具體描述
《唇舌的授權》最早是在1996年動筆的，更明確的想法則産生於1997年6月的一個夜晚：我要寫一部碎片般的正在進行中的個人的“教育史”。我所信賴的永遠是個人的“教育史”，細碎的，不連貫的，沒有主題的、人性的經驗，瞬間的被擊中的狀態，不斷地自我書寫。就我而言，那就是見所未“見”“聞”所未聞，或者就是把自己的一生奉獻給自己的“饒舌者”。現在迴頭一看，纔明白這本書的寫作對我而言有多麼重要，因為正是寫作的衝動使我明白瞭自己關注中小學教育，關注基礎教育的“責任”所在。同時又是寫作幫助我有意識地去看，去探問，去記錄，去思考現象背後的意味與癥結，所以《唇舌的授權》是憂思的目光、詩意的激情與自由放任的寫作的結晶體。也許剛開始的時候，我根本沒有意識到這會是一本可以齣版的“書籍”，我完全是信筆而作，它的文字大都記錄在各種紙片上：校樣稿的背後、撕開的信封、隨手找到的稿紙、大開本的廉價的筆記本等等，既是每日生活的呈現，也是心靈的感悟，所有的靈光一現都被記錄在案，它是隨機開閤、信馬由繮的生存文檔，是詩歌，隨筆，也是一個父親記下的女兒的學校生活的掠影，從某種意義上看，我個人的“教育史”，也是我女兒的“成長史”，或者是“受教育史”，片言隻語中浮現的是兩個生命交叉或重疊走過的軌跡。
著者簡介
張文質，詩人，生命化教育的倡導者和實踐者，1+1新父母行動的發起人，長期緻力於基礎教育和傢庭教育的理論研究與探索。著有《生命化教育的責任與夢想》《教育是慢的藝術》《教育的十字路口》《父母改變，孩子改變》《幻想之眼》《教育的心靈之約》等，主編有《明日教育論壇》《福建論壇·社科教育版》《生命教育實驗教材》《活著就是幸福——生命讀本》《生命化教育探索叢書》《年度教師叢書》《教師怎樣教育自己的孩子》等。
圖書目錄
2000年教育手記
1999年教育手記
1998年教育手記
1997年教育手記
校園故事
附文1 兩封未發齣的信
附文2 絕望地逃走
附文3 教育寫作的自我授權——一次睏難的自言自語的記錄
附錄1 遠遠的，教育是一個希望——《唇舌的授權——張文質教育隨筆》品讀
附錄2 從內心深處關照教育——讀《唇舌的授權》
附錄3 體驗“唇舌的授權”——對張文質教育自傳的另一種介紹
附錄4 敗者的旗幟——評《唇舌的授權》
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
黄克剑是相信书籍（思想）的力量的人，有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说：多读一本书，就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么，强权、市场化、网络社会？总之，读书，向大师学习的想法同时也是浪漫的...
評分黄克剑是相信书籍（思想）的力量的人，有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说：多读一本书，就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么，强权、市场化、网络社会？总之，读书，向大师学习的想法同时也是浪漫的...
評分黄克剑是相信书籍（思想）的力量的人，有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说：多读一本书，就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么，强权、市场化、网络社会？总之，读书，向大师学习的想法同时也是浪漫的...
評分黄克剑是相信书籍（思想）的力量的人，有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说：多读一本书，就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么，强权、市场化、网络社会？总之，读书，向大师学习的想法同时也是浪漫的...
評分黄克剑是相信书籍（思想）的力量的人，有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说：多读一本书，就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么，强权、市场化、网络社会？总之，读书，向大师学习的想法同时也是浪漫的...
用戶評價
拾起思想的碎片，拼作生命的藍圖。
评分雖然是隔壁小學教育的隨筆，但是人的教育都是共通的。教師對八九歲孩子的主觀評價影響深遠，以至於嶽父大人在一年級對我說，我是世界上最笨的人，到現在我都深信不疑。
评分拾起思想的碎片，拼作生命的藍圖。
评分雖然是隔壁小學教育的隨筆，但是人的教育都是共通的。教師對八九歲孩子的主觀評價影響深遠，以至於嶽父大人在一年級對我說，我是世界上最笨的人，到現在我都深信不疑。
评分雖然是隔壁小學教育的隨筆，但是人的教育都是共通的。教師對八九歲孩子的主觀評價影響深遠，以至於嶽父大人在一年級對我說，我是世界上最笨的人，到現在我都深信不疑。
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