听力障碍儿童的心理与教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:天津教育出版社

作者:王志毅

出品人:

页数:197 页

译者:

出版时间:2007年

价格:20.0

装帧:其他

isbn号码:9787530949405

丛书系列:

图书标签:

• 听力障碍
• 儿童心理
• 特殊教育
• 康复教育
• 心理辅导
• 教育心理学
• 听力学
• 儿童发展
• 残疾儿童
• 教育方法

好的，这是一份关于一本名为《听力障碍儿童的心理与教育》的图书的详细简介，但内容完全不涉及听力障碍儿童的心理与教育。 --- 《探寻失落的文明：亚特兰蒂斯的未解之谜》 作者： [此处留空，或使用一个富有想象力的笔名，例如：伊莱亚斯·凡·德尔·霍夫] 出版社： 启明远航文化 ISBN： [此处留空，或使用一个虚构的编号] 页码： 680页（含大量复原插图与地图） 内容简介： 在人类历史的宏大叙事中，总有一些篇章如同被海水淹没的巨大阴影，充满了诱惑与困惑。其中，最具传奇色彩的莫过于沉入大西洋深处的失落之城——亚特兰蒂斯。 本书并非一部简单的神话汇编，而是一次跨越考古学、海洋地质学、古代文献解读乃至天体物理学的深度探险。作者摒弃了流于表面的猎奇心态，旨在以严谨的学术态度和大胆的想象力，重构这座传说中高度发达的文明的兴衰史。 第一部分：文本的迷宫——亚特兰蒂斯源流考证 本部分聚焦于我们所拥有的关于亚特兰蒂斯的唯一可靠（尽管充满争议）的文本来源——柏拉图的《提麦欧篇》和《克里底亚篇》。作者细致入微地剖析了柏拉图文本中的地理描述、社会结构以及时间框架，将其置于古希腊思想史的背景下进行审视。我们不仅会探讨苏格拉底的对话如何在雅典的炎热午后构建出这个理想国，还会对比研究亚里士多德、普罗提诺等后世哲学家对亚特兰蒂斯的引用和解读，揭示其在不同历史阶段所承载的哲学寓意。 进一步地，本书引入了对埃及和地中海其他古代文明（如米诺斯文明）的比较研究。通过分析这些文明的建筑风格、神话体系以及对“大洪水”的集体记忆，我们试图勾勒出可能构成亚特兰蒂斯传说的文化基底。大量的表格和时间轴清晰地展示了不同文明间知识传递的潜在路径。 第二部分：地理与地质的追问——深海考古的边界 亚特兰蒂斯的传说与具体的地理位置紧密相连。本书的第二部分将读者带入现代深海勘探的前沿阵地。我们不再满足于巴哈马滩或直布罗陀海峡的传统猜想，而是深入研究了数次关键的海洋地质事件，例如过去一万年间的海平面升降、海底火山爆发活动以及大西洋中脊的构造运动。 作者详细阐述了近二十年来高精度声呐扫描（Sonar Mapping）和海底机器人（ROV）技术的进步，并结合最新的板块构造模型，提出了几个具有高度可操作性的“目标区域”。特别值得关注的是，书中首次公开了一组基于水下磁力异常数据的分析图谱，这些图谱暗示了某些非自然形成的金属沉积物的可能分布。 本部分探讨了“证据缺失”本身所蕴含的信息：如果一个如此庞大的文明真的存在，其地质遗迹应该如何保存？我们分析了火山灰沉积、热液喷口活动对有机物和人造建筑的侵蚀效应，为未来的考古学家设定了现实的搜寻参数。 第三部分：文明的荣光与衰亡——技术、社会与道德的边界 亚特兰蒂斯之所以令人着迷，在于其被描绘为一个科技远超同时代（甚至超越我们当代）的帝国。本书致力于重建这座文明的技术图景。这包括对“神铁”奥里哈尔肯的化学推测，尝试将其与已知的稀有合金或自然界中的特定矿物进行关联。我们审视了其城市规划中体现出的几何学原理，这些原理暗示了对太阳能或地热能的深度掌握。 在社会结构方面，本书侧重分析了柏拉图描述的“黄金时代”与“堕落时代”的对立。这种对完美社会必然走向腐败的悲剧性叙事，揭示了古希腊人对权力集中和物质主义扩张的深刻忧虑。我们深入剖析了亚特兰蒂斯内部的阶层划分、法律体系乃至其对海洋生物的利用，试图描绘一个复杂、矛盾却又充满活力的社会生态。 第四部分：当代语境下的亚特兰蒂斯——从科幻到哲学 在最后一部分，我们将焦点拉回到当代。亚特兰蒂斯已经超越了地理探索的范畴，成为一个文化符号。本书探讨了它如何在文艺复兴时期的神秘学、19世纪的通神论运动（Theosophy）以及现代科幻文学（从儒勒·凡尔纳到阿瑟·克拉克）中被不断重塑。 更深层次上，亚特兰蒂斯的消失提供了一个永恒的哲学命题：一个高度依赖技术和等级制度的文明，其毁灭是否是其自身结构决定的？作者将亚特兰蒂斯的沉没视为对所有追求绝对控制与无限扩张的文明的警示，探讨了人类在面对自然力量和道德选择时的宿命。 总结： 《探寻失落的文明：亚特兰蒂斯的未解之谜》是一部集历史考据、尖端科学与深刻哲学反思于一体的非虚构力作。它邀请读者放下既有的偏见，跟随最前沿的科学发现与最严谨的文本分析，一同潜入深海的寂静之中，寻找一个关于人类潜能与脆弱性的终极寓言。无论亚特兰蒂斯是否真实存在于地图之上，它早已永远地沉入了人类的集体想象之中。本书，便是试图打捞这份想象的坚实基石。 --- (全书配有大量手绘的城市复原图、海底地质剖面图以及古文献的对比影印件，旨在提供无可替代的视觉和智力体验。)

