具体描述
本专著以涂尔干的道德教育思想为研究对象，把此放在涂尔干整个思想脉络中来研究，并联系相关学者观点，阐述我们的想法，论述对当代中国道德建设的现实启发。具体包括道德与秩序的关系如何，道德的构成是怎样的，传统社会怎样进行道德教育，更重要的是转型社会和现代社会如何实施道德教育，涂氏道德教育思想对其同代人与后来者有何影响、对当代中国的道德建设有何启发。
作者简介
唐礼勇，男，1978年生，浙江台州人。浙江农林大学副教授，浙江大学博士。在本科和硕士阶段攻读社会学专业，从攻读硕士学位开始，立志研究涂尔干道德教育思想，读了涂尔干绝大部分的著作，在博士阶段、高校任教阶段也主要从事社会学方面的研究。在《自然辩证法研究》、《浙江大学学报》、《国外社会学》、《社会理论》、《理论导刊》、《领导科学》、《中共浙江省委党校学报》等相关刊物上发表了《社会科学知识的“反身性”——兼与自然科学知识反身性的比较》、《涂尔干的道德教育思想》、《社会学方法的规则——来自涂尔干的观点》、《资本主义的兴起——韦伯、桑巴特之比较》等论文30余篇。在出版社出版专著1部，主编教材、参编教材各1部。主持教育部课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省社会科学界联合会重点课题、浙江省社会科学界联合会一般课题、杭州市哲学社会科学规划课题各1项，课题名称有“涂尔干的道德教育思想及其现实意义”等。论文曾获浙江省社会学年会优秀成果二等奖、三等奖，曾参加全国博士生学术论坛并在论坛上宣读论文。现任浙江省社会学学会副秘书长、系副主任、硕士点负责人等职。
目录信息
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用户评价
这本书的封面设计，以一种低饱和度的绿色为主色调，给人一种宁静而又充满生机的感觉，书名“涂尔干的道德教育思想”字迹清晰，散发出一种厚重的学术气息。我本身并非社会学或教育学的专业学者，但我一直对人类的社会性以及个体在社会中的成长轨迹充满兴趣。道德教育，这个概念对我而言，是构建社会秩序、塑造个体人格的基石。我常常思考，一个人是如何学会区分对错，如何理解社会责任的？而“涂尔干”这个名字，在我的印象中，是一位对社会运作机制有着深刻洞察的思想家。因此，当我看到这本书时，我立刻被它所吸引。我猜想，这本书会从涂尔干的社会学理论出发，深入探讨道德教育的社会功能。我非常好奇，他是否会强调道德教育的集体性和社会性，以及教育在培养具有社会成员身份认同的个体方面所扮演的角色。Furthermore，我希望书中能够解释，涂尔干是否将道德教育视为一种社会整合的力量，用以弥合社会分歧，增强社会团结。这本书对我来说，就像是一次精神的探险，我渴望在其中找到理解道德在人类社会中作用的深刻答案。
评分当我第一次注意到这本书时，它就如同一个安静的智者，散发着知识的光辉。封面设计简洁而有力量，书名“涂尔干的道德教育思想”直击主题，让我立刻意识到这是一本值得深入探索的学术著作。我并不是社会学或教育学领域的专家，我只是一个对人类行为和社会结构感到好奇的普通读者。然而，我对道德教育的议题一直抱有浓厚的兴趣，因为它关乎个体品格的塑造，关乎社会的和谐与进步。我总觉得，一个人如果缺乏基本的道德素养，那么无论他多么聪明或富有，都难以称得上是一个完整的人。因此，我对涂尔干这位伟大的社会学家是如何看待道德教育的，充满了强烈的求知欲。我推测，这本书会深入阐述涂尔干关于道德的社会起源的观点，以及他如何将这些观点融入到对教育过程的理解之中。我迫切想知道，他是否认为道德教育是一种强制性的社会过程，还是强调个体的主动内化。Furthermore，我非常想了解，在涂尔干的理论框架下，学校在道德教育中扮演着怎样的角色，教师又应该具备怎样的特质才能有效地传递道德规范。
