(06春)小学数学第10册(藏文)义教六年制试用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:6.30

装帧:

isbn号码:9787223010702

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 藏文
• 第10册
• 六年制
• 义教
• 春季
• 2006年
• 教材
• 试用本
• 藏族地区

(06春)小学数学第10册(藏文)义教六年制试用 内容简介 本书是为适应小学教育改革和藏区教育发展的需要而编写的，是“小学数学（藏文版）”系列教材中的第十册，主要面向实行六年制义务教育的藏族小学高年级学生。本书严格依据国家颁布的《小学数学课程标准（实验）》的精神和要求，结合藏族地区的实际教学情况和学生的认知特点，旨在构建一套既符合数学学科基本规律，又具有鲜明民族特色的义务教育数学教材。 一、 编写指导思想与原则 本书的编写遵循以下核心原则： 1. 基础性与发展性并重： 确保学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能，特别是运算能力、几何直观能力和初步的逻辑推理能力。同时，注重培养学生运用数学解决实际问题的能力，为后续学习和生活打下坚实基础。 2. 知识的现实性与趣味性： 教学内容的选择紧密联系藏族学生日常生活、生产劳动及当地文化背景，选取贴近学生生活、具有现实意义的素材，激发学生的学习兴趣。例如，在涉及面积、体积、比率等概念时，会融入藏式建筑、传统手工艺品、畜牧业生产中的计量等情境。 3. 活动的探究性与建构性： 倡导以学生为主体的数学学习方式，鼓励学生通过观察、操作、讨论、猜想和归纳等活动，主动建构数学知识。教材设计注重提供丰富的思考空间和实践机会，而非单纯的知识灌输。 4. 语言的适切性与规范性： 考虑到藏文作为教学语言的特点，教材在数学术语的翻译和表述上力求准确、规范、易于理解。在保持数学语言严谨性的同时，确保符合藏族学生的阅读和理解习惯。 二、 本册主要教学内容概述 本册教材是小学数学六年制课程中的收官阶段之一，重点在于系统化、综合化地整合前几册所学的知识，并引入更为深入和抽象的数学概念，为顺利过渡到初中阶段的数学学习做好充分准备。本册的知识模块主要围绕以下几个核心领域展开： 1. 数与运算（深入与拓展）： 分数与小数的综合运用： 在前册学习的基础上，进一步深化对分数、小数概念的理解，重点突破分数乘法和除法在解决复杂问题中的应用。通过大量的实际情境，训练学生熟练进行分数与小数之间的互化，并进行混合运算。 百分比的系统学习： 引入百分数的概念，解释其在商业、统计、生活中的广泛应用（如折扣、增长率、合格率等）。通过具体案例讲解百分数与分数、小数之间的关系，强化实际应用能力。 比和比例： 这是本册的重点内容之一。系统讲解比的意义，分数的意义与比的关系；引入比例的定义、基本性质（如交叉相乘），并探讨正比例和反比例的含义。大量练习将围绕“按比例分配”、“工作效率”、“地图缩放”等实际问题展开。 2. 图形与几何（空间观念的深化）： 立体图形的初步认识： 重点学习长方体和正方体的性质、展开图。通过实物操作和观察，帮助学生建立空间想象能力。 表面积与体积的计算： 在学生已经掌握长、宽、高概念的基础上，系统推导出长方体和正方体的表面积计算公式，并在此基础上学习体积的计算公式（底面积×高），并将其应用于解决实际的容积问题（如计算容器能装多少液体）。 圆的初步认识（可能包含）： 若课程进度安排，本册会引入圆的基本概念，如圆心、半径、直径，以及圆的周长和面积的初步计算方法，并展示圆在生活中的应用。 3. 统计与概率（数据处理能力的培养）： 统计图表的综合应用： 学生将学习如何阅读和绘制更复杂的统计图表，如复式条形图或扇形图（根据实验教材特点）。重点在于分析数据所反映出的趋势和规律。 平均数的进一步应用： 在理解平均数的基础上，学习如何利用平均数解决更复杂的问题，理解平均数在描述一组数据的集中趋势上的作用。 4. 应用与实践（解决问题的综合能力）： 行程问题、工程问题： 利用比和比例的知识，解决与速度、时间、路程相关的复杂问题；引入工作效率的概念，解决与“工作总量”、“工作效率”、“工作时间”相关的应用题。 解决实际测量与设计问题： 结合藏区特点，设计如“铺设草场”、“估算建筑材料用量”等综合实践活动，要求学生综合运用面积、体积、比率等知识进行规划和计算。 三、 教材特色与教学建议 1. 突出文化融合： 教材中的例题、练习题和“你知道吗？”等栏目，大量采用藏族地区特有的数学文化元素。例如，在介绍分数应用时，可能会使用到藏族传统服饰的图案分割比例；在计算体积时，可能与传统酥油茶罐或佛塔的结构相关联。 2. 强调操作实践： 鼓励教师利用身边易得的材料（如泥土、木块、布料等）进行几何操作。例如，制作长方体模型、折叠展开图、通过水实验来理解体积与容积的换算。 3. 注重思维训练： 针对比例和比率这种抽象概念，教材设计了大量的“思考题”和“开放题”，引导学生进行逻辑推理、逆向思维和多角度分析，为进入初中代数思维做铺垫。 四、 适用对象 本册教材适用于实行六年制小学教育的藏族地区、以藏文授课的四年级（或相应年级，具体取决于学制安排）学生，是他们小学数学学习的收官阶段教材。它要求学生已经掌握了基本的四则运算和初步的分数、小数概念。 总结 (06春)小学数学第10册(藏文)义教六年制试用 是一本承上启下的重要教材，它系统梳理并深化了小学阶段的数学核心内容，特别是在比、比例、几何体积计算以及实际应用方面进行了重点突破，旨在培养学生扎实的数学素养和运用数学知识解决实际问题的能力，为他们的未来学习和发展奠定坚实的数学基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

