具体描述
《2009高考备考指南:语文(专题训练用书)》（第十二版）是根据《2008年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲的说明（广东卷）》要求编写，供2009年参加广东语文高考的考生使用。全书分《系统复习用书》和《专题训练用书》两册，按照2008年广东语文高考试卷的基本结构，每册分为语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读与写作四大板块，两册书构成了既相对独立，又相互对应、互为补充的复习与训练系统。
《系统复习用书》以“考什么、怎么考、需要什么知识、怎么复习”为线索，安排了每一考点的五个复习栏目——考试目标、考点诠释、题型示例、方法点击、归纳整理，希望学生在复习中牢固掌握考点的要求，编构属于自己的知识网络。《专题训练用书》安排了复习整合、经典回顾、拓展提升三个栏目回应《系统复习用书》，用具体的训练促使学生能力形成，使学生对语文的理解、积累能运用到实际的答题训练中，让学生在考试中能获取更高的分数。《系统复习用书》主要提供给高三学生在课堂中使用，教师可以按栏目的顺序设计补充教学内容，讲练结合。课堂练习、课外训练采用《专题训练用书》，练习、训练后教师必须检查和督促学生自觉纠正错误，反思做题得失。文字表述题必须利用各种方式，促使学生将自己的答题与参考答案作比较，让他们在比较中总结，在比较中提升，从而寻找到既符合要求、又适合自己的答题思路和答题表述。
两册用书的每一页下均设有复习与积累的材料，《系统复习用书》根据粤教版高中《语文》必修的内容，设计了积累与拓展的课内外知识。直接选自课文的材料，下面均标出具体的篇目，与课文相关的则紧接在其后的页码上。例如：第1～5页出自必修1《朝抵抗力最大的路径走》，第6～8页是与《朝抵抗力最大的路径走》有关的内容，第6页拓展了《朝抵抗力最大的路径走》中提到的作诗内容，增加了对朱光潜诗作和《诗论》的介绍；第7页是朱光潜对《诗论》的评价；第8页是朱光潜学术成就的介绍。《专题训练用书》安排了《考试说明》中规定背诵的篇目内容，采用填空的形式要求默写相关的名句。高三备考复习，每天读一读，每天记一记，每天练一练是十分必要的。
《高考备考指南•语文》符合新课程教学理念，符合备考规律，它继承了广州市中学语文教学的优良传统，吸收了广州市高三语文教学与考试研究的成果，由广州市一批具有丰富高考备考经验的特级教师、高级教师负责编写。
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用户评价
这本书的物理部分，简直是为那些在电磁学和力学上感到吃力的同学量身定做的。我当时最头疼的是那些复杂的综合大题，常常是受力分析和能量守恒交织在一起，一不小心就陷入泥潭。这本指南的厉害之处在于，它对“模型构建”的强调。它把那些看似千变万化的物理题，归纳成了十几种核心模型，比如“连接体模型”、“板块模型”、“临界状态模型”等等。每种模型下面，它都会配上一个典型的例题，然后用极其清晰的步骤图解，展示物理量的选择和方程的建立过程。我记得它在处理“变加速运动”问题时，非常强调微积分思想（在当时高中能接触到这种思路是非常前沿的），虽然我们考试不直接用到，但那种思想的引入，极大地提升了我对运动过程变化的理解深度。这本书的编者显然对高考物理的命题脉络有着深刻的洞察力，他们知道哪些知识点是考查“概念理解”，哪些是考查“数学运算能力”，并针对性地给出了训练方案。
