中学数学教学艺术 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:王国江

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:25元

装帧:平装

isbn号码:9787567511149

丛书系列:

图书标签:

• 高中数学
• 中学数学
• 数学教学
• 教学艺术
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育教学
• 教师发展
• 思维培养
• 问题解决
• 教学设计

《中学数学教学艺术》 一、 作者介绍 本书作者，一位资深的数学教育者，在中学数学教学领域深耕多年，积累了丰富的实践经验和深刻的理论见解。作者以严谨的治学态度和对教育事业的热忱，致力于探索中学数学教学的规律与方法，将枯燥的数学知识转化为生动有趣的课堂体验，帮助无数学生克服对数学的畏惧，激发学习兴趣，最终在数学领域取得优异成绩。作者不仅关注教学技艺的精进，更注重对学生数学思维能力和科学素养的培养，力求在传授知识的同时，塑造学生健全的人格和独立思考的精神。 二、 内容梗概 《中学数学教学艺术》并非一本简单的数学教材或习题集，而是一部聚焦于“如何教好数学”的教育专著。本书围绕中学数学教学的核心环节，从教学理念、教学设计、课堂实施、学情分析、评价反思等多个维度，系统地阐述了作者在长期教学实践中提炼出的宝贵经验和创新方法。 本书的价值在于其深刻洞察了中学数学教学的内在逻辑和挑战。作者认为，优秀的数学教学不仅仅是知识的传递，更是学生数学思维、逻辑推理能力、解决问题能力以及创新精神的启迪与培养。因此，本书的首要内容是深入探讨中学数学的教学理念。作者强调，教师应摒弃“填鸭式”的教学模式，树立以学生为中心、以能力为本的教学观念，关注学生的个体差异，尊重学生的学习规律，营造积极、互动、自主的学习氛围。 在教学设计方面，本书详细阐述了如何根据课程标准、教材特点以及学生实际情况，进行科学、合理的教学设计。这包括目标的确立、重难点的把握、教学内容的组织、教学环节的安排、以及教学方法的选择等。作者特别强调了“情境导入”的重要性，以及如何巧妙设计问题链，引导学生主动探索、合作交流，从而构建属于自己的数学知识体系。此外，本书还提供了大量生动、具体的教学设计案例，涵盖了代数、几何、概率统计等中学数学的主要模块，为教师提供了可操作性强的指导。 课堂实施是教学艺术得以展现的关键环节。本书深入剖析了高效课堂的要素，从教师的语言表达、肢体语言、课堂提问的技巧、小组合作的组织与管理，到如何处理课堂突发状况，作者都进行了细致入微的论述。本书强调，教师应具备敏锐的观察力，能够及时捕捉学生的学习状态，并灵活调整教学策略。作者还分享了如何运用多媒体技术、数学软件等辅助教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。 学情分析是精准教学的基础。本书阐释了教师如何通过观察、提问、测试等多种方式，深入了解学生的知识掌握情况、认知水平、学习习惯以及潜在的学习困难。在此基础上，作者指导教师如何根据学情分析的结果，进行分层教学、个性化辅导，真正做到因材施教，最大程度地发挥每个学生的潜力。 评价与反思是教师专业成长的重要途径。本书不仅关注对学生学习成果的评价，更强调对教学过程的评价。作者分享了多种有效的评价方法，包括形成性评价、终结性评价、自我评价、同行评价等，并指导教师如何利用评价结果，及时反思教学中的得失，不断优化教学方法和策略，实现教学能力的持续提升。 此外，本书还探讨了一些与中学数学教学紧密相关的热点问题，例如如何激发学生的数学兴趣，如何培养学生的数学思维能力（如逻辑思维、空间想象能力、抽象概括能力等），如何处理学生在学习中遇到的挫折和困难，以及如何将数学知识与现实生活联系起来，让学生感受到数学的实用性和魅力。 三、 核心价值与特色 《中学数学教学艺术》的核心价值在于其理论与实践的高度统一。本书的每一个观点、每一个方法，都源于作者在教学一线反复实践、提炼和升华的成果。作者以朴实无华的语言，娓娓道来，将深刻的教育智慧蕴藏于生动的教学故事和鲜活的案例之中，让读者在轻松的阅读中获得深刻的启迪。 本书的一大特色是其“艺术性”的追求。作者认为，优秀的数学教学本身就是一门艺术，它需要教师拥有敏锐的洞察力、精湛的技艺、创新的思维和对学生深沉的爱。本书通过分享诸多教学“绝活”，如“巧设疑念，引人入胜”、“类比迁移，触类旁通”、“可视化教学，化繁为简”等，展示了数学教学中蕴含的艺术魅力，激励教师在教学中追求卓越。 另一个显著特色是其“以人为本”的教育理念。本书始终将学生置于教学的中心位置，关注学生的全面发展，强调在传授知识的同时，塑造学生健全的人格和独立的思想。作者反对单纯追求分数和升学率的功利性教学，而是着力于培养学生对数学的热爱，以及用数学解决实际问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。 本书还具有很强的可操作性。书中提供的教学案例、教学设计模板、提问技巧、评价方法等，都能够直接应用于日常教学实践，为一线教师提供切实的帮助和指导。 四、 适用人群 本书尤其适合以下人群阅读： 一线中学数学教师： 无论新教师还是资深教师，都能从中获得宝贵的教学理念、方法和技巧，提升教学水平。 师范院校学生： 作为数学教育专业的学习者，本书将帮助他们建立科学的教学观，打下扎实的教学功底。 对数学教育感兴趣的教育工作者： 任何希望了解中学数学教学规律、探索有效教学模式的教育者，都能从中获益。 家长： 了解优秀的数学教学方式，有助于家长更好地配合学校教育，引导孩子学习数学。 五、 结语 《中学数学教学艺术》是一部集理论深度、实践价值和人文关怀于一体的数学教育力作。它不仅是一本指导教师如何教好数学的书，更是一本启发教师如何成为一名优秀教育者的心灵读本。通过阅读本书，您将领略到中学数学教学的无穷魅力，发现通往高效、有趣、富有成效的数学课堂的秘诀。

