图案<试用本>(1)/幼儿师范学校教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:武奎英

出品人:

页数:125 页

译者:

出版时间:1998年

价格:13.8

装帧:平装

isbn号码:9787107127809

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿师范
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跨越时代的教育思潮：中国近现代幼儿教育理论与实践的演进 图书简介 本书旨在全面梳理和深入剖析二十世纪以来，特别是新中国成立前后中国幼儿教育思想、理论体系的建立、发展脉络及其在实践层面所经历的重大变革与挑战。我们试图通过对大量珍贵历史文献、政策文件、教育期刊以及早期教材的细致考证与阐释，构建一部既具学术深度，又贴近教育现场的幼儿教育史论著作。 第一部分：萌芽与引介——近代中国对“幼稚园”概念的初步认知（约1900-1949） 本部分将着眼于中国传统“蒙养”思想与西方“幼稚园”理念的碰撞与融合。 传统“幼教”的遗存与转型： 探讨私塾教育、义学、家塾中对幼童身心发展的零星关注，分析其与近代科学教育观的本质差异。 西方思潮的涓涓细流： 详细考察日本明治维新后引入的福禄培尔（Froebel）及蒙台梭利（Montessori）教育思想，如何通过教会学校、教会团体、以及早期留洋知识分子（如张之江、陈鹤琴等前辈）的努力，逐步在中国城市精英阶层中扎根。重点分析“游戏教学法”在特定历史条件下的本土化尝试与局限。 早期实践的探索与困境： 分析民国时期由教会或慈善团体开办的“幼稚园”的办学模式、课程设置与师资培养现状。这一时期的幼儿教育带有明显的精英色彩和实验性质，其资源匮乏、覆盖面窄的特点是理解后续国家化进程的关键背景。我们将聚焦于《傅雷家书》中提及的早期幼儿教育理念的社会影响，以及如何在战乱与贫困的背景下，维系这一新兴教育领域的最低限度发展。 第二部分：奠基与构建——新中国初期幼儿教育体系的创立（约1949-1978） 新中国成立标志着幼儿教育从精英实验转向国家战略的一部分。这一时期的主题是“统一性、普及性与阶级性”的结合。 政策的指导与苏联模式的影响： 深入剖析中央政府对学前教育的定位，如何将其视为基础教育体系的起点，并大力借鉴苏联的学前教育体系。分析“德智体美劳”全面发展的方针如何落实到幼儿一日生活和区域活动中。 教材的统编与意识形态的渗透： 详细考察国家级幼儿教材（如人民教育出版社早期出版的《幼儿园工作手册》《幼儿活动指导》等）的编写原则。重点分析这些教材如何平衡“科学性”与“政治性”要求，例如在劳动教育、爱国主义教育方面的具体体现。本部分将对比分析不同历史阶段（如“大跃进”时期对“集体化”的过分强调，与“文革”前后的曲折发展）的教材差异。 师资队伍的专业化建设： 探讨幼儿师范学校（幼师）的重建与发展。分析早期幼师的培养目标、核心课程设置，以及早期教师的社会地位与工作环境。例如，如何培养既懂得儿童心理，又能够完成国家政策传达的“新式幼教工作者”。 第三部分：反思、批判与重建——改革开放后的理论转向与实践深化（约1978至今） 随着国家经济的复苏和对外交流的恢复，幼儿教育迎来了思想的解放和理论的“回归”。 引介与消化西方先进经验： 详尽分析八十年代以来，中国教育界如何重新系统地引进了皮亚杰（Piaget）、维果茨基（Vygotsky）的认知发展理论、生态系统理论以及多元智能理论。重点分析这些理论如何冲击并逐步取代了早期过于僵化的行为主义和结构主义取向。 课程改革的波澜： 探讨九十年代以来国家课程标准的多次修订，特别是从“教学目标导向”向“活动、经验、能力发展”导向的转变。分析当前幼儿园教学中“去小学化”的艰巨性，以及如何平衡“规范化”与“个性化”的实践张力。 教师专业发展的深度探索： 聚焦于当代幼师的职后培训体系、终身学习理念的构建。探讨当前一线教师在应对家庭教育期望提升、社会竞争压力加剧背景下，所面临的职业倦怠与专业成长的双重挑战。本书将探讨如何通过构建具有中国本土特色的教师专业发展模型，提升教师的自主反思能力与环境创设能力。 结论：未来展望与本土化研究的必要性 本书最后将总结中国近现代幼儿教育在借鉴吸收国际经验与坚持国情相结合方面所取得的成就与遗留问题。强调在未来全球化背景下，幼儿教育研究必须更加深入地扎根于中国社会文化土壤，探索出一条既符合儿童身心发展规律，又能承载中华民族独特价值观念的幼儿教育之路。 本书特色： 本书不仅是一部历史编年史，更是一部理论与实践交织的“思想史”。它避开了对特定教材内容的简单罗列，而是专注于“为什么这样教”背后的深层社会、政治和哲学动因，为研究者、政策制定者以及新一代幼教工作者提供一个宏大而细致的观察视角。阅读本书，如同穿越近百年中国教育的起伏跌宕，理解今日幼儿园工作形态的来龙去脉。

