具體描述
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
M 作為僅見的民國教育部研究專著，讀完有些失望。尤其是有關曉紅老師《晚清學部研究》的對比。 教育學內部的教育史學者應該警醒自強。作為新世紀的史學作品，大量颱灣文獻缺失也就算瞭，南京二檔的未刊檔案竟然也缺失，就有點不可原諒。 此外，本書的理論積澱匱乏。雖然作者在引論部分交代瞭所謂的理論視角，但也僅在部分地方象徵性予以分析。如在教育社團一章，未能區分國民黨控製社團的體製化與製度化，以至於作者模糊地認為後期的控製過度。
评分M 作為僅見的民國教育部研究專著，讀完有些失望。尤其是有關曉紅老師《晚清學部研究》的對比。 教育學內部的教育史學者應該警醒自強。作為新世紀的史學作品，大量颱灣文獻缺失也就算瞭，南京二檔的未刊檔案竟然也缺失，就有點不可原諒。 此外，本書的理論積澱匱乏。雖然作者在引論部分交代瞭所謂的理論視角，但也僅在部分地方象徵性予以分析。如在教育社團一章，未能區分國民黨控製社團的體製化與製度化，以至於作者模糊地認為後期的控製過度。
评分M 作為僅見的民國教育部研究專著，讀完有些失望。尤其是有關曉紅老師《晚清學部研究》的對比。 教育學內部的教育史學者應該警醒自強。作為新世紀的史學作品，大量颱灣文獻缺失也就算瞭，南京二檔的未刊檔案竟然也缺失，就有點不可原諒。 此外，本書的理論積澱匱乏。雖然作者在引論部分交代瞭所謂的理論視角，但也僅在部分地方象徵性予以分析。如在教育社團一章，未能區分國民黨控製社團的體製化與製度化，以至於作者模糊地認為後期的控製過度。
评分M 作為僅見的民國教育部研究專著，讀完有些失望。尤其是有關曉紅老師《晚清學部研究》的對比。 教育學內部的教育史學者應該警醒自強。作為新世紀的史學作品，大量颱灣文獻缺失也就算瞭，南京二檔的未刊檔案竟然也缺失，就有點不可原諒。 此外，本書的理論積澱匱乏。雖然作者在引論部分交代瞭所謂的理論視角，但也僅在部分地方象徵性予以分析。如在教育社團一章，未能區分國民黨控製社團的體製化與製度化，以至於作者模糊地認為後期的控製過度。
评分M 作為僅見的民國教育部研究專著，讀完有些失望。尤其是有關曉紅老師《晚清學部研究》的對比。 教育學內部的教育史學者應該警醒自強。作為新世紀的史學作品，大量颱灣文獻缺失也就算瞭，南京二檔的未刊檔案竟然也缺失，就有點不可原諒。 此外，本書的理論積澱匱乏。雖然作者在引論部分交代瞭所謂的理論視角，但也僅在部分地方象徵性予以分析。如在教育社團一章，未能區分國民黨控製社團的體製化與製度化，以至於作者模糊地認為後期的控製過度。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有