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出版者:

作者:姜丽萍

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2008-6

价格:46.00元

装帧:

isbn号码:9787561921258

丛书系列:对外汉语教学专业教材系列

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汉字文化圈的语言演变与传播史 本书聚焦于汉字文化圈内部，特别是历史上深受汉字影响的语言系统，深入探讨了这些语言在文字、语音、词汇及语法层面上所经历的复杂互动、借用、融合与分化过程。它旨在描绘一幅宏大而精微的图景，展现汉字作为一种强大的文化载体，如何塑造和改变了周边语言的内部结构与外部传播轨迹。 本书并非侧重于现代的对外汉语教学方法论，而是将视角拉回到历史的长河中，考察语言接触的深层机制。全书共分为五大部分，结构严谨，论证详实。 --- 第一部分：汉字传入与早期影响：形、音、义的初次交锋 本部分首先追溯了汉字系统（包括隶书、楷书等主要字体形态）向周边国家，特别是朝鲜半岛、日本列岛以及越南地区传播的早期历史路径。我们摒弃了简单的“文化输入论”，转而关注本土语言如何主动或被动地“消化”和“适应”外来文字系统。 核心章节解析： 1. 汉字的早期载体与媒介研究： 探讨了佛教经典、官方文书和贵族交流在文字传播中的核心作用。重点分析了早期文献中记录的，因缺乏对应语音和语法结构而产生的“音借”与“意译”的冲突与调和。 2. “汉字语”的形成基础（如：古汉语在古代高丽、倭地的口语基础）： 分析了在尚未形成成熟的本土音韵标注系统（如假名、谚文）之前，汉字词汇是如何进入本土语言的基础词库，并常常以其原始的中古音系或近古音系的面貌留存。 3. 文字符号与本土表意系统的张力： 详细考察了在引入汉字表意符号后，本土语言如何试图建立起“音读”和“训读”（或“汉越音”与“固有词”）的二元结构。这一结构不仅是语音上的区别，更深层次反映了语言使用者在不同语境下对自身文化身份的微妙认同选择。例如，对“天皇”一词，其汉字含义的理解与本土王朝的实际政治概念之间的内在差异。 --- 第二部分：语音借用与音韵的重构：跨语言的声韵变异 本部分是全书最具技术性的部分之一，专注于分析汉字语音系统传入后，在不同语言环境中发生的系统性音变，以及这些音变如何反向影响了本土的语音系统。 核心章节解析： 1. 中古汉语的“拟音”模型构建： 通过对《切韵》、《广韵》等韵书的音系与现代日、韩、越（汉越音、汉字音）的对应关系进行大规模的比对，重建了不同历史阶段汉字音传入的声母、韵母和声调的演变路径。书中特别关注了入声字在不同语言中的存留状态和归类处理，这是区分各区域汉字音系差异的关键指标。 2. 调类与四声的本土化： 探讨了汉语四声（平上去入）是如何被异化为二声、三声或完全消失的调值体系。例如，越南语中的阴调和阳调，如何与汉语的平上去入产生了复杂的映射关系，并分析了这一映射背后的语言学动机（如喉塞音的脱落或声带的紧张度变化）。 3. 声母腭化与鼻化现象的跨文化观察： 对比分析了汉语音节中某些辅音（如k’，t’）在传入后，因邻近元音的影响而发生的腭化或鼻化现象，这些现象在不同语言中展现出惊人的平行性，暗示了人类语音感知和适应的普遍规律。 --- 第三部分：词汇借用、语义漂移与本土化创新 词汇的借用是文化交流最直观的体现。本部分深入剖析了汉字词汇如何从单纯的“外来语”演变为构成本土语言核心词汇体系的一部分，并探讨了其意义的微妙漂移。 核心章节解析： 1. “熟词”与“生词”的界限： 区分了在不同历史时期传入的汉字词汇。早期传入的、与日常生活密切相关的词汇（如：经济、社会、革命——虽然这些词本身是近代词汇，但其构成模式可追溯）往往被视为“固有”词汇；而近代或现代才大量引入的新造词则在语义上保持了更高的透明度。 2. 语义的“狭窄化”与“泛化”： 考察了同一个汉字词汇（如“文章”）在汉语原意与日、韩语中的具体用法差异。例如，某个在中国传统文化中具有特定哲学含义的词汇，在传入邻国后，其使用范围可能被极大地拓宽或收窄，反映了本土思想体系对概念的重新界定。 3. 混合构词与“和制汉语/韩制汉语”的逆向影响： 重点分析了在近代，由于各国学者为翻译西方概念而进行的汉字词汇创新（如“哲学”、“细胞”）。研究这些新造词是如何跨越国界，被其他受汉字影响的语言系统反向借用，形成一个跨语言的、表述现代概念的“汉字词汇圈”。 --- 第四部分：语法结构：潜移默化的影响与本土的坚守 相较于文字和词汇的直接借用，语法结构的改变往往更为隐蔽和缓慢。本部分旨在论证汉字文化圈的语言在句法、词法层面所受到的间接影响，以及本土语法传统对这种影响的抵抗与重塑。 核心章节解析： 1. 被动语态与存在句式的对比分析： 比较了汉语中常见的“被”字句和“把”字句等结构，与日、韩语中对应结构（如日语的受身、韩语的피동结构）的句法特征差异。论证了即使在语法上差异显著，汉字文化的书面语传统如何促进了某些句式在概念上的共通性。 2. 量词系统的类比与分化： 探讨了汉语复杂的量词系统如何启发或影响了周边语言中量词的使用，以及在语音学和语义学上，不同语言如何发展出自己独特的量词范畴。 3. 词序的“软性”影响： 分析了在书面语和复杂从句结构中，汉字文化圈语言在一定程度上对“主宾谓”或“主谓宾”次序的灵活性上，是否受到过汉语（主谓宾）的影响，特别是对于那些原本就具有较大词序灵活性的语言。 --- 第五部分：书写系统的交织与身份认同的构建 本书的结论部分回归到宏观层面，探讨了文字系统如何成为定义文化身份和民族独立性的关键元素。 核心章节解析： 1. 文字改革的政治动因与语言纯化： 详述了在近代民族主义兴起后，各国推行文字改革（如日本的“脱汉字化”倾向、朝鲜的“去汉字化”运动）的深层社会政治动机。这些改革往往伴随着对“固有语”的再发现和推广，标志着语言主体性的确立。 2. 混合书写系统的功能区隔： 考察了在现代社会中，汉字（或汉字词汇）是如何在特定功能领域（如学术、法律、诗歌、商业标志）被保留下来，与其本土文字系统形成功能上的互补，而非简单的替代关系。 3. 汉字文化圈的“语系外”共同体： 总结了这些语言在经历漫长汉字影响后，所形成的超越纯粹语言谱系的历史文化联系。本书认为，这种联系构成了一个独特的“语族外共同体”，其特征在于共享一套高层级的概念词汇基础和书写文明的记忆。 本书适用于历史语言学、汉学研究、文化人类学及比较语言学的研究人员和进阶学习者。它提供了一个多维度、跨学科的视角，超越了对单一语言内部规则的考察，旨在揭示东亚文化圈内语言互动和文明交融的复杂动态。