评分这本书的封面设计非常吸引我，采用了沉稳而富有历史感的色调，书名“涂尔干的道德教育思想”在中央醒目地呈现，简洁有力。我在书店里漫无目的地浏览，原本只是想找一些哲学类的入门读物，却被这本书散发出的独特气质所吸引。我并非涂尔干的专业研究者，对社会学和教育学的理解也仅限于一些基础的常识，但这本书的书名本身就触及了我内心深处的一些思考。我一直觉得，一个人的品德和价值观的形成，很大程度上受到成长环境和教育的影响。而“道德教育”这个概念，更是与我们日常生活的方方面面息息相关，从家庭教育到学校教育，再到社会风尚，无不渗透着道德的指引。涂尔干，作为一位伟大的社会学家，他的思想究竟是如何构建起一套关于道德教育的理论体系的呢？这本书的厚度适中，装帧精美，拿在手中颇有分量，这让我对接下来的阅读充满了期待。我猜想，这本书的内容会深入浅出地剖析涂尔干关于道德教育的核心观点，可能会涉及社会分工、集体意识、社会团结等他著名的社会学理论，并以此为基础，阐述他对于道德在社会整合和个体发展中的作用的看法。我非常好奇，在那个历史时期，涂尔干是如何看待道德教育的普遍性和特殊性的，他又如何解释道德的传递机制。
评分这本书的封面上，字体稳重，颜色典雅，透出一股学术研究的严谨气息。我平常喜欢阅读一些能够启发思维的书籍，而“道德教育”这个主题，在我看来，是塑造个体品格、影响社会未来的关键。我虽然不是社会学或教育学的专业人士，但对于如何培养一个有责任感、有道德感的个体，我一直有自己的思考和关注。涂尔干，这个名字在我的认知中，是与宏大的社会理论紧密相连的。因此，当我在书架上看到这本书时，我的好奇心被瞬间点燃。我猜想，这本书的内容会围绕着涂尔干如何将他的社会学理论应用于道德教育的分析。也许，书中会深入探讨“集体意识”在道德形成中的作用，以及社会规范是如何内化到个体身上的。我很好奇，涂尔干是否强调了教育在维护社会秩序和团结中的关键角色。此外，我对于他如何看待道德教育的传承性也充满兴趣。是否存在一种普遍适用的道德教育原则，还是道德教育需要根据不同社会和文化背景进行调整？这本书的出现，为我提供了一个绝佳的机会，去了解一位巨匠的思想如何为我们思考当下的道德教育问题提供深刻的启示。
评分这本《涂尔干的道德教育思想》的封面，采用了一种经典的蓝黑色调，配以烫金的书名，整体风格显得庄重而有力量，透着一股严谨的学术研究范儿。我一直相信，教育的意义远不止于知识的灌输，更在于品格的塑造和价值观的培养，而“道德教育”正是其中最核心的部分。我虽然不是社会学或教育学领域的专家，但我对如何培养一个有道德、有责任感的个体，一直保持着浓厚的关注和思考。涂尔干，这个名字在我的印象中，是与“社会”这个宏大概念紧密相连的。因此，当我看到这本书时，我的好奇心便被深深地勾了起来。我预想，这本书的内容会从涂尔干的社会学理论出发，深入浅出地阐述他对道德教育的理解。我非常期待书中能够解析涂尔干关于“社会事实”的观念，以及他如何将这些“社会事实”视为道德教育的基础。我尤其想知道，涂尔干是否认为道德教育是一种社会性的传承，它如何通过家庭、学校和社会这三个主要途径得以实现。这本书的出现，为我提供了一个极佳的机会，去了解一位伟大的思想家是如何看待人类精神世界构建的。
评分我拿到这本书的时候，脑海中浮现的是一个知识的殿堂，里面回荡着智慧的低语。封面那沉静的蓝色，仿佛蕴含着深邃的海洋，象征着涂尔干思想的广博与复杂。我一直对那些能够深刻影响社会走向的理论思潮保持着浓厚的兴趣，而涂尔干的名字，在社会学领域无疑是一个绕不开的丰碑。我并非该领域的专家，只是一个对人类社会运行规律和个体品德塑造充满好奇的普通读者。因此，在翻开这本书之前，我心中充满了未知与探索的冲动。我设想，这本书定然会引领我深入涂尔干的思想世界，去理解他如何从宏观的社会结构视角来审视道德教育的本质。我期望书中能够清晰地阐释涂尔干对于“道德”本身的定义，以及他如何将其与社会的功能和需求联系起来。我想知道，他是否强调了道德的社会性，以及个体道德的形成是否不可避免地受到社会环境的塑造。对于“教育”这一概念，我同样充满了疑问，涂尔干是否将教育视为一种社会现象，一种将社会价值和规范传递给下一代的机制？这本书的出现，对我来说，就像打开了一扇通往全新认知领域的大门，我渴望在这里找到那些关于如何培养良好公民、如何构建和谐社会的深刻见解。
