每天学点教育心理学 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:西南师大

作者:石国兴//白晋荣

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:2009-2

价格:30.00元

装帧:

isbn号码:9787562143826

丛书系列:

图书标签:

教育
半专业通识类
教育心理学
心理学
学习方法
教育教学
认知心理学
发展心理学
行为心理学
思维
动机
情绪

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具体描述

《每天学点教育心理学》从用教育心理学去发现学生、呵护学生、激励学生、引导学生、塑造自己、打造日常教学亮点、培养学生的综合心理素质等方面出发，以一个个经典的小故事、小案例为切入点，加以简明而深刻的心理学分析，从多角度、多方面分析、总结了教师如何在教育中运用教育心理学的知识，如何利用心理学的知识使自己的教育更加有效的方法。对广大一线教师有着很好的指导意义与借鉴作用。

探索心灵的奥秘：一本关于学习、成长与人性的深度考察这本书并非一本填鸭式的知识手册，也不是一套僵化的理论框架。它更像是一场沉浸式的探索之旅，带领读者深入理解人类学习的复杂性，揭示个体成长的深层动力，并细腻描绘塑造我们行为和思想的人性图景。它从一个全新的视角审视我们习以为常的学习过程，挑战传统观念，激发对教育本质的深刻反思。一、理解学习的本质：不止于知识的传递我们常常将“学习”等同于知识的获取，但这本书将学习的边界大大拓展。它深入剖析了学习的认知机制，从信息如何被编码、存储到最终提取和应用，层层剥茧。但这仅仅是开始。作者认为，真正的学习是一种内在的转化，它涉及对信息的深度加工、意义建构，以及与已有知识体系的融合。认知过程的深度挖掘：书中细致地阐述了记忆的类型（如工作记忆、长时记忆）及其运作方式，解释了注意力的选择性与分配对学习效率的关键影响。我们会了解到，信息过滤、编码的策略（如联想、精细化加工）如何决定知识的持久性。此外，问题解决、决策制定等高级认知功能在学习过程中的角色也被深入探讨，揭示了大脑如何通过解决实际问题来深化理解。动机的驱动力：知识的传递固然重要，但如果没有内在的驱动力，学习将如同枯井无源。本书花了大量篇幅解析学习动机的来源，区分了内在动机（如好奇心、求知欲、成就感）与外在动机（如奖励、惩罚）的影响。它强调了自我效能感、归因风格、目标设定等心理因素如何塑造学习者的态度和行为。理解了这些，我们便能更好地激发学习者的热情，培养他们成为自主的学习者。情感与认知的交织：学习并非全然理性的过程。情绪在其中扮演着至关重要的角色。本书探讨了焦虑、兴趣、挫败感等情感如何影响学习者的参与度和学习效果。它指出了积极情绪（如愉悦、好奇）如何促进信息的吸收和创造力的发挥，而负面情绪（如恐惧、压力）则可能阻碍认知加工。学习者情绪的管理，以及如何营造一个支持性的学习环境，将成为理解学习的关键。社会性学习的视角：个体并非孤立地学习。社会互动、模仿、观察学习在其中发挥着不可替代的作用。本书会带领我们审视榜样、同伴以及更广泛的社会文化环境如何塑造个体的认知发展和行为模式。合作学习、讨论交流等社会性学习策略的有效性，以及如何在集体中促进个体成长，将是重要探讨的方向。二、成长的轨迹：从潜能到实现的动态过程成长，并非简单地年龄的增长，而是一个复杂且动态的心理与行为发展的过程。