具体描述
教育信息资源和优质教师资源城乡差异问题，是制约我国中小学教育城乡协调发展的重大问题。本书提出通过网络来解决这一问题，是信息时代研究教育公平问题的新途径、新方法和新思维，符合信息时代教育变革的发展规律，切合我国国情。书中实证研究城乡学生可以利用Moodle网络教学平台、Delight IP5．0远程交互式教学平台、网络视频会议系统、即时通讯软件和教育Blog等网络平台开展研究性学习，从而实现优质教育资源城乡共享。
本书可供教育教学管理人员阅读，也可作为教育技术类、管理学类、计算机应用类研究生的教材或教学参考书。
作者简介
熊才平，博士，教授，硕士生导师。1970年10月生，湖北襄樊人，浙江师范大学传媒学院副院长，教育信息技术研究所副所长。教育部第100：硕士学位授权点通讯评议专家（2005），国家自然科学基金委员会通讯评议专家（2006，2007）。曾荣获教育部“新世纪优秀人才支持计划”（2007）、第五届“高等教育国家级教学成果奖”二等奖（2005），浙江省“高校科研成果奖”二等奖（2007）等多项教学、科研奖励。主持国家自然科学基金（2005）、浙江省自然科学基金（2005）、浙江省哲学社会科学规划课题（2003，2005）等国家、省部级科研课题多项。在《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》等教育技术学核心期刊发表学术论文30余篇，出版专著1部，主编教材2部。主要从事教育技术学、教育信息化、信息技术与教育均衡发展等方面研究。
目录信息
读后感
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用户评价
当我看到“信息技术环境下的教育资源城乡共享”这个书名的时候，我的脑海里立刻浮现出这样一个画面：广袤的乡村地区，孩子们通过电脑屏幕，与都市里最优秀的老师进行实时互动，获取最前沿的知识。这本书，在我看来，很可能是在描绘这样一幅教育新图景，并深入探讨实现它的技术和策略。我期待书中能够详细阐述，信息技术，无论是互联网、云计算、还是人工智能，是如何被具体应用于教育资源的设计、分发和共享的。我特别感兴趣的是，书中是否会提供一些关于“城乡共享”的案例分析，比如，哪些地区已经成功地利用信息技术缩小了教育差距，他们是如何克服基础设施、师资培训、以及文化接受度等方面的挑战的？同时，“资源”这个词在我看来也包含了很多维度，它可能不仅是教学视频、课件，也可能是优秀的教师、先进的教学方法、甚至是对学生进行科学的评估和指导。我希望这本书能够为我揭示，信息技术如何能够有效地将这些多元化的教育资源，公平地输送到每一个角落。
评分这本书的标题“信息技术环境下的教育资源城乡共享”给我带来了很多关于未来教育的想象。虽然我还没有机会翻开它，但仅仅是这个名字，就勾勒出了一个充满希望的画面：科技的桥梁打通了城乡之间的隔阂，让优质的教育资源不再是少数人的特权，而是普惠大众的甘露。我期待书中能探讨如何利用大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术，构建一个无缝对接的教育生态系统，让偏远地区的学生也能接触到最前沿的知识，与大城市的同龄人站在同一起跑线上。同时，我也好奇书中会提出哪些具体的实现路径和策略，例如如何建立统一的教育资源平台，如何保障数据的安全和隐私，如何培养教师使用新技术的素养，以及如何评估共享机制的有效性。这本书，在我看来，不仅仅是关于技术的应用，更是一次关于教育公平的深刻反思和大胆实践，它有可能重新定义我们对教育的认知，甚至改变社会发展的格局。我迫不及待地想知道，作者是如何将这些宏大的构想落地，让“信息技术”这个工具真正服务于“教育资源城乡共享”这个崇高的目标，又或者，它会提出一些我们未曾设想过的、更具创新性的解决方案。这不仅是教育界人士应该关注的，任何关心社会进步和人才培养的人，都会对其中蕴含的可能性充满期待。