评分初次见到这本书，我便被它沉稳而富有深度的封面设计所吸引，那是一种知识沉淀的颜色，与书名“涂尔干的道德教育思想”相得益彰。我一直认为，教育的本质不仅仅是知识的传授，更是品德的塑造和价值观的引导，而“道德教育”正是其中的核心。我虽非社会学或教育学领域的学术精英，却对如何培养一个正直、善良、有责任感的人充满了好奇与思考。涂尔干，这位在社会学领域举足轻重的人物，他的思想究竟如何构筑了关于道德教育的理论？我脑海中浮现出无数的疑问，并期望这本书能够一一解答。我预感，书中会深入剖析涂尔干关于社会规范、集体情感以及社会团结的理论，并以此为基石，阐释他对于道德教育的独特见解。我迫切想知道，在涂尔干看来，道德教育是如何通过社会互动和制度来实现的，它是否是一种社会必须承担的责任，用以确保社会的持续稳定与发展？这本书的出现，为我提供了一个难得的机会，去领略一位思想家如何从宏观的社会视角，来审视和构建人类精神文明的基石。
评分这本书的装帧设计非常吸引眼球，采用了一种深邃的紫色，搭配白色的书名，显得既庄重又不失现代感。我一直对那些能够解释人类社会运作机制的理论感到着迷，而道德教育，无疑是社会运行中至关重要的一环。我并非涂尔干的专业研究者，我更多的是一个对生活和社会现象保持观察和思考的普通人。当我看到这本书时，我的内心涌起一股强烈的探索欲望。我猜想，这本书会像一座灯塔，照亮我理解涂尔干道德教育思想的道路。我期待书中能够详细解读涂尔干的“集体意识”理论，以及他如何将其与道德的形成和传递联系起来。我很好奇，他是否认为道德教育是社会化的一个基本组成部分，以及它在维持社会凝聚力方面的作用。此外，我还想知道，涂尔干是否对当时和后世的教育实践提出过具体的建议，或者他是否指出了某些教育模式的局限性。这本书的出现，对我来说，就像是一次与思想巨匠的对话，我希望能够从中汲取深刻的洞见，来反思我们当今社会所面临的道德挑战。
评分第一次看到这本书，它的封面便吸引了我——一种沉稳的墨绿色，配合着质感十足的纸张，散发出一种历久弥新的学术气息。我一向认为，教育的根本目的之一在于塑造个体的品德，而“道德教育”恰恰是这一核心的体现。虽然我并非社会学或教育学领域的专家，但我对个体如何在社会环境中学习并内化道德规范一直抱有浓厚的兴趣。涂尔干，这位在社会学领域享有盛誉的思想家，他的理论体系必定为我们理解道德教育提供了独特的视角。我推测，本书会围绕着涂尔干的核心社会学观点，如“集体意识”、“社会团结”等，来阐释他对道德教育的理解。我尤其想知道，涂尔干是否将道德教育视为一种社会功能，一种维系社会秩序和促进社会发展的必要手段。Furthermore，我好奇他如何看待道德教育的传承性，以及学校在这一过程中所扮演的具体角色。这本书的出现，无疑为我提供了一个绝佳的契机，去深入了解一位思想巨匠是如何思考人类精神文明的根基的。
评分这本书的封面设计，采用了一种温暖的米黄色，搭配深邃的字体，给人一种亲切而又引人深思的感觉。我平时喜欢阅读一些关于人类行为和社会发展规律的书籍，而“道德教育”这个话题，对我来说，总是与“人之所以为人”的根本问题紧密相连。我并非是涂尔干的专业研究者，我更多的是一个对社会现象和人性有着敏锐观察的普通读者。当我看到这本书时，一种强烈的求知欲便油然而生。我猜想，这本书会带领我深入探索涂尔干的思想世界，去理解他如何将宏观的社会理论与微观的个体道德发展联系起来。我非常好奇，涂尔干是否强调了道德教育的社会性，以及个体道德的形成是否不可避免地受到社会环境的塑造。Furthermore，我渴望了解，涂尔干是如何看待教育在社会化过程中的作用，以及他是否认为教育是培养健全公民的关键。这本书的出现，对我来说，就像是一次精神的洗礼，我希望能够从中获得更深刻的启示，来理解道德在社会和个人生活中扮演的不可或缺的角色。
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