具体描述
《新教育的探索与实践：当代教育改革的深度透视》 内容提要 本书汇集了近年来中国教育领域内，特别是基础教育和高等教育转型期涌现出的前沿理论研究、富有成效的实践探索和具有深刻反思的政策分析。全书共分三卷，旨在为教育工作者、政策制定者以及关注教育未来的学者提供一个观察和理解当代中国教育复杂图景的独特视角。本书聚焦于教育公平、课程改革、教师专业发展、信息技术与教育融合等核心议题，力求在理论建构与实践操作之间架起坚实的桥梁。 第一卷：教育公平与区域发展 本卷深入剖析了当前中国教育体系中存在的结构性不平等问题，并对旨在缩小差距的政策措施进行了细致的考察。 第一章：城乡教育资源的再分配机制研究 本章以实证研究为基础，考察了国家近年来在农村义务教育阶段的“两项工程”（校舍改造和教师配备）对教育质量的实际影响。研究发现，硬件投入的改善显著提升了农村学校的办学条件，但深层次的师资结构性短缺和优质教育资源获取渠道的不畅，依然是制约城乡教育均衡发展的主要瓶颈。本章详细分析了“特岗教师”计划的留任率与流动性问题，并探讨了建立更加灵活和可持续的县域内教师轮岗机制的可能性。 第二章：流动人口子女的教育融入与社会资本构建 聚焦于城市化进程中日益壮大的流动人口群体，本章着重探讨了其子女在城市学校的教育适应性问题。通过对A市和B市两个典型城市的案例对比，揭示了户籍制度背景下，他们在入学资格、学业支持和同伴接纳度方面所面临的挑战。研究不仅关注了学业成绩，更深入分析了“教育社会资本”的构建过程，即家庭背景、社区支持网络对学生长期发展的隐性影响。提出了社区化、碎片化支持系统构建的初步框架。 第三章：特殊群体教育需求的响应与支持体系 本卷的第三部分将目光投向残障儿童、留守儿童等特殊教育需求群体。重点评估了融合教育在普通学校的推进难度与成效。研究指出，部分学校在师资培训、环境设施和个别化教育计划（IEP）的制定与执行上存在明显短板。此外，本章还对留守儿童的心理健康干预模式进行了比较研究，强调了由政府主导、社会组织参与的“嵌入式”支持模式的优越性。 第二卷：课程与教学的范式转型 本卷探讨了在国家课程标准深化改革的背景下，学校层面在课程设计、教学方法创新以及评价体系改革方面的实践与反思。 第四章：核心素养导向的跨学科主题学习设计 本章从理论溯源和实践操作层面，系统梳理了核心素养（如批判性思维、实践创新能力）如何转化为可操作的课程内容。研究团队深入一线，记录了多个学科组如何成功设计和实施跨学科的项目式学习（PBL）。分析的案例包括高中历史与地理的“城市变迁”主题整合，以及初中科学与艺术的“可持续设计”系列活动。本章详细阐述了项目策划、小组协作、过程性评价的关键环节。 第五章：课堂教学的深度变革：从知识传授到问题驱动 本章聚焦于课堂教学模式的根本性转变。通过对不同学段的优秀教师课堂录像分析，识别出“问题驱动型教学”成功的要素。这包括如何有效地设置“认知冲突”情境、如何引导学生进行深度对话（Dialogic Teaching），以及如何运用形成性评估（Formative Assessment）实时调控教学路径。研究强调，技术不是目的，而是放大有效提问和促进深度思考的工具。 第六章：考试评价的“指挥棒”效应与增值评价的探索 长期以来，中高考的指挥棒作用对基础教育产生了巨大影响。本章批判性地分析了当前阶段性测试的局限性，并对基于学生“起点”与“终点”差异的“增值评价”模型进行了本土化适应性研究。研究团队设计了一套适用于区域联考的增值模型，并对比了使用该模型与传统分数评价对教师教学导向的影响差异。结论倾向于认为，增值评价能够有效激励教师关注个体学生的进步，而非仅仅关注排名。 第三卷：教师专业成长与教育生态构建 本卷关注教育改革的核心驱动力——教师，并探讨了学校作为学习共同体应如何构建可持续发展的教育生态。 第七章：新教师入职期的支持体系与专业身份认同构建 新教师的留存率和专业起点是影响基础教育质量的关键因素。本章基于对三年内新教师的追踪调查，分析了传统“师傅帮带”制度的有效性，并提出了融合了同伴互助、在线研修和心理辅导的“三维支持模型”。研究发现，帮助新教师明确“教育使命感”而非仅仅掌握“教学技能”，是提升其专业身份认同的关键。 第八章：基于学习共同体的学校文化重塑 本章探讨了如何打破传统学校的单向管理模式，构建以教师学习、学生探究为核心的“学习共同体”。通过对几所推行“教研一体化”改革的学校的长期观察，本章揭示了成功的学校文化重塑需要领导层的清晰愿景、制度化的分享机制（如“磨课”机制的常态化），以及对失败和试错的宽容氛围。 第九章：技术赋能下的教育治理与数据伦理 随着教育信息化深入推进，教育数据在学校管理和决策中的作用日益凸显。本章审视了区域教育大数据平台的建设现状，重点探讨了数据分析在宏观决策中的应用，如学情诊断、资源匹配优化等。同时，本章提出了对学生数据隐私保护、算法公平性审查等新兴的教育数据伦理问题的警惕与规范建议，强调技术应用必须服务于育人目标，而非成为新的监测和控制手段。 结语：面向未来的教育哲学重构 本书最后部分对上述研究成果进行了综合提炼，呼吁教育界在推进量化改革的同时，不能忽视教育的育人本质和人文关怀。教育的未来，在于平衡效率与公平、知识与能力、科技与人性的多重价值诉求。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有