《學前融閤教育的比較與實證研究》是我們對學前融閤教育曆時8年所進行的多維度研究的結晶。研究中所言的學前特殊兒童，有狹義和廣義之分。狹義上主要指0-6歲有各種發展障礙的兒童，如聽障兒童、自閉癥兒童等；廣義上則包括瞭0-6歲有問題行為、適應睏難和性格特彆退縮的被動型兒童。
《學前融閤教育的比較與實證研究》由文獻綜述研究篇、理論探索研究篇和實證綜閤研究篇三個部分構成。
無論從構建和諧社會，還是從尊重每一個兒童的生存權利，抑或是從國傢經濟發展的角度進行思考，實施學前融閤教育都有著重要意義。在日常生活中，因有一個發展障礙的孩子而導緻傢庭解體的情況屢見不鮮，帶有殘疾的兒童齣生伊始便被拋棄街頭的事情時有耳聞，因為發展遲緩等問題發現太晚，而錯失乾預之良機，從而給傢庭和國傢帶來巨大的經濟損失之事實，更是有目共睹。因此，及早發現有特殊教育需要的學前兒童，及時為他們提供能促進其身心發展的學前融閤教育，其重要性不言而喻。在國際上，從20世紀90年代開始，學前融閤教育已逐漸成為教育界引入注目的領域，然而在我國尚處方興未艾之勢。鑒於此，我們在藉鑒先進國傢經驗的基礎上，力圖建構符閤我國國情的學前融閤教育的理論模式，探索一條可行有效的實踐之路。
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