B政治高1下/新起点高中名师同步导练(配单元测试卷) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787807263449

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《现代西方哲学思潮导论》 本书旨在为读者提供一个清晰、系统的视角，审视自19世纪末至今在西方世界占据主导地位的哲学思潮及其核心议题。内容涵盖了从尼采对传统形而上学的颠覆，到现象学对经验本质的探究，再到存在主义对人类自由与责任的拷问。此外，本书还深入剖析了逻辑实证主义、后结构主义以及当代心灵哲学等关键领域的发展脉络及其对科学、语言和伦理学产生的深远影响。 第一部分：启蒙的黄昏与传统的瓦解 第一章：尼采的谱系学与权力意志 本章着重探讨弗里德里希·尼采对西方形而上学和基督教道德观的根本性批判。我们将详细分析其“上帝之死”命题的深刻内涵，并非宣告一个神学事件，而是揭示西方价值体系的基础性危机。重点解析“权力意志”的概念，辨析其与传统哲学中“意志”概念的区别，以及它如何成为理解人类行动与价值创造的核心驱动力。此外，对“永恒轮回”和“超人”的阐释，将帮助读者理解尼采如何试图为崩塌的道德真空提供一种新的肯定性哲学立场。本章还将考察尼采的文学风格——格言体——如何与其哲学方法论（谱系学）相互配合，共同构建起对历史和传统的解构性叙事。 第二章：现象学的还原与意向性 本部分聚焦于埃德蒙德·胡塞尔的现象学运动。现象学被定位为一门严格的科学，旨在直接描述意识经验的结构，而非探究经验背后的客观实体。我们将细致阐述“悬置”（epoché）的方法论意义，即如何暂时搁置对外部世界存在的判断，从而转向纯粹的“给予本身”。核心概念“意向性”（Intentionality）——意识总是“关于某物”的意识——将是本章的重点，它重塑了主体与客体之间的关系，将认识论的焦点从认识过程的真实性转移到经验的结构本身。通过分析“本质直观”，我们将理解现象学如何寻求把握事物在意识中呈现的必然结构。 第二部分：存在的追问与人类的处境 第三章：海德格尔的存在论转向与“在世存在” 本章深入剖析马丁·海德格尔的早期巨著《存在与时间》。本书不再将哲学视为对纯粹实体或理念的研究，而是聚焦于“存在者”（Seinendes）的“存在”（Sein）问题，而进入此问题的独特入口是“此在”（Dasein）。我们将详尽解释“此在”的存有论结构，特别是“在世存在”（Being-in-the-world）的非工具性、沉浸式的样态。对“焦虑”、“向死而在”和“本真性”的分析，揭示了海德格尔如何描绘人类在时间性中对自身有限性进行负责的伦理指向。本章还将简要对比胡塞尔的现象学与海德格尔后期哲学的转变。 第四章：萨特的自由与他者的目光 让-保罗·萨特的“存在先于本质”的论断构成了存在主义伦理学的核心。本章将解析萨特对自由的激进理解——人是被“判处自由”的。我们将区分“自在存在”（être-en-soi）和“自为存在”（être-pour-soi），并探讨“坏信念”（mauvaise foi）如何作为人类逃避自由责任的常见机制。此外，对“他者”（l'Autrui）的分析，特别是那句著名的“他人即地狱”，将用于解释人际关系中主体间性的冲突与构建，以及自我意识如何被他者的目光所塑造和异化。 第三部分：语言、逻辑与科学的革命 第五章：逻辑实证主义的经验图景 本部分转向20世纪初在维也纳学派中兴起的逻辑实证主义。本章的核心在于阐释其“可证实性原则”（Criterion of Verifiability），即一个陈述若无经验基础或逻辑推导价值，则被视为“无意义的”。我们将考察逻辑实证主义者如何试图通过对逻辑学和科学语言的严格分析，清除形而上学思辨的痕迹，构建一种统一的科学语言。同时，本章也会评述卡尔·波普尔对该原则的修正与批判，特别是“可证伪性”作为科学理论的界限标准的提出。 第六章：维特根斯坦的语言游戏与日常使用 我们将对比分析路德维希·维特根斯坦的早期（《逻辑哲学论》）和晚期思想的巨大转变。重点在于晚期哲学中对语言的全新理解：语言不再是意义的图像或逻辑结构的反映，而是嵌入特定社会实践和生活形式中的“语言游戏”。本章将阐释“家族相似性”的概念，以及追随规则的行为如何构成了意义的共同基础。通过对“私人语言论证”的讨论，我们将理解维特根斯坦如何将哲学问题的解决策略从寻找终极本质转变为对语言日常用法的清晰描述。 第四部分：后现代的解构与批判 第七章：结构主义的转向与能指/所指 本章首先介绍费迪南·德·索绪尔对语言学的革命性贡献，奠定了结构主义的基础。我们将解析“能指”（signifier）与“所指”（signified）之间的任意性关系，以及语言系统（langue）对个体言语（parole）的优先性。在此基础上，本章将延伸至列维-斯特劳斯等人如何将结构主义方法应用于神话、亲属关系等文化现象的分析，试图揭示潜藏在文化表象之下的普遍二元对立结构。 第八章：福柯的知识-权力谱系 米歇尔·福柯的理论被视为对结构主义的深刻反思与超越。本章将专注于福柯对“知识”（savoir）和“权力”（pouvoir）之间不可分割性的论述。我们将通过“规训与惩罚”中的全景敞视主义（Panopticism）和“性史”中的“权力/知识”的生产机制，来理解现代社会如何通过“微观权力”而非压迫性权力进行治理。对“话语”（Discourse）的谱系学考察，将展示特定历史时期知识如何构建了我们对“真理”、“疯癫”或“性”的认知范畴。 第九章：德里达的解构与文本的无限延异 本章探讨雅克·德里达的“解构”方法。解构并非简单地破坏，而是一种审慎的阅读策略，旨在揭示文本内部潜藏的、对自身中心主义的僭越。我们将分析“逻各斯中心主义”及其二元对立（如言语/文字、在场/缺席）的层级结构。重点阐释“延异”（différance）概念，该概念融合了“差异”（difference）与“延迟”（deferral），表明意义的生成是一个永不终结的、不断被推迟的过程，从而挑战了传统哲学对稳定、在场意义的追求。 结语：当代哲学中的反思 本章对前述思潮进行整合性回顾，探讨它们如何影响了当代伦理学、政治哲学（如后殖民理论的兴起）以及人工智能伦理的讨论。本书最终试图引导读者认识到，现代西方哲学已不再追求建立宏大、统一的知识体系，而是转向对语言、权力、个体性与历史性之间复杂张力的持续性审视与批判。