翻开内页，那种印刷的清晰度虽然比不上现在激光打印的精美，但对于阅读来说，完全没有障碍。我注意到教材中大量使用了大量的例题和练习题，这对于巩固知识点是极其关键的。在我看来，数学学习的精髓就在于“做”，而不是“看”，光看不练，知识点很快就会如同沙滩上的城堡般崩塌。这本书在这方面做得非常到位，它似乎深谙此道，给足了学生自我检验和内化的空间。每学完一个新概念，紧接着就是一系列不同难度梯度的题目来检验学习效果，这种紧密的衔接设计，有效地避免了“学完就忘”的尴尬局面。尽管我不是目标学习群体，但光是快速浏览那些题目，就能感受到出题者的用心良苦，他们似乎在引导读者一步步突破思维的瓶颈，从简单的应用题过渡到需要更高抽象思维的题目。这种扎实的训练模式，无疑是培养数学思维的有效途径，它不提供捷径，只提供坚实的阶梯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的版式布局和字体选择，带着一种非常鲜明的时代烙印，显得规整而又略显刻板。每一页的留白不多，信息密度非常高，这要求读者必须具备良好的阅读耐力和信息筛选能力。我试着用现在年轻人最习惯的快速扫读方式来浏览，效果很差，因为一旦错过了一个关键的定义或一个推导步骤，后面的内容就会变得晦涩难懂。这间接说明了，学习这门学科，耐心和细致是比聪明更重要的品质。它更像是要求你“啃”下来的硬骨头，而不是可以轻松“咀嚼”的甜点。对于希望培养孩子专注力和深度阅读习惯的家长或老师来说，这种教材的挑战性本身就是一种训练。它没有内置的提示或引导来帮你集中注意力，你必须依靠内在的驱动力去征服这些知识点，这种自我驱动的成长，远比被动接受的知识更有力量。总而言之，这是一本需要用敬畏之心去对待的教材。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注教育动态的角度来看，这本书体现了一种特定历史时期下的教学理念和课程标准。它所采用的术语和某些解题方法，可能与现在最新的教学大纲有所区别，但这种差异性恰恰提供了一个有趣的对比视角。它可以帮助我们理解教育体系是如何随着时代的发展而不断演进和调整的。比如，对比现在流行的基于项目的学习（PBL）模式，这本书似乎更侧重于知识点的分解和技能的熟练掌握。这并非说哪种更好，而是代表了两种不同的教育侧重点。对于那些希望了解传统教学精髓，或者需要参考早期教材编写思路的教育工作者来说，它是一份宝贵的历史资料。它教会我们，无论教学方法如何更迭，对学生基础技能的打磨，永远是不可动摇的基石。这本书的价值，已不仅仅停留在知识传授本身，更在于它提供了一个观察教育历史横截面的窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常朴实，乍一看，还以为是哪个年代久远的旧版教材，那种带着微微泛黄的纸张质感，以及排版上略显拥挤的字符，一下子就把我的思绪拉回到了学生时代。我记得我小时候用的数学书，就是这种感觉，很厚实，拿在手里沉甸甸的，似乎蕴含着无穷的知识量。我当时拿到新书的时候，最喜欢做的事情就是闻一闻新书特有的油墨香，虽然这本书的油墨味已经很淡了，但那种怀旧的情绪却被勾了起来。当然，作为一本教材，内容才是核心，我虽然没有深入研读里面的每一个章节，但光是翻阅目录，就能感受到那种循序渐进的逻辑性，从基础运算到更复杂的概念，结构安排得井井有条。对于一个初次接触这种教材风格的读者来说，它提供了一种非常扎实的基础学习框架，虽然现代的教材在图文并茂方面做得更出色，但这本老派的教材，更注重知识本身的密度和深度，读起来需要更多的专注力，也因此，学习过程中的满足感可能会更高一些。这种感觉就像是吃一顿传统的大餐，没有过多的花哨装饰，全凭真材实料取胜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计，散发着一种非常严肃和庄重的学术气息，这与当下很多追求活泼趣味性的教辅材料形成了鲜明的对比。它没有太多花哨的插图或者色彩斑斓的边框来分散读者的注意力，一切设计都服务于知识的传递本身。这使得它在阅读体验上呈现出一种“沉浸式”的特质，你必须把注意力集中在文字和数字上，才能跟上作者的思路。我个人非常欣赏这种“回归本质”的设计哲学，毕竟数学是一门严谨的学科，过多的装饰反而可能削弱其本身的逻辑美感。在翻阅过程中，我留意到了一些比较传统或者说经典的应用场景描述，这些场景可能略显过时，但其背后的数学原理却是永恒的。对于一个追求知识原貌的学习者而言，这种朴实无华的呈现方式，反而更具吸引力，它像一位德高望重的老师，用最直接的方式传授最核心的智慧，不拐弯抹角，直击要害。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