具体描述
《汉语综合教程(高级):文以载道(下)》的课文都是从现当代(少数古代)作者的原著中筛选出来的书面正式语体的文章，其中所涵盖的文体包括议论文、杂文、学术论文、散文随笔、文言文和书信尺牍。教材的内容以韵律语法为纲，强调学生对现代汉语书面语特征的掌握与运用，同时十分注重文章所含的丰富的文史底蕴。
课文前是有关作品、文体和作者的简介，意在指出这本课的教学与学习重点，希冀对使用《汉语综合教程——高级•文以载道(下)》的教师与学生有所帮助。
课文后附有词汇表。生词的体例是先后列出简体字、繁体字、汉语拼音、词性、英文翻译。其中词性一栏除了表明此词汇在此篇课文中的词性以外，还标出了特别重要的其他可能的词性。个别双音节词汇的某个字下面加了着重号，这是为了表明此单字为双音节的核心词，不但能够单独表示该双音节词的意思，而且它具有再生相关双音节词的造词能力。《汉语综合教程——高级•文以载道(下)》词汇绝大多数为具有明确的书面(正式)语色彩的词语，但同时为了让学生区分有明显的自然口语色彩的词语，我们在旁边加上了白色三角符号(△)。
这本教材最大的特点是课文的语言分析和语法注释。首先是课文里出现的书面语功能词，它们是书面正式语体中使用频率很高的、起连接作用的虚词。第二是书面语中经常使用的、表达正式典雅语体的书面语句型。第三是单音嵌偶词，亦即“句法自由、韵律粘着”的单音节的词汇(详细说明见教材附录中的《论汉语书面语的特征》)。在这一部分里词语里，我们不但列出了经常在短语中使用的嵌偶词，而且列出了它们已然固化为词的成词例。第四是双音合偶词，亦即必须和双音节词(或多音节)语结合才能使用的双音节的词汇。第五是四字短语，这是一些再生、能产力很高的四字模式。第五，除了列出课文的原句并提供英文翻译之外，我们还在每个例子后面都提供了三个补充例句及其白话转译的形式。我们希望这部教材不但在现代汉语书面正式语体教学方面有所突破，同时也希望它能够成为学生自学的辅导书、参考书。
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用户评价
翻开这本书，我立刻被其老旧的排版和设计风格劝退了。色彩搭配沉闷，图片质量模糊，很多本该是重点强调的词汇或句型，只是用着平淡无奇的字体被塞在角落里，完全没有起到视觉引导的作用。这种视觉上的疲劳感，极大地削弱了学习的积极性。学习语言本应是充满活力和趣味的过程，但这本书却像是在强行灌输知识，没有任何鼓励探索的元素。例如，在介绍文化背景的章节，配的插图似乎是上世纪八九十年代的影像资料，与今日中国的社会面貌格格不入，这不仅没能帮助我理解当代中国文化，反而可能造成一些误解。我期待的是能够与时俱进的教材，能够反映出当代中国社会方方面面的鲜活内容，而不是一本停留在过去的“历史文献”。阅读体验的糟糕，直接影响了学习效率，每次拿起它，都感觉像是在完成一项枯燥的任务。
评分这本书在词汇和句型的选择上，展现出一种明显的“精简过度”倾向。很多在日常会话中频繁出现的、高频实用的词汇和表达被草草带过，甚至完全缺失，取而代之的是一些在特定学术或书面语境中才可能出现的生僻词汇。这使得学习者在刚接触到真实的中文语境时，会有一种强烈的“词汇断层”感。例如，关于数字表达、时间地点状语的丰富用法，这本书只给出了最基础的模板，让人无法应对复杂情境下的沟通需求。学完这本书，我或许能写出结构工整的简单句子，但一遇到需要表达细微情感、进行逻辑转折或者描述具体场景的对话，我就立刻卡壳，因为书里根本没教我如何组织更复杂的思想。教材的价值在于搭建一座坚实的语言阶梯，而这本书的阶梯似乎断了好几级，让人望而却步。
评分我对这本书在文化融入方面的处理非常不满意。语言学习和文化学习是密不可分的，但这本书似乎将两者强行拆分，文化介绍部分显得像是附录式的、零散的信息堆砌，缺乏系统性和内在逻辑的串联。例如，它可能在某一页提及了春节习俗，而在下一页突然跳到了商业礼仪，两者之间没有任何过渡或联系。这种碎片化的信息输入，让学习者很难形成对中国社会文化的全景式理解。我需要的不是一堆孤立的事实，而是能够理解这些语言现象背后的文化思维和价值观念。如果教材不能有效地将语言点与相对应的文化背景有机结合起来，那么学习者对语言的掌握就容易变得僵化和表面化，无法真正体会到使用这门语言的精髓。最终，我感觉自己学到了一些符号，却对符号背后的世界一无所知。
评分这本所谓的“汉语综合教程”着实让人摸不着头脑，内容上似乎是想面面俱到，结果却像个大杂烩，什么都沾一点，但又什么都没讲深入。初学者拿着它，恐怕会感到无所适从。比如在基础语音部分，对声调的讲解过于抽象，缺乏生动的对比和丰富的语境示范，很多时候我需要反复琢磨才能理解那些拗口的文字描述，这对于刚刚接触声调的外国人来说无疑是巨大的门槛。更不用提那些语法点的讲解，用词晦涩，例句陈旧，很多现代汉语中已经很少使用的表达方式被当作标准来推行，这让我怀疑编者是否真正了解当下中国人在日常交流中的真实语言习惯。我本以为它能提供一个清晰的学习路径，没想到却是一张布满了问号的地图，让人在探索的过程中迷失方向。如果不是有老师在旁边不断地纠正和补充，我真不知道该如何沿着这本书的指引走下去。它更像是一部理论的汇编，而不是一本真正意义上能指导实践的教学用书。
评分作为一本声称是“综合”的教程，它在口语和听力材料的编排上显得尤为薄弱。提供的录音材料语速慢得像是放慢了播放速度，发音过于“标准”到了一种不自然的程度，完全脱离了实际生活中的交流情境。在实际与中国朋友交流时，我发现自己完全跟不上他们自然的语速和口音变化，那些在书本中学到的“完美”句子在现实中很少派上用场。听力练习的设计也极其单调，大多是两人对着稿子机械地对话，缺乏场景感和信息获取的驱动力。我更希望能够听到不同地域、不同年龄段人群的真实对话片段，了解他们在不同场景下如何灵活运用语言。这本书似乎停留在“教你如何背诵课文”，而不是“教你如何开口交流”的初级阶段，这对于想尽快提高口语应用能力的学习者来说，简直是浪费时间。
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