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坦率地说，初读时，我对其看似松散的叙事结构略感不适，但随着深入，我才领悟到这种“松散”背后的深层匠心。作者似乎在模拟真实的教学情境，那里充满了不确定性和随机性，需要教师具备极强的临场应变能力和灵活的教学策略。书中关于“班级文化建设”的部分给我留下了深刻印象，作者认为一个积极、开放、相互尊重的学习环境是高效数学教学的基石，并详细描述了如何通过日常的微小互动来构建这种文化。这种宏观的视野，超越了单纯的知识点传授，直指教育的本质——塑造完整的人格。书中的某些段落，读来如饮醇醪，回味无穷，尤其是在谈及教师的自我反思与专业成长时，那种真诚的剖白，让人倍感亲切和鼓舞，极大地增强了我在职业道路上持续探索的勇气和信心。

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这本书的叙述方式极其独特，读起来有一种身临其境的感受，仿佛作者就坐在你旁边，用最朴实的语言向你阐述高深的数学哲理。我特别欣赏作者在论述那些复杂概念时所展现出的耐心与匠心。他没有急于给出标准答案，而是引导读者去探索问题的根源，去感受数学思维的魅力。书中的案例选取非常贴近中学数学的实际教学场景，比如如何处理学生对抽象概念的抵触情绪，如何将枯燥的公式转化为生动有趣的课堂活动。我尝试在自己的教学中运用了其中的一些“小技巧”，比如用生活化的例子来解释函数图像的平移与伸缩，效果立竿见影，学生的参与度明显提高了。这种注重“人”的教学理念，而非仅仅是知识的堆砌，才是真正的高级教学艺术。它让我重新审视了自己与学生的关系，不再是知识的传授者，而是学习过程的引导者和陪伴者。

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这是一部充满实践温度的教育随笔，而非冷冰冰的理论教材。作者的文字功底深厚，遣词造句之间流露出的对教育事业的深沉热爱几乎可以穿透纸面。我注意到书中大量使用了对比论证的手法，将传统、僵化的教学模式与作者推崇的创新、灵活的教学方法进行了鲜明的对比，使得观点更加犀利有力。尤其值得称道的是，书中对于如何平衡教学进度与深度理解进行了深入探讨。很多时候，为了赶进度，我们不得不牺牲对知识深层理解的挖掘。这本书提供了一种在有限时间内实现“有效深度”的策略，比如如何进行“知识的模块化整合”以及“核心概念的反复渗透”。对于我们这些常年在一线挣扎的教师来说，这种既务实又富有远见的指导，简直是久旱逢甘霖。

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这本书的结构编排充满了文学性和逻辑性，阅读体验如同欣赏一部精心打磨的交响乐章。它不像传统的教辅书籍那样干巴巴地罗列要点，而是通过一系列精心设计的章节过渡，将分散的教学技巧串联成一个有机的整体。最让我眼前一亮的是作者对“错误”的重新定义。他不再将学生的错误视为失败的标志，而是将其视为教学契机和深入理解学生思维的宝贵资源。书中详细分析了几种常见的思维误区，并提供了相应的“诊断”和“矫正”策略，这些策略充满了人文关怀和教育智慧。我尤其喜欢其中关于“提问的艺术”那一章，作者强调了开放性问题和启发性引导的重要性，这对于培养学生的批判性思维至关重要。读完后，我感觉自己对课堂上那些突如其来的“冷场”和“困惑”有了更从容的应对之道。

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阅读此书，我体验到了一种久违的“学术上的兴奋感”。它挑战了许多我过去习以为常的教学定式。作者似乎对教育心理学有着深刻的洞察，将认知负荷理论、建构主义学习理论巧妙地融入到具体的数学教学情境中，但却丝毫没有生硬的理论说教感。我特别欣赏其对“数学美感”的强调，作者认为，教学的最高境界是让学生感知到数学本身的和谐与秩序。书中分享了一些将几何图形与艺术、音乐相结合的案例，这些跨学科的融合不仅活跃了课堂气氛，更重要的是，它拓宽了学生对数学价值的认知。这本书的价值在于，它不仅仅教你“如何教”，更重要的是，它让你重新思考“为什么要这样教”，激发了内在的教学驱动力。

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