评分我必须承认，在选择备考资料时，我通常会更偏爱那些印刷精美、紧跟最新教育改革动向的书籍。但这本书虽然外观上略显“老派”，它的内在质量却远超我的预期，尤其是它对心态调整方面的篇幅。在最后冲刺阶段，心理压力是巨大的，很多资料只会关注知识点的查漏补缺，却忽略了考场上的临场反应。这本书的附录部分，专门辟出了一块讲“考试焦虑的应对策略”，它提供了一些非常实用的技巧，比如在遇到难题时如何快速“舍弃与回溯”的原则，以及如何在涂卡时保持注意力的集中。我特别喜欢它介绍的一种“时间配比法”，即根据题目的分值和预估难度，提前分配好每部分考试的时间预算，并在模拟中严格执行。这不仅仅是学习资料，更像是一位经验丰富的老教师在耳边进行的心理辅导。它让我明白，高考不仅是知识的比拼，更是心理素质的较量，这种综合性的指导，让它在众多纯粹的题库中脱颖而出，成为我那一年最信赖的“战友”。
评分拿到这本《2009高考备考指南》时，我正处于文综复习的瓶颈期，特别是历史和地理的记忆内容庞大，感觉知识点像散落的珍珠，难以串联成体系。这本书的编排方式，很巧妙地解决了这个问题。它没有采用那种死板的章节划分，而是根据当年可能出现的考点热度进行了权重分配。例如，在历史部分，它对新中国成立后重大历史事件的归纳，不是简单的时间轴罗列，而是构建了一个“背景-过程-影响-比较”的思维导图框架。我印象特别深的是它对地理“区域环境综合考察”题型的总结，它把全国几大主要地理区域的特点、气候成因、资源分布，用表格的形式进行了高度浓缩和对比，表格的设计非常精妙，一眼就能看出不同区域之间的差异点。我就是靠着这个表格，才在最后的模拟考中，把那些容易混淆的区域性知识点牢牢掌握住。这本书的价值在于，它不是把知识点一股脑地塞给你，而是帮你搭建了一个知识的“脚手架”，让你知道该如何去组织和提取信息，这一点对于效率至关重要。
评分这本书的封面设计得非常朴实，没有太多花哨的元素，那种蓝白相间的配色，很符合那个年代高考用书的调性，让人一看就知道它的用途——扎扎实实地搞学习。我记得那会儿，拿到手的时候，沉甸甸的感觉特别安心，仿佛里面装满了通往理想大学的钥匙。我当时最关注的是它对历年真题的解析深度。很多教辅材料对真题的讲解往往只是给出标准答案和几个简单的解题步骤，但这本书不同，它似乎花了大量的篇幅去剖析出题者的意图，以及不同得分点之间的逻辑关联。比如数学部分的解析，它会针对一道难题，提供至少两种不同的解题思路，一种是常规的、适用于大多数考生的“稳妥”方法，另一种则是更具技巧性、能快速得分的“捷径”思路，对于我们这些追求高分的学生来说，这简直是如获至宝。更不用说，它对那些容易失分的“陷阱题”的预警，细致到连一个小小的符号误读都可能导致的后果都分析得清清楚楚，这种近乎苛刻的细致度，在当时的备考资料中是很少见的，它教会我的不仅仅是做题技巧，更是一种严谨的审题态度。
评分说实话，作为理科生，我对语文学科一直有点“敬而远之”，总觉得语文的学习全凭感觉，那些作文和阅读理解更是玄之又玄。但这本备考指南在语文部分的“应试策略”部分，给了我极大的启发。它没有过多地谈论文学鉴赏的哲学高度，而是非常务实地讲解了现代文阅读的“得分结构”。比如，它分析了议论文的论点、论据、论证方式，并给出了如何快速定位作者意图的“三步走”方法。更让我受益匪浅的是它的作文模块。它收集了前几年全国各地的高考作文题目，并对每个题目进行了“审题要点”和“常见误区”的分析。它不是提供范文，而是教你如何快速搭建作文框架，如何确保论证的逻辑链条完整无懈可击。我记得我按照它推荐的“总-分-总”结构，加上对材料的精准切入，那次高考作文的得分比平时提高了不少，那种从“虚”到“实”的转变，真的要归功于这本书对语文应试技巧的拆解。
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