A六年制小学劳动课新编1上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1.90

装帧:

isbn号码:9787504129048

丛书系列:

图书标签:

• 小学劳动课
• 六年制
• 上册
• 教材
• 劳动教育
• 小学教育
• 课程标准
• 新编
• 基础教育
• 课本

跨越时空的教育图景：一部关于现代小学教育理念与实践的深度探索 图书名称：《教育的转型与未来：新世纪小学教育的理论革新与实践路径研究》 图书简介 本书深入剖析了进入新世纪以来，全球范围内小学教育领域发生的深刻变革，聚焦于教育理念的更新、课程体系的重构、教学方法的创新以及师资队伍的专业化发展。本书旨在为一线教育工作者、教育管理者、政策制定者以及关注未来教育的社会大众提供一个全面、系统且富有洞察力的研究视角。 第一部分：教育哲学的嬗变——从知识传授到核心素养的培养 本部分追溯了现代小学教育思潮的演变历程，重点阐述了建构主义、社会文化理论等前沿教育哲学如何对传统“以教师为中心”的教育模式构成挑战，并催生了“以学习者为中心”的教育范式。 核心素养导向的理论基础： 详细解读了国际上主要教育体系（如PISA框架、OECD报告）中关于21世纪核心素养（如批判性思维、协作能力、沟通表达、创新能力）的界定与内涵。探讨了如何将这些抽象的素养目标，转化为小学阶段可观察、可评估的教育成果。 学科知识与能力结构的再平衡： 分析了在信息爆炸时代，学科知识的边界日益模糊的现象。本书强调，小学教育的重点已不再是知识的“量”，而是知识的“结构”与“应用”。探讨了如何通过跨学科项目式学习（PBL）等方式，打破学科壁垒，培养学生融会贯通的能力。 情意教育的回归： 论述了情感、态度和价值观（情意层面）在学生全面发展中的决定性作用。研究了如何通过环境创设、师生关系构建以及价值引导，促进学生形成积极的自我认知、同理心和社会责任感，而非仅仅关注智力发展。 第二部分：课程体系的解构与重塑——构建适应未来社会的学习蓝图 本部分聚焦于小学课程设计和实施的实际操作层面，探讨了如何设计出更具灵活性、更贴近生活、更能激发学生内在学习动力的课程体系。 基于情境的课程设计： 提出了“情境驱动”的课程开发模型，强调课程内容必须源于真实世界的问题和挑战。详细阐述了如何将生活经验、社会热点和科技前沿融入日常教学，使学习内容具有即时的相关性和持久的意义。 弹性化与个性化的课程实施： 批判性地分析了“一刀切”教学模式的局限性。本书提出了一系列实现课程弹性的策略，包括分层教学设计、学习中心模式的构建，以及利用技术手段支持的自主学习路径规划。特别关注了如何有效支持有特殊需求（包括资优和学习困难）的学生。 非结构化学习的价值挖掘： 深入探讨了课外活动、社团实践、社区服务等“隐性课程”在学生全面发展中的重要作用。分析了如何将这些非结构化学习经验纳入学校的整体教育规划，并形成有效的反馈与评价机制。 第三部分：教学方法的创新实践——深度学习的发生机制 本部分是全书的实践核心，详细介绍并评估了近年来在小学课堂中涌现出的先进教学方法，重点关注如何引导学生进行深度思考和高阶思维活动。 探究式学习与科学思维的养成： 提供了具体的探究性课程案例，指导教师如何设计开放性的问题、引导学生进行假设、收集证据和得出结论。强调在低年级阶段应如何播下科学探究的种子。 基于项目的学习（PBL）的本土化： 提供了从项目选择、团队组建、资源整合到最终成果展示的全流程指南。重点分析了在有限课时内实施高质量PBL的挑战与对策，以及如何确保项目成果与基础知识学习的有机结合。 数字时代的教学工具箱： 考察了教育技术（EdTech）如何赋能小学教学。本书并非推崇技术本身，而是探讨如何利用互动白板、学习管理系统（LMS）、教育游戏（Gamification）和虚拟现实（VR/AR）等工具，来增强学生的参与度、可视化理解复杂概念，并实现学习过程的可视化管理。 有效提问的艺术： 阐释了提问在激发思维链条中的核心地位。总结了不同层次的提问技巧（如布鲁姆分类法在小学课堂的应用），以及如何通过“等待时间”的策略，鼓励所有学生参与高阶思维的建构。 第四部分：评价体系的改革——从筛选到诊断的转变 本书认为，评价是连接教育目标与教学实践的枢纽。本部分批判了过度依赖标准化测试的弊端，倡导建立一种更全面、更具发展性和解释性的评价体系。 形成性评价的深度应用： 强调形成性评价（Assessment for Learning）的首要功能是诊断和指导，而非排名。提供了观察记录、学习日志、同伴互评等多种形成性评价工具的实用指南，并阐述了如何基于评价反馈快速调整教学策略。 学习档案袋（Portfolio）的构建与应用： 详细指导教师如何引导学生有目的性地收集学习成果，反思自己的成长轨迹。探讨了如何设计清晰的评估标准，确保档案袋评价的客观性和有效性。 非认知能力（如毅力、适应力）的评估： 面对核心素养的要求，传统考试难以触及情感和行为特质。本部分提出了通过情境模拟、行为观察量表等方式，对学生的非认知能力进行审慎评估的方法学探讨。 第五部分：教师专业发展的重构——终身学习者的生态系统 教育改革的成败最终取决于一线教师的专业能力和理念认同。本部分着眼于如何构建支持教师成长的环境和机制。 从知识传授者到学习促进者： 探讨了教师角色转变的内在心理障碍与外部支持需求。分析了教师在课程设计、资源整合和学习环境创设等方面的专业技能提升路径。 专业学习共同体（PLC）的效能： 深入剖析了 PLC 在促进教师协作、知识共享和集体反思中的作用。提供了构建高效、持续运转的 PLC 的组织结构、议题选择和实践规范。 职后培训与学术研究的结合： 倡导将教师培训从孤立的讲座模式转向基于实践研究（Action Research）的模式，鼓励教师将自身课堂中的问题作为研究课题，实现理论与实践的良性循环。 结论：面向未来的小学教育愿景 全书总结了新时代小学教育所应具备的特征：灵活、包容、以人为本、面向未来。本书强调，教育的未来不在于引入多少新名词，而在于能否真正将教育的视角从“教什么”转向“为谁而教，教成什么样的人”这一根本性问题上，最终培养出能够主动适应、积极创造未来社会的学习者。 --- 本书特点： 理论与实践紧密结合： 每一章节均包含丰富的国际案例和国内试点学校的实践经验总结。 面向行动的指导性： 语言清晰，结构严谨，提供大量可操作的教学工具和评估模板。 批判性思维导向： 不盲目追随潮流，对当前教育改革中的热点进行审慎的分析与反思。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

