唇舌的授权

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出版者:福建教育出版社
作者:张文质
出品人:
页数:271
译者:
出版时间:2009-4
价格:28.00元
装帧:
isbn号码:9787533451615
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 随笔
  • 教育学
  • 性与权力
  • 身体政治
  • 女性主义
  • 性解放
  • 性文化
  • 性史
  • 口述历史
  • 社会文化
  • 性别研究
  • 性与社会
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具体描述

《唇舌的授权》最早是在1996年动笔的,更明确的想法则产生于1997年6月的一个夜晚:我要写一部碎片般的正在进行中的个人的“教育史”。我所信赖的永远是个人的“教育史”,细碎的,不连贯的,没有主题的、人性的经验,瞬间的被击中的状态,不断地自我书写。就我而言,那就是见所未“见”“闻”所未闻,或者就是把自己的一生奉献给自己的“饶舌者”。现在回头一看,才明白这本书的写作对我而言有多么重要,因为正是写作的冲动使我明白了自己关注中小学教育,关注基础教育的“责任”所在。同时又是写作帮助我有意识地去看,去探问,去记录,去思考现象背后的意味与症结,所以《唇舌的授权》是忧思的目光、诗意的激情与自由放任的写作的结晶体。也许刚开始的时候,我根本没有意识到这会是一本可以出版的“书籍”,我完全是信笔而作,它的文字大都记录在各种纸片上:校样稿的背后、撕开的信封、随手找到的稿纸、大开本的廉价的笔记本等等,既是每日生活的呈现,也是心灵的感悟,所有的灵光一现都被记录在案,它是随机开合、信马由缰的生存文档,是诗歌,随笔,也是一个父亲记下的女儿的学校生活的掠影,从某种意义上看,我个人的“教育史”,也是我女儿的“成长史”,或者是“受教育史”,片言只语中浮现的是两个生命交叉或重叠走过的轨迹。

