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出版时间:2008-1

价格:28.80元

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isbn号码:9787802202221

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 学前教育
• 儿童启蒙
• 幼儿教育
• 亲子教育
• 绘本
• 故事
• 认知
• 成长
• 游戏

《梦想启航》 《梦想启航》是一本描绘童年纯真年代的成长故事集。它没有拘泥于某个特定的场景或人物，而是将视角投向了每一个孩子心中那片广阔无垠的想象天地。书中的每一个章节，都像是一扇扇色彩斑斓的窗户，带领读者窥探那些稍纵即逝却又无比珍贵的童年时光。 我们跟随小雨，一个对未知世界充满好奇的孩子，踏上了一段探险之旅。她用稚嫩的小手，在花园里发现了一个仿佛来自另一个星球的闪亮石头；她用清澈的眼睛，在雨后的彩虹里看到了隐藏的秘密通道。她的世界里，每一片叶子都可能藏着一个精灵，每一朵花都可能在夜晚低语。这些奇遇并非来自遥不可及的神话，而是源于孩子最本真的观察和最丰富的联想。书本就像是一个放大镜，将孩子们眼中习以为常的景物，重新赋予了生命和魔力。 书中也描绘了孩子们在与同伴相处中的点点滴滴。没有惊天动地的友情宣言，只有分享一颗糖果时的喜悦，一起搭建积木塔时的默契，以及摔倒后相互扶持的温暖。我们能看到小明和小红，他们在一次捉迷藏游戏中，从最初的互相追逐，到最后因为共同发现了藏着野果的秘密基地而成为最佳拍档。他们的争执可能很小，但和解后的笑容却能融化一切。这些细腻的情感描绘，勾勒出孩子们之间最纯粹、最直接的社交图谱，唤醒了我们心中关于友谊最原始的记忆。 《梦想启航》还深入探讨了孩子们的梦想与渴望。这些梦想或许是成为一名拯救世界的超级英雄，或许是拥有一只会飞的自行车，又或许是能和动物们对话。书中没有嘲笑这些看似不切实际的愿望，反而用一种充满鼓励和想象力的笔触，为它们插上了翅膀。小杰梦想成为一名航天员，他用纸板箱搭建了自己的火箭，夜晚对着星空许下诺言。他的故事告诉我们，即使是最遥远的星辰，也并非遥不可及，只要心中有梦，勇敢前行。 此外，这本书也触及了孩子们面对挫折时的反应。当心爱的玩具坏了，当精心画的图画被弄脏，当尝试新的事物却屡屡失败，孩子们会有眼泪，会有沮丧，但他们也总能在父母的安慰、朋友的鼓励，或者自身的坚持中找到重新站起来的力量。这些经历，如同种子一般，在他们幼小的心灵里播下了坚韧不拔的种子，为未来的成长奠定了基石。 《梦想启航》的语言风格朴实而富有诗意，它避开了成人世界的复杂和程式化，用最贴近孩子心灵的词汇，编织出一个个生动鲜活的故事。书中充满了对自然的热爱，对生活的热情，以及对未来无限的憧憬。它不仅仅是一本书，更是一次心灵的洗礼，让每一个阅读它的人，都能重新找回那份遗失已久的纯真，重新点燃内心深处那个曾经闪耀的梦想。 这本书试图捕捉的是一种普遍的童年体验，一种在懵懂中探索，在嬉笑中成长，在点滴中感悟的生命状态。它所呈现的，是孩子们如何用他们独特的方式理解世界，如何用他们的纯粹和善良去影响周围的一切。阅读《梦想启航》，就像是走进了童年的万花筒，每一页都折射出不同的光彩，每一段故事都饱含着成长的温度。它是一个关于时间的故事，一个关于心灵的故事，一个关于所有人都曾经历过，却又永远值得回味的，那个闪耀着无尽光芒的“梦想启航”的时刻。

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作为一名对早期儿童心理发展有深入研究的读者，我对这本书中对“游戏”价值的定位感到非常失望。书中对于游戏的描述，基本将其等同于“打发时间的活动”或者“在完成正式学习任务之后的奖励环节”，这完全是对当代游戏化学习理论的误读。真正的游戏，是幼儿主动探索、自我构建意义、进行角色扮演和解决真实问题的核心机制。我期待看到的是关于“叙事性游戏”（Pretend Play）如何促进符号思维的发展，或者“建构性游戏”如何体现空间认知和工程思维的案例分析。书中对此类高价值游戏的探讨，仅仅用了一段话轻描淡写地带过，随后便转向了对如何监督孩子“玩得听话”的指导。更令人费解的是，书中对“情绪调节”的讨论，仍然停留在非常初级的阶段，将幼儿的负面情绪（如发脾气、哭闹）视为需要被立即“压制”的信号，而不是需要被“识别、命名和接纳”的机会。这种滞后的视角，使得这本书在指导家长和教师如何与孩子建立深层情感联结方面，显得力不从心，甚至可能起到误导作用。