评分“信息技术环境下的教育资源城乡共享”这个书名，立刻让我联想到近年来社会上关于教育均衡化和普惠化的大量讨论。我一直在思考，在数字时代，教育的边界是否正在被打破，信息技术又扮演着怎样的角色？我希望这本书能够深入剖析信息技术在促进教育资源公平分配方面的潜力，而不仅仅是停留在概念层面。例如，它是否会探讨如何利用在线课程平台、数字图书馆、虚拟实验室等，将发达地区的优质教学内容和经验，高效、低成本地传递给欠发达地区？书中是否会涉及到一些成功的案例分析，比如某个地区如何通过引入信息化教学手段，显著提升了当地的教学质量和学生的学习兴趣？另外，我特别关注书中对“共享”的理解，它是否仅仅是资源的单向传递，还是会包含双向互动和个性化定制？例如，如何让农村地区的学生也能通过信息技术参与到更广泛的学习交流中，分享他们的独特视角和经验，形成一种互惠互利的学习社区？我也很好奇，书中是否会讨论信息技术在缩小城乡教育差距方面可能存在的局限性，以及如何通过政策、师资培训、基础设施建设等配套措施来克服这些挑战，确保技术真正落地并产生积极影响。
评分我看到“信息技术环境下的教育资源城乡共享”这个书名，就立刻联想到了那些渴望知识、却受限于地理条件的乡村学子。我迫切希望这本书能够为我解答，在信息技术蓬勃发展的当下，我们究竟应该如何利用这些技术，来实现教育资源的城乡之间的公平共享。我尤其期待书中能够深入阐述，那些具体的“信息技术”手段，比如，是否会介绍如何利用云计算来存储和分发海量教育内容，如何利用大数据来分析学生的学习行为并提供个性化指导，或者如何通过5G网络来保障教育视频的高清流畅播放。而且，对于“共享”的理解，我希望它能够超越简单的资源传递，而是包含着更深层次的意义，比如，如何促进城乡教师之间的交流与合作，如何建立一个开放的教育知识体系，让每个人都能从中受益。我也很好奇，书中是否会探讨在信息技术赋能教育资源共享的过程中，可能会遇到的伦理、法律以及社会层面的挑战，并提出有效的应对策略。
评分这本书的书名“信息技术环境下的教育资源城乡共享”让我眼前一亮，这正是我一直在思考和关注的教育议题。我坚信，在信息技术飞速发展的今天，教育的公平性可以得到极大的提升，尤其是在解决城乡教育资源不均衡的问题上。我期待这本书能够提供一个清晰的框架，来理解信息技术在其中扮演的角色，以及如何有效地促进教育资源的城乡共享。我特别好奇书中是否会探讨，具体的“信息技术”平台或工具，例如在线学习平台、数字图书馆、智能教学系统等，是如何被应用于打破地域壁垒，将优质的教育资源输送到更广泛的地区。同时，“共享”这个词也让我充满了好奇，我希望书中能够深入剖析“共享”的内涵，它是否意味着资源的开放获取、合作开发，甚至是教师之间的经验交流和互助？我也非常关心，在推进城乡教育资源共享的过程中，可能遇到的挑战和瓶颈，例如网络连接不稳定、设备兼容性问题、数据安全和隐私保护等，以及书中会提出哪些创新的解决方案来克服这些困难。
评分“信息技术环境下的教育资源城乡共享”——仅仅是读出这个书名，就让我对教育的未来充满了遐想。我深信，信息技术正在重塑教育的格局，而城乡教育资源的公平分配，则是这场变革中至关重要的一环。我非常期待这本书能为我揭示，在信息技术的浪潮下，教育资源如何打破地域的限制，实现真正的“共享”。我想知道，书中是否会详细阐述具体的“信息技术”手段，比如，是否会介绍如何利用互联网平台、大数据分析、人工智能辅助教学等工具，来整合、优化和分发教育资源？更重要的是，我希望它能深入探讨“城乡共享”的可行性和实践路径。例如，如何解决城乡之间在网络基础设施、设备普及率、师资信息化素养等方面的差异？书中是否会提供一些切实可行的解决方案，或者一些成功的试点案例，来证明这种共享模式的有效性？此外，我也好奇书中会对“教育资源”进行怎样的定义，它是否仅仅局限于教学内容，是否也包含教学方法、评价体系、甚至教育理念的传播？我对这本书抱有很高的期待，希望它能为我打开一扇理解未来教育的新窗口。