寂静之河的低语 引言 在人类漫长的历史长河中,语言始终是连接个体、传递情感、构建文明的基石。它不仅仅是声音的组合,更是思想的载体,情感的桥梁,以及文化传承的脉络。然而,语言的边界,以及我们对语言理解的深度,却常常被我们忽略。当我们谈论“沟通”,我们真正触及的是什么?是字词的精确匹配,还是潜藏在言语之下的情感洪流?是表达的流畅自如,还是倾听时的全神贯注? 《寂静之河的低语》并非一部关于修辞技巧或演讲方法的指南,它更像是一次深入潜意识的探索,一次对我们日常言谈背后那些未被言说的真实世界的审视。它试图剥开语言的外壳,触及那些隐藏在唇舌交锋之下,却深刻影响着我们关系、认知乃至生存状态的更为根本的力量。这本书的名字本身,就暗示了一种更深层次的沟通——一种超越了直接言语,存在于万物之间,却常常被我们忽略的、更为古老而深刻的连接。 第一章:失语的边界 我们生活在一个信息爆炸的时代,文字、图像、声音以前所未有的速度涌入我们的视野,填满了我们的屏幕,占据了我们的时间。然而,讽刺的是,我们似乎也从未如此“失语”。这里的“失语”并非指无法发声,而是指一种无法真正被理解、也无法真正理解他人的困境。我们的语言,在追求效率和精准的过程中,是否反而变得贫瘠,失去了表达复杂情感和 nuanced 意义的能力? 本章将从语言的演变出发,探讨在社会化进程中,人类语言如何从最初的直观表达,逐渐演化出复杂的语法结构和抽象概念。我们会审视不同文化背景下,语言形态的差异如何影响了思维方式,以及对世界认知的塑造。更重要的是,我们将聚焦于当代社会中,个体在信息洪流中的“失语”体验。社交媒体的碎片化沟通,使得深度交流变得愈发困难;情绪宣泄式的表达,往往取代了理性的阐释;而我们对“言外之意”的敏锐度,似乎也在急速下降。 我们会深入分析那些导致“失语”的根源:对标签的依赖,简化了复杂的现实,却也限制了我们理解的多样性;对误解的恐惧,让我们宁愿选择模糊不清的表达,也不愿承担被全然理解的风险;以及信息过载下,我们处理和消化语言信息的能力被稀释。这一章,将为读者构建一个关于“失语”的认知框架,为后续对更深层次沟通的探讨打下基础。 第二章:沉默的重量 在人们普遍认为“说”比“听”更重要的语境下,沉默往往被视为一种尴尬、一种否定,甚至是一种敌意。然而,《寂静之河的低语》将揭示,沉默并非虚无,它拥有着令人难以置信的重量。沉默,可以是倾听的诚意,可以是反思的深度,可以是情感的共鸣,更可以是力量的积蓄。 本章将深入剖析沉默的多种维度。我们将探讨“积极的沉默”,这种沉默并非出于无话可说,而是出于一种深思熟虑,它允许我们消化信息,整理思绪,寻找最恰当的表达。我们将看到,伟大的思想家、艺术家,以及那些真正有影响力的人,往往擅长于运用沉默,在静默中孕育出深刻的洞见。 同时,我们也会审视“被动的沉默”,这种沉默源于恐惧、压抑或无力感,它吞噬着个体的声音,也阻碍着关系的进展。然而,即使是这种看似负面的沉默,也可能蕴含着未被言说的需求和渴望。理解不同类型沉默的意义,是走向更有效沟通的关键一步。 本章的重点将放在“倾听的艺术”。我们常常急于表达自己的观点,却忽略了真正的倾听。倾听,不仅仅是用耳朵去捕捉声音,更是用心去感受对方的情感、意图和未言说的需求。我们会探讨如何打破“自我中心的倾听”模式,如何识别并回应沉默中传递的信息,以及如何通过高质量的倾听,建立起更深层、更真诚的连接。 第三章:情感的暗流 语言是思想的表达,但情感,才是驱动我们表达的真正动力。然而,在日常的沟通中,我们往往倾向于将情感置于理性之下,甚至试图掩盖或压抑它。但情感,就像水下的暗流,即使表面平静,也时刻涌动着巨大的力量,深刻地影响着我们的言语和行为。 《寂静之河的低语》将带领读者深入探索情感在沟通中的角色。我们将审视那些我们习以为常的“情绪化”表达,分析它们背后的心理机制,以及对沟通造成的阻碍。我们会讨论如何识别和理解自己的情绪,如何用更建设性的方式表达情绪,而不是让情绪成为沟通的“破坏者”。 同时,本章将重点关注“非语言的沟通”。我们的身体语言、面部表情、语速、语调,这些往往比我们所说的话更具说服力。我们将探讨如何解读这些“身体的语言”,如何让我们的非语言信号与语言信息保持一致,从而避免产生误解和不信任。 此外,本章还将触及“共情的艺术”。共情,意味着能够站在对方的角度,去感受和理解对方的情绪。它不是同情,也不是怜悯,而是一种深度的理解和连接。我们将探讨如何在沟通中培养共情能力,如何通过共情,化解冲突,建立信任,并创造一个更加和谐的沟通环境。 第四章:意义的织网 人类的沟通,并非简单的信息交换,而是一个复杂而精妙的“意义织网”的过程。我们用语言构建着这个网,将我们对世界的认知、对人生的理解、对彼此的期待,都编织其中。然而,这个网的疏密、强度,以及构成它的节点,都对我们沟通的质量有着决定性的影响。 本章将超越表面的词语,深入探讨“意义”是如何在沟通中被构建、传递和扭曲的。我们将审视“语境”的重要性,理解在不同的情境下,同样的词语可能承载着完全不同的意义。我们会探讨“隐喻”和“象征”的力量,它们如何帮助我们表达抽象的概念,以及如何让我们在潜意识层面产生共鸣。 我们将深入剖析“误解”的发生机制。误解并非总是由于语言的错误,它常常源于我们内在的期望、预设和未被满足的需求。理解这些内在因素,是避免误解的关键。 本章的重点将放在“共同意义的建构”。有效的沟通,并非一方将自己的意义强加于另一方,而是一个双方共同努力,去建构一个相互理解的意义空间的过程。我们将探讨如何通过开放的提问,鼓励对方分享他们的意义,如何通过积极的反馈,确认我们对对方意义的理解,以及如何在这个共同的意义织网中,找到彼此的连接点。 第五章:连接的涟芜 最终,沟通的意义在于连接。那些超越了词语的传递,超越了信息的交换,而触及灵魂深处的连接,才是最珍贵、最持久的。 《寂静之河的低语》将在此章,探讨如何通过更深刻的理解和更真诚的表达,在人与人之间,乃至与世界之间,激起连接的涟漪。 我们将回顾前几章的内容,将语言、沉默、情感、意义等元素串联起来,勾勒出一条通往深度连接的路径。我们并非要成为完美的沟通者,而是要成为更真诚、更敏锐、更富同情心的个体。 本章将提供一些实践性的思考和建议,例如:如何练习“正念沟通”,即在沟通中保持觉察,专注于当下,避免分心;如何培养“感恩之心”,用感恩的心态去面对沟通,更容易发现积极的连接;如何拥抱“脆弱”,在适当的时机分享真实的自己,反而更容易赢得他人的信任和理解。 我们将强调,连接并非一次性的事件,而是一个持续的、动态的过程。它需要耐心、需要投入、需要持续的关怀。那些最动人的故事,最深刻的关系,往往都源于无数个微小的、真诚的连接瞬间。 结语 《寂静之河的低语》不是一本教你如何“说得更好”的书,它邀请你“听得更深”,去感受那些未被言说的,去理解那些隐藏在言语背后的。它鼓励你审视自己的沟通模式,挑战那些限制你连接的思维定势。 在这个喧嚣的世界里,愿你能够听到寂静之河的低语,发现那些比语言更深刻、更持久的连接。愿这本书,成为你探索内心世界,以及与他人建立真正联系的启程。

