幼儿语言游戏 1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:北京小红花图书工作室

出品人:

页数:24

译者:

出版时间:2009-6

价格:8.00元

装帧:

isbn号码:9787504211699

丛书系列:

图书标签:

• 童书
• 广图
• 儿童游戏
• 幼儿语言
• 亲子游戏
• 语言发展
• 启蒙教育
• 口语表达
• 思维训练
• 游戏教学
• 早教
• 儿童教育
• 互动游戏

《儿童思维发展与早期数学启蒙》 内容提要： 本书深入探讨了学龄前儿童的认知发展规律，聚焦于如何通过系统化的游戏和活动，培养幼儿的逻辑思维能力、空间感知能力以及初步的数学概念理解。全书共分为五大部分，旨在为家长和幼教工作者提供一套科学、实用的早期思维训练工具。我们坚信，思维的火花需要在适宜的“土壤”中被激发，而富有挑战性与趣味性的数学游戏，正是孕育这种火花的最佳途径。 第一部分：奠基——儿童早期认知发展心理学透视 本部分首先从发展心理学的角度，详细剖析了2至6岁儿童的思维特征。我们将引入皮亚杰（Piaget）的认知发展阶段理论，重点分析前运算阶段儿童的思维特点，包括他们的自我中心、泛灵论以及直觉思维倾向。理解这些特点是设计有效教学活动的前提。 儿童的思维“脚手架”构建： 阐述了维果茨基（Vygotsky）的“最近发展区”理论在思维启蒙中的应用，强调成人引导的重要性。 从具体形象到抽象思维的过渡： 详细分析了幼儿如何从感知具体事物（如形状、数量）过渡到理解抽象概念（如“多于”、“相等”）。我们提供了一系列观察工具和记录表，帮助教师和家长精确捕捉孩子思维发展的关键里程碑。 情绪与认知的关联性： 探讨了安全感、好奇心如何直接影响幼儿对新概念的接受程度。我们将介绍“积极情绪下的学习效率”模型，强调创造一个低压力、高探索欲的学习环境。 第二部分：逻辑的萌芽——分类、排序与模式识别 逻辑思维是数学思维的核心基石。本部分侧重于设计能够潜移默化训练幼儿逻辑推理能力的活动。这些活动摒弃了枯燥的口头说教，完全融入到动手操作和情景模拟之中。 多维度分类游戏的艺术： 介绍了如何超越单一属性（如颜色或大小）的分类，引导幼儿进行双重或三重属性的交叉分类。例如，设计“寻找藏在森林里的‘既是红色又是圆形的’浆果”游戏。书中提供了大量自制教具的制作指南，如利用废旧材料制作分类盒和分类卡。 序列与模式构建： 详细阐述了从简单的ABAB交替模式到复杂的ABC-ABC序列的构建步骤。我们设计了一系列“接龙游戏”，要求孩子不仅要“看”出模式，更要能“说出”模式的内在规则。例如，利用积木搭建“高-矮-中-高-矮-中”的塔，并解释下一个应是什么高度。 简单的因果推理训练： 通过“如果…那么…”的简单情景判断游戏，培养孩子的初步的演绎和归纳能力。例如，展示一个积木塔模型，让孩子推断如果抽走最下面的积木会发生什么。 第三部分：数量的感知——从数感到精确计数的桥梁 本部分致力于解决“数”的理解问题，避免孩子将“数数”等同于“机械记忆数字名称”。我们将引导孩子真正理解“多少”的含义。 “看得见”的数量匹配： 强调“一对一对应”原则的实际操作。设计了多种生活化场景，如“给每个人分一个苹果”、“为每只小动物配一顶帽子”。书中特别收录了如何利用自然材料（树叶、石头）进行量感的初步建立。 点数与基数的理解： 区分了数数过程和基数概念（即最后一个数代表的总数）。我们引入了“藏猫猫点数法”，要求孩子在数完后，必须能回答“一共有几个？”而不是重复最后那个数字。 数字符号的初步接触： 在孩子熟练掌握数量后，才引入阿拉伯数字1-10的对应。重点是“数字涂色”和“数字拼图”活动，使符号学习更具趣味性和触感。 比较与大小概念： 教授如何通过比较集体的数量来理解“多于”、“少于”和“一样多”。我们推荐使用“天平游戏”来直观展示重量与数量的关系。 第四部分：空间的探索——几何图形与方位感知 空间思维是解决复杂数学问题的关键潜能。本书侧重于培养孩子对形状、结构和位置关系的直观感受。 基础几何形状的“游戏化”识别： 不仅识别圆形、方形，更要探索这些形状的特性（如“有几个角？”、“可以滚动吗？”）。设计了“影子游戏”，让孩子观察不同形状物体在光照下的变化。 图形的组合与分解（建构）： 大量篇幅介绍如何利用几何积木、七巧板等工具，进行图形的拆分和重组。核心活动是“看图搭积木”，要求孩子模仿二维图纸来构建三维结构，极大锻炼了空间想象力。 方位与位置关系的精细化训练： 引入了更精细的方位词汇，如“左前方”、“右侧下方”。设计了“寻宝地图”活动，让孩子根据复杂的指令找到隐藏的物品，巩固空间指令的理解和执行能力。 第五部分：日常化教学：将思维训练融入生活 理论和活动最终要回归生活。本部分提供了大量的实用策略，确保思维的培养不是孤立的课程，而是持续渗透在日常点滴之中。 厨房里的数学家： 介绍如何利用烹饪过程教授测量（半杯、一勺）、时间（几分钟）和体积概念。 时间观念的培养： 如何通过看日历、玩“昨天-今天-明天”的游戏，帮助孩子建立对时间流逝的基本概念。 “为什么”的力量： 强调在孩子提出问题时，引导他们自己寻找答案，而不是直接给出结论。书中提供了“苏格拉底式提问”的范例库，帮助家长和教师激发孩子的求知欲和独立思考能力。 本书的每一章都配有详尽的活动步骤、所需材料清单以及对活动目标和预期难点的分析，旨在为引导幼儿迈向严谨、快乐的思维世界提供坚实的实践指南。

