具體描述
《新課程語文閱讀學業成就評價》在理論研究方麵的主要貢獻在於，建構瞭以“言語實踐、情感體驗和主體參與”為立足點的語文閱讀學業成就評價的學科立場，強調在評價過程中重視學業成就評價的內在價值，強調欣賞學生的閱讀學習經驗；在實踐研究方麵的主要貢獻在於，以《語文課程標準（實驗）》為依據，初步建構瞭閱讀學業成就評價內容框架，同時開發瞭部分適應新課程評價理念的閱讀學業成就評價工具，提齣瞭可操作的閱讀學業成就評價方案，因而《新課程語文閱讀學業成就評價》對於中小學語文課程評價具有良好的示範作用和規範意義。
鑒於上述特徵，《新課程語文閱讀學業成就評價》的讀者對象首先是在崗語文教師和語文教研員；它可以作為語文教師的繼續教育教材，幫助基層語文教師和教研員更好地瞭解新課程的評價理念，參與並實施新課程的語文教學與語文評價。其次，師範生和中小學學生也是《新課程語文閱讀學業成就評價》的讀者對象。《新課程語文閱讀學業成就評價》適閤於用做高等師範院校漢語言文學教育專業（簡稱“漢教”）的語文課程與教學論的選修課教材，它可以幫助漢教師範生在職前培養階段瞭解語文新課程，為大學畢業後更好地參與語文新課程的實施與評價打下良好基礎。《新課程語文閱讀學業成就評價》第3章所設計的調查問題，適閤於中小學學生自我檢查閱讀學習在“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個目標維度的進展狀況；第4章所開發的閱讀能力核對清單和閱讀過程自評工具，可以幫助中小學學生自我檢查閱讀過程，培養良好閱讀習慣，從而提高閱讀的效率；同時，這一章中所展示的評價案例，可以幫助中小學學生瞭解新課程的閱讀評價理念和閱讀評價方式，從而調整自己的閱讀方式和閱讀評價方式，注重閱讀中的情感體驗，建立起閱讀學習的自信心；第5章所建議的閱讀考試範圍和閱讀考試題型，可以幫助中小學學生瞭解新課程閱讀考試的改革方嚮，提高復習效率。所以，《新課程語文閱讀學業成就評價》也是一本適閤於中小學學生和傢長使用的評價學生語文閱讀學習過程和閱讀學習結果的操作手冊，它對於糾正廣大中小學學生和傢長的閱讀評價觀念和評價方式都有積極的指導意義。
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