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如果从一个更广阔的教育视野来评价，这本书对整个对外汉语学科的未来发展方向提出了富有洞察力的思考。作者并没有仅仅局限于“如何教好汉语”这一目标，而是将视野拓展到了“汉语在世界语言格局中的角色定位”这一宏大命题上。他对全球化背景下，汉语学习者的动机变化、学习需求的多元化趋势进行了深入的剖析，并前瞻性地探讨了人工智能和大数据技术可能对传统教学模式带来的颠覆与机遇。这种将学科发展置于社会文化变迁大背景下的研究视角，使得这本书的价值远超一本单纯的教学参考书，它更像是一份行业内的战略蓝图。读完之后，我感觉自己不仅仅是掌握了一些教学技巧，更重要的是，对我们所从事的这一事业有了更深层次的使命感和历史责任感，激发了我去探索更多跨学科融合的可能性。

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这本书的论述风格非常严谨，行文逻辑链条清晰得如同精密的齿轮咬合，几乎找不到可以被质疑的逻辑断点。作者在提出每一个核心观点时，都会先从宏观的语言学理论基础入手，然后层层递进，细化到具体的教学实践层面，引用了大量国内外最新的研究成果作为支撑，让人不得不信服。我感觉作者对汉语作为第二语言习得过程中的认知心理机制有着极其深刻的洞察力，他对于“支架式教学”和“输入假设”的本土化改造，简直是醍醐灌顶。尤其是在讨论跨文化交际能力培养的那一章，作者没有停留在空泛的口号层面，而是具体剖析了不同语系学习者在特定文化情境下可能遇到的障碍点，并给出了可操作的干预策略。这已经超越了一般性的教学法介绍，更像是一份基于实证研究的行动指南，对于渴望提升教学实效的教师来说，绝对是案头的必备参考，它迫使你去审视自己现有的教学范式，进行深层次的反思和革新。

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这本书的装帧设计确实非常考究，初拿到手里，就能感受到出版方在细节上的用心。封面那种略带磨砂质感的纸张，搭配着沉稳的墨绿色调，立刻给人一种学术的厚重感，而不是市面上那种廉价的、色彩过于鲜艳的教材封面。内页的排版也处理得相当不错，字体选用的是一种清晰、易读的宋体和黑体混排的风格，行距和字距都把握得恰到好处，即使是长时间阅读，眼睛也不会感到过分疲劳。我尤其欣赏的是它在章节标题和重点词汇标注上的设计，使用了细微的下划线和不同字号的粗体来区分，使得内容的逻辑层次一目了然。不过，如果能稍微增加一些彩色插图或者图示来辅助说明那些抽象的语言学概念，我想会更符合当代读者的阅读习惯，毕竟视觉辅助对于理解复杂的理论框架是非常有帮助的。整体而言，从物理体验上来说，这是一本让人愿意捧在手里、仔细研读的学术著作，它的外观已经为接下来的深度阅读做好了铺垫，体现出一种对知识应有的尊重感。

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这本书的实用价值是毋庸置疑的，它不仅仅停留在理论的云端，更像是为一线教师量身定做的工具箱。最让我惊喜的是其中关于“任务型教学设计”的案例分析部分。作者没有提供那种一看就脱离实际的完美案例，而是展示了几个真实的、带有瑕疵的课堂情境，然后系统地展示了如何根据学生的即时反馈和学习曲线，对既定任务进行灵活调整和迭代优化的全过程。这些案例非常接地气，充满了烟火气，让人感觉作者是真正站在三尺讲台上的。比如，他对于如何将复杂的语法点“隐形”地融入到情景对话中的具体步骤，描述得细致入微，连教师的引导语设计都给出了范例。这对于刚入行的青年教师来说，简直是及时雨，它提供了一种可复制、可迁移的成功经验模板，帮助我们快速建立起有效的课堂管理和教学控制感。

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阅读这本书的过程，就像是经历了一场结构严谨的学术对话，作者的叙事口吻非常沉稳，少有煽情的词汇，全是干货。我注意到作者在处理一些有争议的教学流派观点时，展现出极高的学术素养——他不是简单地褒贬，而是公平地列举各方论据，然后以一种审慎的态度进行综合评价，指出其适用范围和局限性。例如，在对比“结构主义”和“功能主义”教学侧重点时，他巧妙地构建了一个兼容并蓄的框架，这对于我们这些长期在两者之间摇摆的从业者来说，无疑提供了一个稳定的坐标系。唯一让我感到略微吃力的地方，或许是某些语言学分支术语的密集使用，虽然书后附带了术语表，但在初读时，偶尔还是需要频繁翻阅，这稍微打断了一点阅读的流畅性。不过，这种对专业术语的坚持，也反过来证明了其内容的专业性和不可替代性，毕竟理论的深度是无法用简化语言来完全承载的。

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实用

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浅显易懂，实用性强。2009.11.24

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