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这本《图案<试用本>(1)/幼儿师范学校教材》的出现，简直是为我们这些身处教育一线，天天琢磨着怎么把那些活泼好动的小不点们的心思抓住的老师们，带来了一股久违的清风。我印象特别深的是，当我们拿到这本教材时，首先被吸引住的，不是那些密密麻麻的文字说明，而是那些色彩鲜明、布局巧妙的图例。比如，书中关于“几何图形在自然界中的映射”那几个单元，简直是神来之笔。它没有采用那种枯燥的抽象概念灌输，而是把圆形、方形、三角形巧妙地融入到树叶、石头、甚至小朋友搭建的积木模型中去。我记得有一次，我尝试着用书里的方法，让孩子们去观察他们平日里最熟悉的小玩具——小汽车的轮胎和车窗，结果效果出奇地好，孩子们一下子就理解了什么是圆形，并且能主动去寻找生活中其他圆形的物体。这本书的优势在于，它真的把“寓教于乐”这个口号落到了实处，而不是停留在理论层面。它提供了大量可操作的、低门槛的活动方案，哪怕是刚踏入幼教行业的新人，也能很快上手，并且做出让人眼前一亮的课堂效果。它的排版设计也十分人性化，留白恰到好处，即便是长时间面对图样进行备课，眼睛也不会感到特别疲劳，这点对于我们这些需要长时间伏案工作的老师来说，简直是福音。这本书不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的老教师，手把手地教你如何点燃孩子对美的最初感知。

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坦白说，我是一个对教材的“手感”和“实用性”要求极高的人。很多市面上号称“创新”的教材，拿在手里却感觉像是一本印刷精美的画册，内容空泛，实操性不强。但这本《图案<试用本>(1)》完全颠覆了我的印象。我尤其欣赏它对“触觉体验”的重视。书中有一个章节专门讨论了不同材质的纹理如何影响幼儿的创造力，它不仅仅是告诉你“要用不同材质”，而是详尽地列举了砂纸、毛毡、粗麻布、丝绸这些材料在进行拼贴画时，分别能给作品带来何种情绪和质感。我根据书中的建议，组织了一次“盲盒式”的材料探索活动，让孩子们先闭上眼睛触摸材料，描述他们的感受，然后再进行创作。那种纯粹的、不被视觉先导的创作过程，释放出了孩子们内心深处最原始的想象力。成品出来后，即使是结构上略显稚嫩的作品，其肌理感和层次感也远超我们以往随便找些彩纸做的手工。这本书的深度在于，它挖掘了图案设计背后的心理学意义，它告诉你图案不仅仅是形状和色彩的组合，更是情感的载体和沟通的桥梁。对于我们这些致力于培养全面发展型人才的幼师来说，这种理论与实践紧密结合的教材，才是真正能帮我们提升教学质量的利器。

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我特别欣赏这本书的“跨文化视野”在图案设计中的体现。很多国内的教材，在图案的引入上，视角相对单一，多集中于我们熟悉的传统符号或者欧美现代艺术。然而，这本《图案<试用本>(1)》却将目光投向了更广阔的世界。它不仅展示了非洲部落的几何纹样、美洲原住民的图腾，甚至还涉及了日本的枯山水布局对“负空间”的处理。这对于拓宽孩子们，乃至我们老师的审美边界，都有着不可估量的积极意义。我记得我们组织了一次“世界图案探秘之旅”的主题活动，孩子们对那些充满神秘感的部落符号表现出了极大的热情。这本书的图例清晰，讲解到位，即便是对于我们不熟悉的异域文化符号，也能迅速把握其核心的结构和美学精髓。更重要的是，它鼓励我们将这些不同的图案元素进行解构和重组，鼓励孩子在借鉴中创新，而不是简单地模仿。这本书让我深刻体会到，真正的艺术教育，就是要让孩子们建立起一个宏大而包容的文化视野，让他们明白“美”是多元且无国界的。这本教材在这一点上的远见卓识，让我非常信赖它的整体教学设计质量。

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作为一名对儿童心理发展有深入研究的教育工作者，我关注的重点往往在于教材能否真正地贴合学龄前儿童的认知特点。这本教材在处理“图案的象征意义”这一块，做得极其精妙和细腻。它不是简单地告诉孩子“红色代表热情”，而是通过一系列循序渐进的视觉故事，引导孩子自己去发现和定义图案的情感联结。举例来说，书中设计了一组关于“不同线条对心情的影响”的练习：直线、波浪线、锯齿线。它没有直接给出结论，而是让孩子们用这些线条去描绘自己“开心的一天”和“有点沮丧的一天”。通过对比，孩子们自然而然地领悟到，尖锐的锯齿线往往与紧张感相关，而流畅的波浪线则更贴近平静。这种自我发现的学习过程，远比死记硬背来得深刻。这本书的价值正在于此——它将抽象的艺术理论，拆解成了幼儿可以理解和操作的微小步骤。它培养的不是“会画图案的小画家”，而是“会思考图案背后含义的观察家”。对于我们这些需要撰写年度教学报告的老师来说，这种基于实证观察的教学设计，无疑是提供了最直接、最有力的佐证材料。

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我得承认，我一开始对“试用本”这三个字抱有一种审慎的态度，总觉得它可能只是个半成品，某些关键环节会缺失。但翻开这本书后，我的疑虑完全打消了。这本书的系统性和逻辑性，简直达到了专业出版的水准。最让我惊艳的是它对“动态图案”的引入。在幼儿教育领域，我们通常侧重于静态的视觉图案，但这本书却大胆地引入了光影、影子戏以及简单的剪影动画的概念。它教我们如何利用简单的光源和手工剪裁的图案，在墙上制造出“会动的图案”，让孩子们体验到图案不仅仅是平面的，还可以是流动的、富有生命力的。这个单元的教学实践，极大地提升了课堂的互动性和趣味性。孩子们为了捕捉和模仿那些转瞬即逝的影子，他们对图案的观察变得更加专注和细致。而且，这本书在参考文献和理论支撑上也做得非常扎实，尽管是试用本，但每一项活动的背后都能看到清晰的教育学和艺术学的理论依据，这对于我们进行教学反思和撰写教案时，提供了坚实的理论后盾。这种对知识体系的完整构建，让我对它正式出版后的内容更加充满期待。

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