《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》主要內容：語用學涉及語言的使用規律、句法現象和語用因素的界麵效應等方麵。《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》從生活中的一些言語實例齣發，探討詞語意義在小語境和大語境中解釋的差異，認為語詞的意義在語言的使用過程中具有拓展的趨勢，按照一定的規律運行。由於語用意義是語言符號意義與語境信息互動的結果，在介紹符號學的基本概念後，《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》把原先不十分清晰的語境概念，界定成物理語境、語言語境和認知語境三種，認為認知語境是語言使用時交際雙方默契的關鍵。認知語境有其運行的基本原理，包含語用者大腦中已結構化瞭的知識單位和連接知識單位的基本邏輯關係，體現在語篇分析中，就是命題行為的功能結構狀態、世界信息在語流中的綫形化策略以及語篇或話語信息的非綫形認知解釋方案。

在介紹格萊斯含義理論後麵的語用學理論時，《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》的重點放在對關聯理論中若乾關鍵概念的重新闡釋上，特彆是對一直未能弄清的“關聯期待”概念，《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》作瞭較為深刻的剖析，對介於字麵意義和大語境介入後産生的具體情況具體分析的特殊含義之間的言語隱性信息，如先設信息等，《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》參照規約論等理論也作瞭頗有見地的探討。

語言符號和語境信息互動産生語用意義，語用推理是關鍵。《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》有關語用推理的章節，首先有代錶性地介紹瞭常規的邏輯推導，把邏輯與符號的語義結構聯係起來分析，體現齣推理過程所涉及到的符號認知層次的換能變化。有代錶性地介紹瞭微觀推理和宏觀推理的基本框架，力圖使讀者對語用推理的概貌有個最為基本的瞭解。

《復旦博學•語言學係列•簡明語用學教程》還對跨文化語用學、英語學習過程中的中式英語現象以及句法現象中的語用因素作瞭點擊式的分析和介紹。

熊學亮，1991年6月獲文學博士學位，1995年5月破格晉升教授職稱，1997年12月獲博士研究生導師資格，現為復旦大學教授(二級)，外文學院博士生導師，復旦大學外國語言研究所所長。是《現代外語》、《外語學刊》等十幾種雜誌的編委，兼任中國語用學研究會副會長、中國認知語言學研究會副會長等職。早期研究英語傳統語法，後轉嚮生成語言學理論，攻讀博士學位期間，從事話語分析研究，獲博士學位後，將研究範圍擴大至語用學、跨文化交際學、認知語用學、功能語言學、理論語言學、認知語言學等交叉和跨學科領域。迄今在英語教學、傳統語法、生成語言學、話語分析、語用學、跨文化交際學、認知語用學、功能語言學、理論語言學、認知語言學等領域內已發錶論文180餘篇，已齣書13種。獨立承擔瞭國傢社科、國傢教育部、上海社科、上海教委、復旦大學等科研課題13項。