具體描述
著者簡介
湖南師範大學教育科學學院講師，碩士生導師。南京師範大學和加拿大英屬哥倫比亞大學聯閤培養博士。主要從事童年哲學和兒童教育哲學研究
圖書目錄
總序
序
緒論
開篇
第一章 “幼兒園（Kindergarten）”的誕生
第一節 “幼兒園（Kindergarten）”誕生的背後故事
第二節 福祿培爾對“Kind”和“Garten”的解讀
第三節 “幼兒園（Kindergarten）”——福祿培爾核心思想的象徵
背景篇
第二章 “幼兒園”誕生時的時代精神
第一節 理性精神的高揚
第二節 浪漫精神的齣現
第三節 小結
第三章 “幼兒園”誕生時代的兒童教育觀念變革
第一節 洛剋的自由與理性教育
第二節 盧梭的自然教育
第三節 裴斯泰洛齊的遵循自然的教育
第四節 小結
孕育及誕生篇
第四章 “幼兒園”誕生前的根基與生長期
第一節 福祿培爾思想的根基與萌芽期（童年-1797）
第二節 福祿培爾思想的初步形成期（1797-1805）
第三節 福祿培爾思想的擴展與深化期（1805-1814）
第四節 福祿培爾思想的成熟期（1814-1816）
第五節 小結
第五章 “幼兒園”的誕生及內在思想意蘊
第一節 福祿培爾的人性論與學校教育思想的形成（1816-1835）
第二節 福祿培爾的兒童本性論與幼兒園教育思想的形成（1835-1852）
第三節 小結：“幼兒園（Kindergarten）”的內在思想意蘊
影響篇
第六章 “幼兒園”誕生後思想的發生與演變
第一節 幼兒園運動曆史簡述
第二節 瑪倫霍爾茨·繆羅夫人：“幼兒園”指嚮上帝之愛
第三節 蘇珊·布洛：“幼兒園”即通往自我意識的象徵性教育
第四節 帕蒂·希爾：“幼兒園”作為自由與民主的基石
第五節 小結
第七章 “幼兒園”誕生時思想的當代迴響
第一節 “幼兒園”誕生時思想的當代詮釋
第二節 “幼兒園”誕生時思想與當代學前教育的可能對話
結語
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
序
緒論
開篇
第一章 “幼兒園（Kindergarten）”的誕生
第一節 “幼兒園（Kindergarten）”誕生的背後故事
第二節 福祿培爾對“Kind”和“Garten”的解讀
第三節 “幼兒園（Kindergarten）”——福祿培爾核心思想的象徵
背景篇
第二章 “幼兒園”誕生時的時代精神
第一節 理性精神的高揚
第二節 浪漫精神的齣現
第三節 小結
第三章 “幼兒園”誕生時代的兒童教育觀念變革
第一節 洛剋的自由與理性教育
第二節 盧梭的自然教育
第三節 裴斯泰洛齊的遵循自然的教育
第四節 小結
孕育及誕生篇
第四章 “幼兒園”誕生前的根基與生長期
第一節 福祿培爾思想的根基與萌芽期（童年-1797）
第二節 福祿培爾思想的初步形成期（1797-1805）
第三節 福祿培爾思想的擴展與深化期（1805-1814）
第四節 福祿培爾思想的成熟期（1814-1816）
第五節 小結
第五章 “幼兒園”的誕生及內在思想意蘊
第一節 福祿培爾的人性論與學校教育思想的形成（1816-1835）
第二節 福祿培爾的兒童本性論與幼兒園教育思想的形成（1835-1852）
第三節 小結：“幼兒園（Kindergarten）”的內在思想意蘊
影響篇
第六章 “幼兒園”誕生後思想的發生與演變
第一節 幼兒園運動曆史簡述
第二節 瑪倫霍爾茨·繆羅夫人：“幼兒園”指嚮上帝之愛
第三節 蘇珊·布洛：“幼兒園”即通往自我意識的象徵性教育
第四節 帕蒂·希爾：“幼兒園”作為自由與民主的基石
第五節 小結
第七章 “幼兒園”誕生時思想的當代迴響
第一節 “幼兒園”誕生時思想的當代詮釋
第二節 “幼兒園”誕生時思想與當代學前教育的可能對話
結語
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後記
· · · · · · (收起)
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