如何备课

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页数:322
译者:
出版时间:2009-4
价格:38.00元
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isbn号码:9787561769072
丛书系列:
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具体描述

《如何备课》讲述了:备课是教师最基本的教研工作,备课能力是一个教师最基本的业务能力,这是不言而喻的道理。但是,在知识转型和教育改革背景下,新课程全面推出后的今天,教师的这个能力遭遇到了时代的挑战,如何备课变成了一个新的研究命题。为适应新课程的全面推广,上海曾经进行过抽样调研,发现学校在日常教研活动中所占时间较多的前三个选项分别是:说课、听课和评课;讨论实际教学中遇到的疑难问题;教材分析。这三个选项都与课堂教学实际问题有着直接关系。而后三个选项依次是:学习课改方案与课程标准、教学设计、例行备课。这三项活动是为了解决教学的实际问题做准备的。调研报告说“讨论日常教学中的疑难问题”和“教学设计”,在教研活动中安排得较多,但是效果与教师的需求之间还有一定差距。同时,“教材分析”的时间占用比与教师的需求程度有差距,而且满意程度也相对低。新课程实施中,教师如何“吃透”教材,合理地组织运用教材是很重要的,与课堂教学有着密切关系。“例行备课”、“统一进度”、“考试分析”和“上情下达”在教研活动中占一定的时间量,开展状况是教师比较满意,但需求程度却相对低下。此外,教师对“专题研讨”、“课题研究”和“命题研究”也有一定需求,但是这三者在教研活动中安排的时间比较少。有的教师谈到“课题研究”和“专题研讨”在学校教研活动中所占时间很少,但是一旦安排和组织了,教师参与了,就会有所收获,也会比较满意。