这本书将成长视为潜能的不断激活与实现的旅程，涵盖了从童年到成年的各个阶段，关注个体在不同人生节点上面临的挑战与机遇。发展阶段的特征与任务：书中会细致勾勒不同年龄段个体在认知、情感、社会性等方面的主要发展任务和典型特征。比如，儿童早期探索世界、建立安全依恋的重要性，青少年时期身份认同的追寻与个性的形成，以及成年期在职业、家庭、人际关系中的角色转换与自我实现。理解这些阶段的特点，有助于我们更精准地把握不同年龄段学习者和发展者的需求。自我概念的塑造与发展： “我是谁？”这个问题贯穿人的一生。本书深入探讨了自我概念的形成过程，以及它如何受到家庭、学校、同伴以及社会文化的影响。它会解释自尊、自我认同、自我接纳等概念，并阐述这些心理建构如何影响个体的决策、动机和应对挑战的方式。一个健康的自我概念，是个人潜能得以充分发挥的基石。人格的形成与演变：人格并非一成不变，而是一个在遗传和环境相互作用下不断演变的复杂系统。本书将从不同理论视角（如特质理论、社会认知理论）来审视人格的构成要素，分析其稳定性与可塑性，以及它如何影响个体的行为模式、人际交往和应对压力的方式。了解人格的形成，能帮助我们更好地理解人与人之间的差异，以及如何与不同类型的人进行有效互动。应对挑战与适应环境：成长之路并非坦途，必然伴随着各种挑战和困难。本书将重点关注个体如何发展出有效的应对机制来面对压力、挫折和变化。它会介绍不同类型的应对策略（如问题中心应对、情绪中心应对），以及这些策略的有效性与局限性。培养个体的韧性、适应能力和问题解决能力，是促进健康成长的关键。三、人性的深度解析：驱动行为的内在力量理解个体，最终要回归到对人性的理解。这本书将人性的复杂性置于显微镜下，深入剖析驱动我们行为、思想和情感的内在力量，揭示隐藏在日常互动背后的心理机制。需求与动机的层层递进：从基本的生理需求到更高层次的归属感、尊重和自我实现，本书会按照马斯洛的需求层次理论等框架，系统地阐述人类需求的多样性及其对个体行为的驱动作用。它将揭示，很多看似简单的行为，背后往往隐藏着未被满足的深层需求。社会关系的构建与影响：人是社会性动物，我们的一举一动都受到社会关系的影响。本书将探讨人际关系的类型（如亲情、友情、爱情），以及它们如何影响我们的情感状态、行为选择和自我认知。亲密关系、社会支持系统的重要性，以及如何建立健康、持久的人际联系，将是重要的讨论内容。社会认知与偏见：我们如何理解他人，如何形成对社会的看法，这其中充满了认知上的捷径和潜在的偏见。本书将深入分析社会认知过程，包括印象形成、归因偏差、刻板印象和偏见。它会揭示这些认知机制的形成原因，以及它们如何影响我们的判断和决策，甚至导致社会冲突。道德发展与价值体系：人的行为不仅仅受功利驱动，道德感和价值取向也扮演着重要角色。本书将探讨道德发展的不同阶段，个体如何形成自己的道德判断标准和价值体系，以及这些内在的准则如何指导他们的行为。理解道德发展，有助于我们更好地理解个体在面对伦理困境时的选择。个体差异的根源：每个人都是独一无二的，这种独特性源于遗传、环境以及个体经验的复杂交织。本书将审视各种个体差异的来源，包括气质、性格、能力、价值观等，并探讨这些差异如何在学习、工作和生活中产生影响。它会鼓励读者拥抱和尊重个体差异，并寻找发挥个人优势的途径。结语：这本书不仅仅提供知识，更重要的是它提供了一种理解人、理解学习、理解成长的全新视角。它鼓励读者进行自我反思，审视自身的学习方式、成长路径和人际互动，从而更好地认识自己，理解他人，并最终实现更积极、更有意义的人生。它是一本能够激发思考、启发行动、并伴随你一生探索心灵奥秘的宝贵读物。

