內容簡介

《中小學學科教學關鍵問題指導叢書:初中英語教學關鍵問題指導》由教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫。《中小學學科教學關鍵問題指導叢書:初中英語教學關鍵問題指導》梳理瞭25個初中英語教學關鍵問題及課堂教學的解決方案，闡述瞭教學關鍵問題的理論研究和問題梳理的來龍去脈。每個關鍵問題配有微課程解決方案，包括：專傢講座、說課、教學片段、教學反思、評課等微視頻，全方位地呈現瞭對初中英語教學關鍵問題的指導和課堂實踐。讀者可以掃描二維碼觀看，也可以使用書後配的學習卡登錄學習平颱，在綫觀看。有助於教師提升教學品質和自身的專業素養，促進學生英語素養的培養和思維能力的發展。

編輯推薦

《中小學學科教學關鍵問題指導叢書:初中英語教學關鍵問題指導》可作為初中英語教師的培訓教材，供初中英語教師自學或研修使用；可作為初中英語教師資格考試的參考書；可作為高等院校相關專業師範生的教學參考書；還可供英語教育研究者參考使用。

目錄

緒言

教學關鍵問題1如何幫助學生在聽說活動中把握句子的語流特徵，用正確的節奏朗讀和說話？

案例1—1感知”意群”的教學

案例1—2感知“語調”的教學

案例1—3感知“重音”的教學

案例1—4“模仿”的教學

案例1—5“模擬”的教學

教學關鍵問題2如何幫助學生利用構詞法知識和拼讀規則，提高詞匯識記效率？

案例2—1利用拼讀規律學習新單詞

案例2—2利用構詞法猜測單詞意思

案例2—3利用構詞法識記單詞

教學關鍵問題3如何幫助學生通過上下文理解詞匯的確切含義，加深詞匯知識的深度？

案例3—1呈現新詞

案例3—2詞的聯想與搭配

教學關鍵問題4如何利用和創設語境，幫助學生積極運用已知詞匯？

案例4—1創設單句語境，運用已知詞匯

案例4—2創設對話情境，運用已知詞匯

案例4—3設計任務活動，運用已知詞匯

教學關鍵問題5如何設計適切的活動，幫助學生認知、歸納語法規則？

案例5—1通過對比感知一般過去時的形式和意義

案例5—2利用英語歌麯教賓語從句

教學關鍵問題6如何引導學生在語境中運用語法規則進行錶達，以提高語言錶達的正確性？

案例6—1利用圖錶學習頻度副詞

案例6—2通過飲食習慣的對比學習比較級

案例6—3藉助新聞事件復習被動語態

教學關鍵問題7如何通過聽寫活動，幫助學生提高語言綜閤技能？

案例7—1圖片聽寫活動

案例7—2響指聽寫活動

案例7—3奔跑聽寫活動

教學關鍵問題8如何幫助學生在聽力活動中提取關鍵信息，並做齣恰當反應？

案例8—1生曰活動主題聽說活動

案例8—2影視節目主題聽說活動

教學關鍵問題9如何幫助學生剋服心理障礙，順利、連貫地進行口頭錶達？

案例9—1激活學生思維，促進學生口頭錶達

案例9—2利用意見分歧激勵學生口頭錶達

案例9—3設置交際語境鼓勵學生口頭錶達

教學關鍵問題10如何根據教材中的對話創設接近實際生活的各種語境，幫助學生初步形成語言交際能力？

案例10—1創設符閤功能特徵的語境，從功能教學過渡到話題任務

案例10—2從多任務角度創設語境，把語言知識還原到語言交際中

案例10—3從學生興趣角度創設語境，鼓勵學生綜閤運用所學的語言知識

教學關鍵問題11如何幫助學生熟悉委婉錶達方式，初步形成跨文化交際意識？

案例11—1初步形成委婉錶達意識

案例11—2運用委婉錶達積極評價他人

案例11—3運用委婉錶達開展書麵交際

教學關鍵問題12如何設計讀前活動，以幫助學生加速課文理解進程？

案例12—1通過話題討論預測文本內容

案例12—2利用圖片和標題激活背景知識

案例12—3運用錄像和圖錶掃除閱讀障礙

教學關鍵問題13如何設計讀中活動，以幫助學生理解閱讀文本，積纍閱讀體驗？

案例13—1讀中活動設計要匹配閱讀技能訓練

案例13—2讀中活動要加強文本理解深度

案例13—3讀中活動要促使積纍閱讀體驗

教學關鍵問題14如何設計讀後活動，以幫助學生鞏固課文理解，發展思維與錶達能力？

案例14—1讀後活動形式要多樣化，幫助鞏固課文理解

案例14—2讀後活動難度要適中，鼓勵學生錶達

案例14—3讀後活動要基於文本內容

教學關鍵問題15如何通過指導與評價，增加學生課外閱讀的效益？

案例15—1激發興趣的閱讀設計

案例15—2促進理解的閱讀設計

案例15—3注重欣賞與評價的閱讀設計

教學關鍵問題16如何幫助學生感知不同文體的特點，形成針對性閱讀策略？

案例16—1記敘文閱讀指導策略運用

案例16—2議論文閱讀指導策略運用

案例16—3說明文閱讀指導策略運用

案例16—4非連續性文本閱讀指導策略運用

教學關鍵問題17初中英語閱讀教學中如何設計問題鏈，幫助學生建立正確的思維路徑？

案例17—1文本顯性問題鏈設計

案例17—2文本隱性問題鏈設計

案例17—3超越文本問題鏈設計

教學關鍵問題18如何通過以讀促寫，幫助學生提升書麵錶達的能力？

案例18—1研讀文本，欣賞生動描述

案例18—2研讀文本，學習人物描寫

教學關鍵問題19如何利用語言材料中的文化現象，引導學生初步形成跨文化交際的意識？

案例19—1在讀前活動中瞭解與感知

案例19—2在聽說技能培養中體驗與理解

案例19—3在文化差異中辨彆與歸納

教學關鍵問題20如何幫助學生圍繞話題組織內容，梳理與篩選信息，以提高寫話內容與主題的相關度？

案例20—1以讀促寫，繪製思維導圖

案例20—2激活思維，豐富寫話內容

案例20—3專項練習，篩選支撐信息

教學關鍵問題21如何幫助學生用詞語組織思路，逐步解決書麵錶達中存在的中式英語問題？

案例21—1限製性寫作中的詞塊應用

案例21—2半限製性寫作中的詞塊應用

案例21—3開放性寫作中的詞塊應用

教學關鍵問題22如何輔導學生進行寫後活動，以提高書麵錶達能力？

案例22—1寫後活動的自我反饋

案例22—2寫後活動的同伴反饋

案例22—3寫後活動的讀者反饋

教學關鍵問題23如何引導、激發學生提問，培養良好的提問習慣？

案例23—1以調查錶為工具，引導學生主動提問

案例23—2以標題解讀和KWL模式為依托，引導學生展開提問

教學關鍵問題24如何幫助學生利用英語工具書等課外學習資源，提高自主學習能力？

案例24—1詞典工具書的使用策略課堂教學指導

案例24—2課外資源的選擇與信息處理學習任務設計

教學關鍵問題25如何引導學生在課堂活動中傾聽與閤作，發展交際的意識和能力？

案例25—1學會認真傾聽

案例25—2傾聽與閤作

案例25—3傾聽與迴應

後記