具体描述
《学校在窗外》作者以“孩子为了什么去学校”这个追问为引线，深入人存在于世界的原始趣向，重新看知识、看学校教育、看当前社会。作者探询一连串的根本问题：“受教育与不受教育有什么差别？”、“知识是什么？”、“学校要不要存在？”、“抽象与想象相互矛盾吗？”、“为什么要学语文与数学？”、“教改发生了什么事？”。
作者在书中与读者一起静静思索，一扇大窗缓缓开启，望向窗外是远方因想象而愈见真实的景致，无尽的视野，像马蒂斯不断描画的窗外，想象世界逐渐与真实世界合而为一。
继《童年与解放》之后，作者将关注的焦点从人的自然能力转移到属于文明的抽象能力，一步步揭露它的面目。
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童年与解放
学校在窗外
教育名家论教育
作者简介
黄武雄，一九四三年生于台湾新竹。曾任台湾大学数学系教授，专业几何研究。一向关怀教育发展，是社区大学的创办人和教改的先驱者。除专业论著外，还著有《学校在窗外》、《童年与解放》、《黑眼珠的困惑》、《台湾教育的重建》、《木匠的儿子》、《老师，我们去哪里？》等书。其散文作品曾获第四届(一九八一年)时报文学散文推荐奖。《童年与解放》获一九九四年联合报非文学类十大好书奖。
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
在传承中找到自己 读开篇就触动非常深。替那些死去的孩子活下去——看到这句话时候很震撼，身上几乎有起了一层鸡皮疙瘩的感觉。大江和妈妈的对话我曾经在其他地方看到过，不过当时没有找出处： “就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。” “但是那个小孩和现在...
评分作者谈到的虽是教育的问题，但似乎更像是在焦虑现在的人性。精神是好的，但脱离了实际，因此在改革的时候，就不免要出现种种大问题了。 教育是为传统的思维所积淀出的一种传承，可能它承担的不是挽救我们的灵魂，而是我们对当下的一种释怀。
评分读过的第一本有深度的书，真的需要边读边思考，让人醍醐灌顶。创造不可教，维生不必教，唯有互动是教育的着眼之处。与大自然互动，与人互动，充分体验，获取力量，发展抽象。授人以鱼不如授人以渔，而今我们大量灌输的是浓缩后的套装知识，孩子疲于应付，却被磨去了对世界最初...
评分在传承中找到自己 读开篇就触动非常深。替那些死去的孩子活下去——看到这句话时候很震撼，身上几乎有起了一层鸡皮疙瘩的感觉。大江和妈妈的对话我曾经在其他地方看到过，不过当时没有找出处： “就算你真的死了，妈妈还是会再把你生下来。” “但是那个小孩和现在...
评分本书带给我的最大震撼莫过于在台湾也有本书作者一样对教育怀有如此单纯美好的理想主义者。其对教育的哲学反思深刻透彻，对社区教育的实践积极热情，尽管面临体制问题，但他们朝着理想迈进了一些。 本书分为四篇，第一篇孩子为什么去学校？通过大江健三郎的故事引出学生去学校的...
用户评价
死脑经的在教室里，聪明人的学校在窗外·······
评分稍抽象，但有想法，有深度。强调互动，互动促进幼儿的社会性、内化知识的发展。这与现在教育界流行的经验还原思想很像嘛，不过黄的论述算是现代的教育大咖了。另外吼，台湾反对应试教育而促使的改革确实虽有走入精英教育的弊端(且精英教育还有足够的理由维持例如正大光明地谈阶级差异)虽然这种说法欠平等意识，但台湾人的公民意识比大陆强太多。总得来说，两岸教育体制都重应试，但台湾的改革更彻底走心一些，这足以说明教育改革不是一两个人的事，是全体公民齐心协力的事。还有吼，社会确实应该想想反过来想想应该怎么为教育服务而不是一味地教育向社会服务。
评分打破界限，强调自觉，减轻升学压力。要轻松有趣，自主探究。百年教育制度有缺陷，不可奉为圭臬。教法和演讲式课堂是最次要的，应当发展想象力，打开经验世界。教师应做：提出问题指出方向，提供阅读资料，经营讨论及解惑，与学生做朋友。
评分文字可感，欠着读书笔记
评分这哪是教育啊！这TMD是哲学啊……吓尿了。 心太高了，想法很好，不接地气。
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