲究竟说的是“早出晚归”,还是“晚出早归”,令学生们体味什么是父母之爱;在上《渔歌子》时...

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