作者简介

目录信息

第一篇：用教育心理学去发现学生把眼睛擦亮了——善于发现学生的“亮点” 把握最深切的人性——以欣赏的阳光去发现潜力，是无穷的——善于发现学生的潜能不仅仅是发现——反馈，发现后的互动点燃星星之火——发现后要及时赏识相信自己是最好的——让学生用自信心去发现自己第二篇：用教育心理学去呵护学生精心呵护，避免心理伤害——真诚平等地对待学生换一换就是不一样——用共情心理去看看孩子的世界不要开错窗——换个角度看学生不害怕向学生道歉——教育的前提是尊重换换角色，换换心情——引导学生挣脱心理上的角色束缚放宽心灵——以宽容收获学生的笑脸良药不苦口，忠言不逆耳——消除批评的负面效应不一样的心理，不一样的学生——将学生的心理素质培养进行到底第三篇：用教育心理学去激励学生 “我”不是王牌——在细节处激励学生信任创造奇迹——用信任打开学生潜力的闸门该出手时就出手——赞赏最有效间接的激励——对学生进行积极的心理暗示期待的力量——老师的期待如春风化雨 “药”到病除——给学生服用心理“安慰剂” 实施奖励要三思而行——奖励，要懂得间隔强化身正为范——重视榜样的力量不可忽视的外因——用良好的环境对学生进行引导困境即是赐予——不要忘记挫折教育学学古人——“疏”比“堵”更有效第一印象——先入为主，走进学生的心灵搬开压在心中的石头——引导学生进行心理宣泄你要学会放轻松——化解学生的心理压力第五篇：用教育心理学塑造自己拒绝偏心，坚持公正——不要戴“有色眼镜”看学生多一种选择——不要被模式所迷惑心急吃不了热豆腐——切忌急躁心理手心手背都是肉——克服偏袒心理威信不是权威——避免权威心理过犹不及——把握好教育中的“度” 不做雕刻家——不要刻意去雕刻学生成功教师的基本要求——平常心最重要做自己的主人——教师要调节好自己的情绪第六篇：用教育心理学打造日常教学新亮点我是教师——要清楚地认识自我放飞教学思想——用联想心理开展教学让课堂亮起来——将色彩心理学运用于课堂从外到内——全方位把握学生的学习动机在最恰当的时候——把握教育的最佳时机笑一笑，乐一乐——把幽默带进课堂适合自己的就是最好的——以自己的风格开展教育细节让教育更美丽——让细节教育成为时尚向管理要成效——班级管理中的决定性心理因素把门槛降低——用“门槛”心理对学生进行教育取其精华，弃其糟粕——用从众心理对学生进行教育让学生自己去完成——用“自圆”心理对学生进行教育第七篇：用教育心理学培养学生的综合心理素质适者生存——培养学生健康的竞争心理 1+1>2——培养学生的合作心理谁都不是独立——培养学生的集体心理做个敢于担当责任的人——培养学生的责任心理从依赖走向独立——让学生克服依赖心理化嫉妒为动力——让嫉妒心理远离学生谁说草儿不是花朵——帮助学生战胜自卑心理别担心，有老师在——帮助学生战胜受挫心理抽刀断水水更流——正确处理学生的恋爱心理没有管不了的学生——多角度把握学生心理
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对这类“心理学入门”的书籍多少有些不屑，总觉得它们是把深刻的理论浅尝辄止地做成了大众读物。然而，当我带着挑剔的眼光翻开它时，立刻被其严谨而不失亲和力的笔触所吸引。它不像那种故作高深的学术著作，处处充斥着晦涩难懂的术语；反而像一位睿智的老朋友在耳边轻声细语，将那些原本深埋于实验室的发现，用极其清晰的逻辑链条串联起来。我特别欣赏它对“情感与学习”之间关系的细致剖析。过去我总觉得学习就是“用脑子”，但这本书让我明白，情绪状态对信息编码和记忆巩固起着决定性的作用。书中通过一些经典实验的复述，如“压力对记忆力的影响”，直观地展示了焦虑是如何阻碍我们思考的。这促使我开始有意识地管理自己的学习环境，努力营造一个低焦虑、高接纳度的氛围。这本书的价值在于，它真正做到了知识的普及与深度的完美平衡，让外行人也能窥见学科的精妙之处。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我量身定做的，我一直对人类学习的内在机制感到好奇，想知道为什么有些人能轻松掌握新知识，而另一些人却步履维艰。读完之后，我感觉自己打开了一扇通往理解他人心灵的窗户。作者的叙述方式非常生动，没有那种枯燥的学术腔调，而是将复杂的理论用贴近生活的例子娓娓道来。比如，书中关于“动机”的章节，让我深刻反思了自己过去在学习中遇到的瓶颈。我意识到，很多时候不是能力不足，而是内在驱动力没有被正确激发。书中介绍的几种激励模型，比如自我决定理论，给了我非常实用的工具，我开始尝试在日常生活中运用这些原则来调整自己的学习策略，效果立竿见影。特别是对于那些需要长期坚持的学习任务，如何保持初期的热情并将其转化为持久的毅力，书中提供了许多基于实证研究的有效方法。这不仅仅是一本关于“如何学习”的书，更是一本关于“如何成为一个更有效率、更快乐的学习者”的指南。我强烈推荐给所有对自我提升有追求的人，相信它能帮你理清思绪，找到属于自己的学习节奏。