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作为一名正在为高一政治头疼的学生，我必须承认，这本导练册极大地缓解了我的焦虑。它的核心价值在于“同步”二字，它紧密贴合新课标的要求，确保你学到的知识点都是当下教学中最需要的。我最欣赏它在“能力培养”方面的侧重点，它提供的分析题和材料题，往往需要我们整合运用好几个章节的知识点进行综合分析，这极大地锻炼了我的逻辑思维能力和书面表达能力。以往我写政论题总是词不达意，但坚持用这本书的导向来组织答案，我发现自己的论述越来越有条理，论据也越来越充分。对于那些想在政治学科上取得优异成绩的同学来说，这本书绝对是一个强有力的助推器，它提供的不只是知识的灌输，更是一套行之有效的应试和思考方法论。

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我一直觉得，学习政治最大的难点在于如何将那些宏大的理论与我们日常的观察串联起来，这本书在这方面做得相当出色。它的导读部分，往往会先抛出一个引人深思的问题，让你带着疑问去深入学习。我记得有一次学习关于经济学原理的部分，书里通过一个关于家庭消费决策的小故事，把供需关系和市场调节讲得明明白白，比起冷冰冰的公式要生动太多了。更让我惊喜的是，它在内容组织上的逻辑性极强，知识点之间的衔接非常自然流畅，读起来一点都不觉得费劲。那些精选的例题和变式训练，也充分照顾到了不同层次的学生的学习需求，基础薄弱的同学可以从例题入手巩固概念，而学有余力的同学则可以通过拓展练习挑战更高难度的综合题。这种细致入微的教学设计，体现了编者对高中生学习心理的深刻洞察。

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说实话，我买过好几本市面上的辅导资料，但很多都是内容堆砌，重点不突出，结果反而弄巧成拙。而这本《B政治高1下/新起点高中名师同步导练》，给我的感觉是“少而精”。它的内容编排非常紧凑，没有丝毫的赘余，每一个版面、每一句话似乎都经过了反复推敲。特别是它对于单元测试卷的设置，简直就是神来之笔。测试卷的难度和题型设置，完全仿真了期中、期末的考试风格，而且每次测试后，它都会附带非常详细的解析，不仅仅告诉你“为什么选这个答案”，更重要的是解释了“为什么其他选项是错的”，这种深度的剖析对我查漏补缺至关重要。通过几次模拟测试，我对自己的薄弱环节有了清晰的认识，也学会了如何在考场上合理分配时间，这种实战演练的价值是无可替代的。

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这本书的封面设计挺有意思的，那种蓝绿配色的对比，一下子就抓住了我的眼球。刚拿到手的时候，我还有点犹豫，毕竟“高1下”这个阶段对很多学生来说都是个坎儿，政治这门课的复杂性也让人头疼。但翻开目录，发现它对各个章节的划分非常清晰，而且每个单元后面都紧跟着配套的测试卷，这点真是太实在了。我特别欣赏它在理论知识阐述上的深度，不像有些教材只是浅尝辄止，它能把一些比较抽象的政治学概念，用非常贴近生活又易于理解的例子给解释清楚。比如在讲到国家职能那块时，它引用了很多当下的社会热点案例，让我在理解课本知识的同时，也培养了用政治视角分析现实问题的能力。而且，那些同步导练的题目设计得也很有水平，不是那种机械重复的死记硬背，而是需要我们真正动脑筋去思考和分析的，这对我的学习习惯的养成帮助很大。

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这本书的排版风格，我个人非常喜欢，它避开了那种传统教辅资料的枯燥感。字体大小适中，行距舒适，图表清晰直观，阅读体验相当不错。在讲解一些理论模型或者历史背景时，它会适当地穿插一些高质量的插图或示意图，这对于视觉型学习者来说简直是福音。我发现自己过去觉得很难记住的那些法律条文或者哲学概念，经过图文结合的讲解后，记忆深度明显提高了。而且，书中的“名师提示”栏目也很有价值，里面往往藏着一些解题的“小窍门”或者对易错点的特别提醒，这些都是老师在课堂上可能一闪而过但却至关重要的经验总结。总而言之，它不仅仅是一本工具书，更像是一位循循善诱的良师益友，时刻在旁边提醒和引导我。

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