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这本书在叙事结构上存在着一种令人困惑的跳跃性，仿佛是多篇互不关联的报告硬生生地拼凑在一起。有一章突然开始详细描述某个幼儿园的营养餐标准，配有详细的卡路里分析，但紧接着下一章又跳跃到了关于如何组织大型户外运动会的流程，两部分之间缺乏必要的过渡和逻辑关联，让人难以形成一个连贯的认知体系。我试图从中寻找一套关于“全人发展”的综合性框架，即如何将身体、认知、情感和社会性发展有机地整合到日常教学计划中，但这本书似乎将它们割裂成了孤立的模块。例如，在讨论语言发展时，它只关注了词汇量的积累，却完全忽略了叙事能力、批判性思维萌芽的重要性；而在运动技能培养上，则仅仅停留在跑跳的层面，没有提及精细动作的渐进式训练，如串珠、剪纸等如何与未来的书写能力挂钩。这种零散、缺乏系统性的内容组织方式，极大地削弱了其作为工具书或理论参考的价值，读者需要花费大量的精力去自行梳理和重构这些信息，才能勉强提取出一些可用碎片。

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这本书在图文排版和视觉呈现上，也透露出一种廉价感和敷衍了事的工作态度。大量的图片质量低劣，色彩失真，且许多配图似乎是随机截取的，与文字描述的风马牛不相及，完全没有起到“图解说明”的作用，反而制造了视觉上的干扰。例如，当文字描述一项精细动作训练时，配上的却是一张模糊不清的全景照片，根本看不清操作细节。此外，书籍的用纸和装帧也比较粗糙，让人担心其耐用性，这对于一本可能需要被频繁翻阅和使用的教育类参考书来说，是一个严重的设计缺陷。更深层次的问题在于，全书缺乏权威性的引用和参考书目列表。一本专业的教育书籍，应当有坚实的学术基础作为支撑，无论是引用了当代儿童发展心理学的研究成果，还是参考了知名的教育专家文献，都应该清晰标注。然而，这本书的内容像是凭空出现的一堆经验之谈，缺乏可追溯的知识来源，这大大降低了读者对其专业性和可靠性的信任度。它看起来更像是一本匆忙赶工、未经严格编辑和事实核查的内部培训手册，而非一本面向公众的、值得信赖的教育读物。

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打开这本书，我立刻感受到了那种扑面而来的、浓得化不开的怀旧气息，但这种怀旧并非建立在对过去教育经验的深刻反思之上，而更像是对一种特定时代背景下幼儿园场景的刻板印象的重复描摹。书中大量的篇幅被用来描绘那些如今看来略显过时的场景——比如，集体排队、整齐划一的唱歌，以及对“安静”的近乎苛刻的要求。我期待看到的是关于如何拥抱幼儿天性中那种旺盛的好奇心和探索欲，如何构建一个允许“混乱”和“犯错”的学习空间，但这本书里，秩序似乎永远高于探索。尤其是在讲述“品德教育”的部分，几乎完全依赖于传统的说教和奖惩机制，比如“要和小朋友分享，不然就是不乖”，这种扁平化的道德灌输，与当代倡导的共情能力培养和冲突解决策略背道而驰。我希望能找到关于如何引导幼儿理解他人情绪，如何通过角色扮演来深化对规则的内化过程的探讨，而不是简单粗暴地贴上“好”或“坏”的标签。读完后，我感觉自己仿佛被拉回了上世纪八十年代的某个教室里，对当前蓬勃发展的、以儿童为中心的教育思潮，这本书提供的是一个完全隔离的视角，让人感到它与时代的主流叙事完全脱节。

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这本名为《幼儿园》的书，完全没有触及到我对于学前教育核心理念的期待。我原本以为会深入探讨蒙台梭利、瑞吉欧等主流教学法在实际操作中的差异与融合，或者至少能提供一些关于如何设计富有启发性的室内外活动环境的详尽案例。然而，通篇读下来，感觉更像是一本流水账式的日常记录，记录着孩子们每天的作息时间，吃了什么，玩了什么，缺乏对这些活动背后教育意义的深度挖掘。比如，关于如何培养幼儿的自理能力，书中只是简单地提到了“鼓励他们自己穿鞋”，但对于一个动手能力较弱的孩子，家长或老师应该采取哪些循序渐进的引导技巧，如何利用游戏化的方式激发他们的内在动力，这些关键的“如何做”和“为什么这么做”的论述，完全付之阙如。再比如，对“区域活动”的描述也停留在表面，只是罗列了“积木区、美工区、阅读区”这些名称，却未能阐释如何根据不同年龄段幼儿的发展特点来动态调整区域材料的复杂度和开放性，也缺少对教师在区域活动中如何进行有效观察和支持的实操指导。对我来说，一本有价值的教育类书籍，应当是能够提供清晰的理论框架和可复制的实践方法的，而这本书在这两个方面都显得尤为单薄，更像是一本给初入职的新手教师准备的“入门须知”，而对于有一定经验或追求专业提升的读者，它的价值微乎其微。

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