评分☆☆☆☆☆

我是一个终生学习的践行者，尤其关注成年人如何在新时代背景下保持学习能力和适应性。这本书为我们这些“职场学习者”提供了强大的理论支撑。书中关于“元认知能力”的训练部分，对我触动极大。我过去总是在忙碌中学习，却很少停下来思考“我到底是怎么学会的”以及“我下次可以如何改进”。这本书详细拆解了元认知过程的各个阶段——计划、监控、评估，并给出了大量的自我提问清单，非常实用。通过有意识地运用这些工具，我发现自己对自己的学习过程有了前所未有的掌控感。不再是被动地接收信息，而是主动地构建知识体系。例如，书中提到“知识迁移”的困难性，并建议使用具体的情境模拟来增强知识在不同场景下的应用能力，这对我正在进行的跨领域技能学习提供了极大的启发。它不是那种读完就扔的快餐书，更像一本可以随时翻阅、不断印证自己成长的工具手册，实用价值极高。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育公平和儿童早期发展抱有深厚的兴趣，也阅读了不少相关的社会学和发展心理学著作。这本书以一种非常独特的视角，将教育的实践层面与心理学的核心理论紧密结合起来，形成了一套完整而富有洞察力的体系。我尤为关注书中对“依恋关系”和“学习动机形成”之间关联的论述。作者没有空泛地谈论“爱与关怀”，而是引用了大量实证研究，清晰地展示了早期安全依恋是如何为个体构建终身探索世界和接受新知识的心理基础的。这种基于数据的严谨分析，远比道听途说更有说服力。此外，书中对“学习障碍”的探讨也十分细腻，它不仅仅停留在诊断层面，更深入到探讨环境和教学方法如何可能成为或解除障碍的因素。这让我对如何构建一个更具包容性和支持性的学习环境有了更深刻的理解。整本书的论证逻辑清晰，论据充分，为理解人类教育的复杂性提供了一个坚实的心理学框架。

评分☆☆☆☆☆

我是一名资深教师，在教学生涯的二十多个年头里，我一直在摸索如何才能真正走进学生的内心世界，理解他们行为背后的深层逻辑。这本书的出现，无疑为我的职业生涯注入了一股新的活水。它不仅仅停留在理论层面，更重要的是，它提供了大量可操作的教学干预策略。书中关于“认知负荷理论”的阐述，让我立刻反思了自己过去在设计课程内容时的冗余和复杂性。通过学习书中关于如何优化信息呈现方式的建议，我开始着手简化我的教案，将重点放在核心概念的清晰传达上，结果发现学生的理解速度和深度都有了显著的提升。另外，书中对“差异化教学”的探讨也极其深入，它强调了每个学生的学习风格和先备知识的独特性，促使我从“一刀切”的传统模式中解放出来。我现在更注重观察和诊断学生在学习过程中出现的具体困难，然后运用书中提到的对应策略进行精准辅导。这本书无疑提升了我的专业素养，让我从一个经验型教师向研究型教师迈进了一大步，收获是无法用言语衡量的。

评分☆☆☆☆☆

作为一线教师，我给个刚及格的分数。但凡从事过几年教育工作的人，愿意花费时间和精力，都能写出和这本书内容差不多的东西。基于理论，列条目式阐释问题，与其叫作“教师成长读本”，不如说是一本论文集。师范生拿来当入职前的培训手册还差不多。

评分☆☆☆☆☆

很适合师范生阅读！~

评分☆☆☆☆☆

很适合师范生阅读！~

评分☆☆☆☆☆

很适合师范生阅读！~