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老实说，我最初抱持着一种审视的态度来阅读这本书的，毕竟市面上关于特殊教育的书籍汗牛充栋，真正能让人眼前一亮的凤毛麟角。然而，这本书在方法论上的严谨性和跨学科的整合能力，让我不得不竖起大拇指。它非常巧妙地将认知心理学的最新发现，与发展行为科学的成果进行了无缝对接，使得对听力障碍儿童的干预不再是碎片化的修补工作，而是一个系统性的、多维度的支持网络构建过程。书中对“关键期假设”在听觉信息处理方面的重新解读，尤其发人深省。作者引用了数个国际前沿的神经科学研究，清晰地阐释了早期干预对大脑可塑性的决定性影响。这种基于实证的论证方式，极大地增强了论点的说服力。我发现自己频繁地停下来，对照着书中的图表和模型，试图在自己的教学经验中找到对应的印证。这本书的深度，使得它完全有资格成为高等教育机构研究生阶段的指定教材。它不仅教你“做什么”，更重要的是，它教会你“为什么这样做”，以及如何批判性地评估你所做的一切。

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这本书简直是教育工作者的福音！我花了整整一个下午才读完前三章，但每一个章节都像打开了一扇通往理解特殊需求儿童心灵世界的大门。作者的笔触细腻而富有同情心，尤其是在描述儿童在社交互动中可能遇到的困境时，我几度感到心头一紧。书中不仅罗列了大量的理论模型，更重要的是，它提供了大量基于一线实践的案例分析。这些案例并非冰冷的文字记录，而是充满了生命力的故事，让我得以窥见那些无声世界里孩子们的挣扎与每一次微小的进步。比如，书中关于“情境教学法”在构建早期语言环境中的应用，那种循序渐进的引导方式，远比我以往接触的任何干巴巴的教学手册都要生动和有效得多。我特别欣赏作者在论述中展现出的那种人文关怀，她没有将这些孩子视为“待修复的缺陷品”，而是着力于发掘他们独特的潜能和优势。读完这部分内容，我立刻对现有的一些评估工具产生了疑问，并且萌生了重新设计课堂互动环节的想法。这本书的价值在于它促使你不仅要“知道”知识，更要“感受”知识，并将其转化为实际行动的勇气和智慧。

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这本书的阅读体验，与其说是在学习，不如说是一次对固有观念的彻底颠覆之旅。我一直以来都倾向于侧重于补偿性技术的使用，比如助听器和人工耳蜗的优化配置。但这本书的视角更为宏大，它将重点转移到了“环境赋能”和“社会融合”上来。特别是其中探讨亲子依恋关系如何影响儿童的自我概念形成那一章，写得极其感人，也非常尖锐。作者没有回避家庭可能存在的压力和误解，而是提供了一套非常实用的、以家庭为中心的咨询技巧。我尝试着运用书中所提的“积极倾听与情绪映照”策略与一位家长进行了沟通，效果出乎意料地好，那是一种超越了技术层面、直达心灵深处的连接感。这本书的语言风格介于学术的严谨和散文的流畅之间，阅读起来毫不费力，但其思想的重量却沉甸甸地压在心头。它让我意识到，教育的终极目标，是培养一个完整的、有尊严的个体，而不仅仅是弥补一个感官的缺失。

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这本书的独到之处，在于它极其深刻地探讨了“身份认同”和“文化归属”在听障儿童成长中的核心作用。以往的很多读物，过于侧重于功能性的语言和听力重建，却忽略了当孩子成长到青春期后，他们如何看待自己与“听力世界”以及“手语世界”的关系。书中关于手语使用者身份认同的心理分析，视角独特且充满洞察力。作者非常平衡地讨论了双语双文化教育的优势与挑战，避免了将任何一种沟通模式绝对化的倾向。这种审慎和全面的态度，让我对如何引导青少年处理自我认知冲突有了更清晰的思路。更让我感到惊喜的是，书中竟然包含了对数字媒体环境中听障青少年社交媒体使用行为的初步研究，这在同类出版物中是极为罕见的。这本书的视野之广、内容之新，足以显示出作者持续追踪领域前沿的努力。它不仅是一本关于教育方法的指南，更是一部关于生命成长与身份建构的深刻哲学探讨。

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对于我们这些长期在普通教育体系中摸索的老师来说，这本书简直是及时雨。它清晰地剖析了主流教育环境对听障儿童可能产生的“隐性排斥”现象，这种排斥并非出于恶意，而是源于对差异的无知和准备不足。书中设计的一系列“融合式课堂活动脚本”极其实用，它们不是那种生硬地、为了融合而融合的活动，而是真正能够促进同伴理解与互助的结构化设计。比如，如何通过“角色互换体验”让健全的同学真切感受到“听不见”是一种怎样的体验，这种设计极大地促进了班级内部的同理心培养。我特别喜欢作者在论述中反复强调的“零差异教学”理念，它挑战了我们过去习惯于根据诊断来划分教学层次的思维定势。这本书的结构安排也十分精妙，每一部分的总结都清晰地提炼出可执行的行动步骤，使得理论和实践之间的鸿沟被有效地填平。读完之后，感觉手上握着的不只是一本书，而是一套可以立即投入使用的“赋能工具箱”。

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