具體描述
兒童哲學是將哲學教育與對兒童的哲學研究整閤起來的新領域，本書梳理瞭作者幾十年來兒童哲學理論研究及實踐探索的成果，從理論和實踐兩大維度，闡述瞭兒童哲學的緣起、脈絡、意涵、價值和主要研究議題，揭示瞭哲學融入學校已有課程和傢庭教育之中的挑戰及解決策略，包括：國外內經典理論闡述、教材或教法開展，探究團體、個案研究、情緒教育、繪本、故事性、遊戲性等，是研究兒童思考、思想，兒童哲學及實踐的重要奠基之作。
著者簡介
潘小慧：颱灣輔仁大學哲學係主任、專業倫理課程召集人、中西哲學比較專傢、颱灣生命教育協會主任委員，《哲學與文化月刊》（A＆HCI）主編、《Frontiers of Philosophy in China》海外編輯委員、馬來亞大學《The Journal of Chinese Literature and Culture》國際編輯顧問、韓國建國大學《Diaspora & Cultural Criticism》國外編輯委員。
圖書目錄
目 錄
第一章 緒論
第一節 誰是兒童
第二節 什麼是哲學
第三節 對兒童學哲學的迷思與誤解
第四節 本書的架構
第二章 兒童哲學的緣起、意涵與現狀
第一節 兒童哲學的緣起與意涵
第二節 兒童哲學的目的
第三節 兒童哲學在美國
第四節 兒童哲學在歐洲——以丹麥為例
第五節 兒童哲學在中國大陸
第六節 兒童哲學在中國颱灣地區
第三章 兒童哲學的理念與理論
——理論與實踐並重之課程設計
第一節 兒童哲學的理念
第二節 兒童哲學的預設
第三節 兒童哲學的思考
第四節 兒童哲學的教材
第五節 兒童哲學的教師
第六節 兒童哲學課程的設計與要求
第四章 兒童哲學與探究團體
第一節 探究團體是什麼
第二節 兒童哲學探究團體中的師生
第三節 兒童哲學探究團體中的教室
第四節 兒童哲學探究團體中的語言習慣
第五章 兒童哲學與“蘇格拉底對話”
第一節 “蘇格拉底對話”的理念與背景
第二節 “蘇格拉底對話”的理論根據
第三節 “蘇格拉底對話”的程序
第四節 “蘇格拉底對話”的特徵
第五節 “蘇格拉底對話”的規則
第六節 “蘇格拉底對話”在兒童哲學可有的應
第七節 “蘇格拉底對話”的限製、意義與價值
第六章 兒童哲學的應用（一）：倫理教育
——以《偷· 拿》一文為例
第一節 《偷· 拿》一文的內容
第二節 流程
第三節 問題匯總
第四節 討論記錄示例
第七章 兒童哲學的應用（二）：多元文化教育
第一節 多元文化教育與多元社會
第二節 多元文化（教育）的哲學基礎
第三節 兒童哲學教材中的多元文化議題
第四節 以“尊重差異：顛覆傳統之性彆刻闆印象”的課程為例的教材
設計
第五節 多元社會中品德培育的展望
第八章 兒童哲學的應用（三）：思考教育
——以《誰大》一文為例
第一節 《誰大》一文的內容
第二節 問題討論
第三節 學員反饋
第四節 活動檢討
第五節 同學反饋與感想
第九章 兒童哲學的實習：“兒童哲學營”
第一節 兒童哲學營的目的
第二節 兒童哲學營的對象
第三節 兒童哲學營的教材
第四節 兒童哲學營的教師
第五節 兒童哲學營的流程
第六節 兒童哲學營成果報告書範例
第十章 兒童哲學專題研究 / 小論文——《 中外童書中的媽媽》
第一節 幼兒發展導論——媽媽與幼兒之關係
第二節 中外童書中媽媽的分類
第三節 東西方媽媽的影響
第四節 結論：媽媽的現代意義
附錄一 兒童哲學推薦教材 6 篇
附錄二 兒童哲學討論記錄 5 次
附錄三 兒童哲學小說《靈靈》的主要人物側寫
附錄四 兒童哲學小說《哲學教室》的主要人物側寫
參考書目
· · · · · · (收起)
第一章 緒論
第一節 誰是兒童
第二節 什麼是哲學
第三節 對兒童學哲學的迷思與誤解
第四節 本書的架構
第二章 兒童哲學的緣起、意涵與現狀
第一節 兒童哲學的緣起與意涵
第二節 兒童哲學的目的
第三節 兒童哲學在美國
第四節 兒童哲學在歐洲——以丹麥為例
第五節 兒童哲學在中國大陸
第六節 兒童哲學在中國颱灣地區
第三章 兒童哲學的理念與理論
——理論與實踐並重之課程設計
第一節 兒童哲學的理念
第二節 兒童哲學的預設
第三節 兒童哲學的思考
第四節 兒童哲學的教材
第五節 兒童哲學的教師
第六節 兒童哲學課程的設計與要求
第四章 兒童哲學與探究團體
第一節 探究團體是什麼
第二節 兒童哲學探究團體中的師生
第三節 兒童哲學探究團體中的教室
第四節 兒童哲學探究團體中的語言習慣
第五章 兒童哲學與“蘇格拉底對話”
第一節 “蘇格拉底對話”的理念與背景
第二節 “蘇格拉底對話”的理論根據
第三節 “蘇格拉底對話”的程序
第四節 “蘇格拉底對話”的特徵
第五節 “蘇格拉底對話”的規則
第六節 “蘇格拉底對話”在兒童哲學可有的應
第七節 “蘇格拉底對話”的限製、意義與價值
第六章 兒童哲學的應用（一）：倫理教育
——以《偷· 拿》一文為例
第一節 《偷· 拿》一文的內容
第二節 流程
第三節 問題匯總
第四節 討論記錄示例
第七章 兒童哲學的應用（二）：多元文化教育
第一節 多元文化教育與多元社會
第二節 多元文化（教育）的哲學基礎
第三節 兒童哲學教材中的多元文化議題
第四節 以“尊重差異：顛覆傳統之性彆刻闆印象”的課程為例的教材
設計
第五節 多元社會中品德培育的展望
第八章 兒童哲學的應用（三）：思考教育
——以《誰大》一文為例
第一節 《誰大》一文的內容
第二節 問題討論
第三節 學員反饋
第四節 活動檢討
第五節 同學反饋與感想
第九章 兒童哲學的實習：“兒童哲學營”
第一節 兒童哲學營的目的
第二節 兒童哲學營的對象
第三節 兒童哲學營的教材
第四節 兒童哲學營的教師
第五節 兒童哲學營的流程
第六節 兒童哲學營成果報告書範例
第十章 兒童哲學專題研究 / 小論文——《 中外童書中的媽媽》
第一節 幼兒發展導論——媽媽與幼兒之關係
第二節 中外童書中媽媽的分類
第三節 東西方媽媽的影響
第四節 結論：媽媽的現代意義
附錄一 兒童哲學推薦教材 6 篇
附錄二 兒童哲學討論記錄 5 次
附錄三 兒童哲學小說《靈靈》的主要人物側寫
附錄四 兒童哲學小說《哲學教室》的主要人物側寫
參考書目
· · · · · · (收起)
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