评分“信息技术环境下的教育资源城乡共享”——仅仅是听到这个书名，就足以激起我对教育公平的深刻思考。我认为，在数字时代，信息技术为打破城乡教育壁垒提供了前所未有的可能，而这本书，很有可能就是关于如何实现这一宏大目标的实践指南。我期待书中能够详尽地阐述，在信息技术环境下，具体有哪些“信息技术”可以被用来促进教育资源的城乡共享。我非常好奇，它是否会介绍如何构建一个开放、高效的教育资源平台，或者如何利用人工智能来为不同地区、不同学习水平的学生提供定制化的学习方案。同时，“共享”这个概念也让我充满了探究的欲望，我希望书中能够深入探讨“共享”的具体形式和机制，例如，是否会涉及开放教育资源（OER）的理念、如何激励教师进行内容创作与分享，以及如何确保教育资源的质量和可访问性。我对这本书的期待很高，希望它能为我揭示，信息技术如何真正成为连接城乡教育的桥梁，让知识的光芒照亮每一个角落。
评分“信息技术环境下的教育资源城乡共享”——这个书名本身就带有一种进步和赋能的意味。我一直认为，教育的公平是社会公平的重要基石，而信息技术为实现这一目标提供了前所未有的机遇。我希望这本书能够深入探讨，在信息技术日益渗透教育领域的背景下，如何构建一个有效的机制，来促进教育资源的城乡之间的普惠和共享。我期待书中能够阐述，具体的“信息技术”是如何被用来打破地域限制的，例如，是否会介绍一些利用人工智能、大数据、虚拟现实等技术，来优化教学内容、个性化学习路径、甚至是模拟真实课堂互动的创新应用？对于“共享”这个概念，我也充满了探究的欲望，它不仅仅是资源的简单复制和传播，更可能包含着知识的互动、思想的碰撞和文化的交流。我希望书中能够提供一些关于“如何共享”的深刻洞见，例如，如何建立开放的教育资源库，如何鼓励教师和教育机构积极参与内容创作和分享，以及如何评估共享的效果和价值。
评分“信息技术环境下的教育资源城乡共享”——这个书名触及了一个我一直以来非常关注的社会议题，那就是教育公平。我认为，信息技术为解决城乡教育资源不均衡的问题提供了强大的工具，而这本书很可能就是在探索如何有效地利用这些工具。我期待书中能够详细介绍，在信息技术渗透教育的时代，究竟有哪些“信息技术”是可以被用来促进教育资源的城乡共享的。例如，是否会介绍如何构建全国性的教育资源平台，如何利用人工智能为学生推荐个性化的学习内容，又或者如何通过虚拟现实技术让乡村学生也能身临其境地体验科学实验。此外，我对“共享”的理解也更加深入，我希望书中能够探讨，如何在共享的过程中，建立起一种互利的机制，让信息资源能够流动起来，实现双向的受益。例如，是否可以鼓励发达地区的优秀教育者分享经验，同时也让乡村地区的教师和学生能够通过信息技术获得更广阔的发展空间和学习机会。
评分当我看到“信息技术环境下的教育资源城乡共享”这个书名时，我的脑海中立刻闪过许多关于未来教育场景的片段。我认为，这本书很可能是在探索如何通过技术手段，将原本稀缺或分布不均的教育资源，以一种前所未有的方式进行整合和传播。这不仅包括物理上的教育设备和教学资料，更重要的是那些隐形的、由优秀教师所创造的教学理念、方法和经验。我期待书中能详尽阐述，信息技术是如何成为连接城乡教育断层的关键，例如，它是否会介绍一些创新的在线教学模式，能够模拟线下课堂的互动性和参与感，让远隔千里的学生也能感受到名师的指导？书中的“共享”概念，对我来说也极具吸引力，我希望它能深入探讨“共享”背后所蕴含的伦理、经济和技术层面的考量。例如，如何界定和管理共享的教育资源，如何激励内容生产者，如何确保资源的可持续性？同时，我也希望书中能触及信息技术在教育公平之外的另一面，即如何通过技术赋能，让农村地区的教育者也能获得更广阔的视野和更多的发展机会，形成一个良性的生态循环。
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