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从更宏观的角度看，这套《幼儿语言游戏 1》如果定位准确，应该在连接家庭教育与早期幼儿园教育之间架起一座坚实的桥梁。我非常好奇，它是否对不同发展阶段的幼儿设定了不同的难度梯度？例如，对于刚刚开始咿呀学语的孩子，可能侧重于单音节和双音节词汇的辨识和重复；而对于快要上幼儿园的孩子，可能开始引入简单的因果关系表达或描述步骤。一个优秀的早期语言教材，应当能够适应孩子成长的“窗口期”，在恰当的时间点推送恰当的知识点。如果它能提供一些给家长的建议，指导家长如何在家中自然地融入这些游戏，形成合力，那么这本书的价值将得到几何级的提升，真正成为一套有生命力的教育资源。

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这本《幼儿语言游戏 1》的封面设计简直太吸引人了，色彩搭配鲜艳又不刺眼，插画风格圆润可爱，让人一看就觉得充满童趣和活力。我本来是想找一些能让孩子在玩乐中学习新词汇的书，没想到这本书的排版和设计感这么强，每一页的留白恰到好处，不会让小家伙感到信息过载。从目录上看，内容似乎是围绕着日常生活场景展开的，比如“厨房里的声音”、“公园里的发现”这类主题，这非常符合学龄前儿童的认知特点。我特别留意了一下字体的大小和选择，非常清晰易读，这对刚刚开始对文字产生兴趣的孩子来说至关重要。而且，纸张的质感摸起来很厚实，感觉非常耐用，即便是好动的小朋友频繁翻阅也不会轻易损坏，这对于经常需要“洗礼”的幼儿读物来说是个大加分项。整体而言，光是看这本书的外观和初步的结构，我就已经对它寄予了厚望，觉得它不仅仅是一本教材，更像是一个充满美感的阅读伙伴。

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我通常会非常仔细地研究一本书的内部逻辑和教学方法的科学性。这本书的编排结构体现了一种循序渐进的智慧。它似乎并没有一开始就堆砌复杂的词汇或句式，而是从最基础的模仿、重复和问答入手，引导孩子自然地开口说话。我注意到其中穿插了一些小小的“挑战”环节，比如要求孩子描述一个图片的细节，或者模仿某种动物的叫声，这些设计显然是精心打磨过的，旨在激活孩子的观察力和表达欲。如果内容真的如我初步感受到的这样，那么它提供的将不仅仅是语言知识，更是一种自信心和社交技巧的培养。我最欣赏的是，它似乎避免了那种生硬的、填鸭式的教学，而是通过游戏化的方式，让语言学习成为一种自然而然的探索过程，这才是幼儿教育的精髓所在。

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这本书的实用性和可操作性也是我衡量其价值的重要标准。我希望它不仅仅是父母和老师的“参考书”，而是真正能让孩子们“上手玩”起来的工具。如果书中附带了一些可以剪贴、粘贴或者需要动手操作的小单元，那就太棒了。例如，某些游戏可能需要家长扮演不同的角色，或者需要孩子自己动手制作一个小道具来配合语言练习。这种“全方位参与”的学习模式，能极大地提升孩子的参与度和记忆效果。如果它仅仅是图文并茂的静态展示，那效果可能会打折扣。我更倾向于那些鼓励身体运动、角色扮演的语言活动，因为对于尚未完全发展出抽象思维的幼儿来说，动作和语言的结合才是最有效的学习途径。

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作为一位对儿童心理学略知一二的家长，我非常关注阅读材料是否能真正触及幼儿的情感共鸣。这本书的语言风格如果不落俗套，应该能够在这方面做得出色。我猜测它可能大量使用了拟声词和拟态词，这些是幼儿语言发展中的重要桥梁。例如，描述“下雨”可能不会直接说“下雨了”，而是用“滴答滴答”或“哗啦啦”来代替，这种感官化的描述更容易被年幼的心灵捕捉和再现。如果书中能够巧妙地融入一些简单的情绪表达词汇，比如“开心”、“有点怕”，那就更完美了。这样一来，孩子在学习语言的同时，也在建立对自身和外界情感世界的认知框架，这比单纯的词汇堆砌有价值得多。我期待它能提供一种温暖、充满鼓励的对话氛围。

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