最后，谈谈关于评价和反馈机制的设置。一本好的教材，不仅要教“做什么”，还要引导如何“反思”。我希望能看到教材中设计一些开放性的问题，比如“这次活动你觉得最成功的地方是什么？”或者“下次可以怎样改进？”这样的引导，能够促使学生进行自我评估和总结，而不是简单地完成任务就结束了。如果书后附带一些给家长的建议小卡片或者活动清单，指导家长如何在家里配合学校进行劳动实践，那就更完美了。毕竟，劳动教育是家庭和学校共同的责任，教材如果能起到连接两者的桥梁作用，其价值将大大提升。总而言之，作为入门级的教材，它搭建了一个不错的框架，但后续的深入和生活化的延伸，还需要课堂和家庭的共同努力去填充和激活。

评分☆☆☆☆☆

翻开内页，首先映入眼帘的是插画的风格，它们色彩明亮，人物形象生动活泼，这点我很满意，毕竟对于一年级的孩子来说，视觉上的吸引力至关重要。不过，有些步骤的文字描述稍微显得有些过于书面化了，我担心对于刚识字不多的孩子来说，理解起来会有一定的门槛。理想中的劳动课教材，应该尽量使用更贴近孩子日常语言的表达方式，或者多用对话、情景模拟的方式来引导。举个例子，如果教如何系鞋带，直接给出文字说明可能不如设计一个“小怪兽的嘴巴”或者“魔法绳结”这样的情景故事来得有效。此外，关于安全提示的部分，我希望它能被更加突出和强调，毕竟这是所有实践活动的基础保障。如果每项活动前都有一个醒目的安全须知板块，家长和老师都能更放心地引导孩子操作。

评分☆☆☆☆☆

从内容的深度来看，这本书似乎更侧重于基础技能的建立和习惯的养成，这对于六年制的起始阶段来说是恰当的。我看到其中关于食物处理和简单的园艺知识的介绍，这部分内容非常贴近生活，也容易让孩子们在家庭环境中找到实践的机会。不过，我有点好奇，在“旧物利用”或者“简单的工具使用”这些环节，教材的安排是如何循序渐进的？是等到高年级才开始接触稍微复杂一点的工具操作，还是在低年级就通过安全的方式引入一些基础的工具认知？我的期望是，这本书能为后续几年的学习打下坚实的基础，而不是仅仅停留在“认识”层面。真正有意义的劳动教育，应当是让孩子建立起“我能行”的自信心，并且学会珍惜劳动成果，这种内在的价值培养，比单纯学会一项技能更为重要。

评分☆☆☆☆☆

这部书的封面设计倒是挺简洁明了的，那种淡淡的米黄色调，配上工整的字体，给人一种朴实无华的感觉。拿到手里掂了掂，分量适中，纸张的质感摸起来也挺厚实，希望印刷质量能跟得上。我特别留意了一下目录，看到里面涵盖了从基础生活技能到简单的手工制作等多个方面，这让我对孩子们在小学阶段接触劳动教育有了更多的期待。比如，关于整理和清洁的部分，如果能配上一些清晰的图示或者步骤分解，那就更好了，毕竟低年级的孩子理解抽象概念还需要更多具象的引导。我个人比较关注的是，这本书是否能真正激发孩子们动手实践的兴趣，而不是仅仅停留在理论层面。毕竟，劳动教育的核心在于“做”的过程，而不仅仅是“学”的知识。我希望它能提供足够的、有趣的实践项目，让孩子们在完成任务的过程中，体会到劳动的价值和创造的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

整体的编排逻辑和知识点的衔接性，是我比较看重的一点。我看了一下章节之间的过渡，感觉还是比较流畅的，似乎是按照季节变化或者生活场景来组织的。这种编排方式有利于课堂教学的组织，老师可以很自然地将课本内容与当下的环境结合起来。但有一点让我略感遗憾，那就是关于“合作与分享”的篇幅似乎相对较少。劳动课不仅仅是个人的技能训练，更是团队协作的训练场。我希望教材中能设计更多需要小组共同完成的任务，比如共同布置一个学习角，或者一起完成一个手工项目，这样才能更好地培养孩子们的沟通能力和责任感。仅仅完成自己的那份任务是远远不够的，如何与同伴协调分工、解决冲突，才是劳动教育中更深层次的社会化训练。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