《寰宇星图:跨越维度的文明探索》 简介 这是一部宏大叙事下的硬科幻史诗,聚焦于人类文明在探索宇宙深处时所遭遇的、远超当前认知范畴的物理法则、生命形态与哲学困境。全书以“寰宇星图”为线索,描绘了一个由无数独立但相互关联的星系文明交织而成的复杂网络,并深入剖析了不同文明在面对宇宙终极奥秘时的选择与命运。 第一部分:虚空之初与引力涟漪 故事始于公元三千年,地球文明成功掌握了基于量子纠缠的超光速通讯技术,但物理学家们很快发现,宇宙中存在着一种“背景噪音”,这种噪音并非随机,而是具有高度结构化的信息流,似乎是某种古老文明留下的“遗产”。 本书的第一部分,详述了人类首次尝试解码这些信息的过程。探险家们发现,这些信号源自仙女座星系边缘的一片被命名为“寂静之海”的空洞区域。为了抵达那里,工程师们被迫放弃传统的曲率引擎,转而研究一种基于操控时空张量的“褶皱驱动”理论。 小说细致描绘了褶皱驱动的理论基础,包括对卡西米尔效应的极限利用,以及在亚普朗克尺度上对引力子流的精确塑形。这种技术不仅实现了超远距离的星际航行,更带来了意想不到的副作用——每次跃迁都会短暂地暴露航行者于一个更高维度的投影之下,使船员们窥见色彩与结构完全不同的宇宙景象。 第二部分:生命形态的熵与进化边界 当人类舰队最终抵达“寂静之海”时,他们发现的并非期待中的辉煌城市,而是一系列奇异的、违反直觉的生命存在。 硅基共振体: 这些生命以极其缓慢的速度进行信息交换,其“思考”过程跨越了数个地质年代。它们不依赖于碳基结构,而是以特定晶体结构的谐振频率作为生命活动的载体。书中有大量篇幅探讨了人类如何建立一种跨物种的、基于数学模型的交流协议,并揭示了硅基文明数百万年来对“时间”这一概念的独特理解——在它们看来,个体生命是短暂的“信息闪烁”,而真正的存在是晶格的永恒共振。 光子流智慧: 另一个发现是漂浮在真空中的纯能量生命体。这些“流体”智慧似乎完全脱离了物质束缚,它们的形态不断变化,用光和电磁波编织出复杂的思维结构。人类的神经科学家们发现,这些光子流的逻辑运算速度远超任何已知的生物处理器,它们似乎掌握了在量子叠加态下进行稳定计算的方法,这颠覆了冯·诺依曼架构的根基。 在这一部分,作者深入探讨了进化论的边界。如果生命可以不再依赖于细胞和DNA,而是以信息、能量或引力波动存在,那么“生存”的定义将发生根本性的转变。探险队面临的挑战不再是资源争夺,而是理解这些非物质生命体的“需求”与“动机”。 第三部分:维度叠加与宇宙的真实结构 随着对“寂静之海”的深入探索,探险队发现,他们所探测到的所有“星图”都只是一个更大、更复杂的结构的三维切片。核心的秘密在于一种被命名为“架构师之网”的超结构——它似乎是宇宙本身的底层代码或骨架。 多维几何的陷阱: 故事的关键冲突点在于,人类尝试通过建立一个基于超弦理论的模型来模拟“架构师之网”的完整结构。然而,每一次模拟的深入,都会引发现实世界的微小扭曲,这表明我们所感知的四维时空(三维空间加时间)可能是一个受限的投影界面。 书中详细描述了一位语言学家如何通过解析不同文明留下的数学符号,拼凑出高维空间的几何法则。这些法则与我们熟悉的欧几里得几何截然不同,它们涉及到非线性连接、负曲率拓扑以及瞬间重塑空间路径的可能性。 “观察者悖论”的终极体现: 最震撼的发现是,某些文明的消亡并非由于战争或自然灾害,而是因为它们“理解得太深”。当一个文明的集体意识完全解析了自身存在的维度限制时,他们便不再需要依附于我们所理解的物质世界,从而“退化”或“升维”到了另一个无法被现有感官捕捉的层面。这提出了一个深刻的哲学问题:知识的终极目标是统治,还是消融于更宏大的存在之中? 第四部分:归零点与未来回响 故事的后半部分转向了对“寰宇星图”源头的追溯。所有线索都指向宇宙大爆炸之前的一个理论上的“奇点残余”,一个被称为“归零点”的地方。 一支由不同种族科学家组成的联合考察队,利用从硅基和光子流智慧那里学来的知识,设计出了一种能够暂时屏蔽自身维度锚定的飞船。他们的目标是进入“归零点”,探究宇宙创生前的状态,以及是否有其他更早的、已完成“升维”的文明在其中留下了指引。 信息茧房的突破: 在接近归零点时,飞船受到了强大的“信息洪流”的冲击,这洪流试图将船员的意识重塑回对四维世界的狭隘认知。抵抗这场冲击的过程,是对人类心智韧性的终极考验。他们必须接受宇宙的无限复杂性,放弃对“确定性”的执念。 最终,考察队在“归零点”边缘捕捉到了一段跨越了时间轴的、纯粹的“意图”。这段意图揭示了宇宙并非一个随机事件,而是一个不断自我完善的、具有目的性的信息系统。这个目的,与物质的诞生、生命的进化,以及最终的维度突破,都紧密相连。 尾声:重塑星图 飞船成功返回,但船员们已经不再是原来的自己。他们带回的知识是如此颠覆现有科学体系,以至于人类文明必须经历一次彻底的“认知重置”。《寰宇星图》的最后一章,描绘了人类文明在吸收了跨维度知识后,如何开始着手“重塑”他们对现实的理解,并为下一阶段的宇宙探索——即主动参与到“架构师之网”的构建中——奠定基础。 本书不仅是一次对未知宇宙的想象力驰骋,更是一场对人类心智极限与哲学认知的深刻叩问:当我们最终触及宇宙的真相时,我们是否还有能力以“人”的形态去承载这份重量?

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……这本书还在师父地方什么时候去顺来OTL。

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虽然很宽泛,但是提醒了很多地方

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虽然很宽泛,但是提醒了很多地方

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