作者简介

张文质,诗人,生命化教育的倡导者和实践者,1+1新父母行动的发起人,长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索。著有《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》《教育的十字路口》《父母改变,孩子改变》《幻想之眼》《教育的心灵之约》等,主编有《明日教育论坛》《福建论坛·社科教育版》《生命教育实验教材》《活着就是幸福——生命读本》《生命化教育探索丛书》《年度教师丛书》《教师怎样教育自己的孩子》等。

目录信息


2000年教育手记
1999年教育手记
1998年教育手记
1997年教育手记
校园故事
附文1 两封未发出的信
附文2 绝望地逃走
附文3 教育写作的自我授权——一次困难的自言自语的记录
附录1 远远的,教育是一个希望——《唇舌的授权——张文质教育随笔》品读
附录2 从内心深处关照教育——读《唇舌的授权》
附录3 体验“唇舌的授权”——对张文质教育自传的另一种介绍
附录4 败者的旗帜——评《唇舌的授权》
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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黄克剑是相信书籍(思想)的力量的人,有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说:多读一本书,就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么,强权、市场化、网络社会?总之,读书,向大师学习的想法同时也是浪漫的...

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黄克剑是相信书籍(思想)的力量的人,有一次他对一位正在读硕士学位的年轻人说:多读一本书,就增加一种生命的强度。 我一位读文学的博士生朋友觉得这已经是一种古典的态度了。今天思想所能抗衡的是什么,强权、市场化、网络社会?总之,读书,向大师学习的想法同时也是浪漫的...

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用户评价

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虽然是隔壁小学教育的随笔,但是人的教育都是共通的。教师对八九岁孩子的主观评价影响深远,以至于岳父大人在一年级对我说,我是世界上最笨的人,到现在我都深信不疑。

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拾起思想的碎片,拼作生命的蓝图。

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拾起思想的碎片,拼作生命的蓝图。

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虽然是隔壁小学教育的随笔,但是人的教育都是共通的。教师对八九岁孩子的主观评价影响深远,以至于岳父大人在一年级对我说,我是世界上最笨的人,到现在我都深信不疑。

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