具体描述
自由的教育，既著重在自求自得，必然的以自我為教育的對象。自由的教育是「為己」而不是「為人」的教育，即每一個人為了完成自我而教育自我。所謂完成自我，即用教育的方法，把自我推到一個「至善」的境界....。─潘光旦
內容簡介：
大學教育真精神之探索
當華人世界的第一所大學北京大學屆滿一百周年（1998年5月4日）；當台灣的大學院校在十年內從50所暴增至127所，以「多元入學」取代「大學聯考」；當國際一流大學策略聯盟，搭起合作的橋樑，並將進入台灣競爭招生之際，「大學的理念」做為高等教育理論的重要基點，以及在歷史和不同情境中流動、變化和發展的概念，提醒我們應謹慎思索「大學精神」為何，時時不忘「大學教育的本質」。
中國的高等教育源自於晚清洋務教育，是從發展軍事和工業的實際功利出發，具有由政府推動的濃厚技術主義、工具主義背景；五四運動前後，自由主義知識分子對創建現代教育發揮重要功用，現代大學的理念與制度逐漸定型；30年代又面臨抗戰救亡的緊迫壓力，大學精神漸為國家主義、權威主義擠壓；40年代關於大學教育的通專之爭、文實之辯等則至今仍未過時；被視為外來文明的「大學精神」，百年來已生根、茁壯，但也出現一些與社會相互適應的問題，世紀之交，大學教育的現代化不僅要前瞻，更需要回到大學教育「究竟是什麼」和「為什麼這樣」的基礎上。
本書選編的文章主要發表於半個世紀前，共分「大學的精神」、「學術自由」、「通才教育」、「學生自治」、「寄語青年學生」、「大師辦學」、「經典文本」七輯，收錄蔡元培、胡適、蔣夢麟、梅貽琦、朱光潛、潘光旦、傅斯年等當代教育大家對「大學精神」的討論和辯證，是重溫也是再思索「大學精神」的重要文本。
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读后感
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用户评价
这本书的结构安排非常精妙，我特别喜欢它对“跨学科交流”的论述。作者似乎很不满于当下学科壁垒日益森严的现状，他用大量的篇幅论证了伟大的思想突破往往发生在学科的边缘地带，是不同知识体系碰撞出的火花。书中引用了许多跨界融合的成功案例，比如生物学与信息学的结合催生了新的计算模型，哲学思考如何反哺工程伦理等。这些例子都不是那种教科书式的简单罗列，而是深入挖掘了背后思想的互文性。读到这里，我产生了强烈的冲动，想要立刻去图书馆，不再只局限于我自己的专业领域，而是要去探索那些我原本视为“异类”的学科。作者的文字很有画面感，仿佛能看到不同领域的学者们围坐在一张桌子旁，激昂地辩论，彼此启发，最终共同攀登新的知识山峰。这种对知识整体性的追求，对我个人建立更宏观的世界观起到了至关重要的作用。
评分说实话，刚翻开《大学精神》的时候，我还有点担心它会变成一本枯燥的、纯理论的教科书。毕竟，“大学精神”这四个字听起来就带着一股学术的严肃劲儿。但出乎意料的是，作者的叙事手法极其高明，他巧妙地将历史的厚重感与现代的紧迫感结合在了一起。他没有沉溺于对逝去黄金时代的缅怀，而是聚焦于现代高等教育体系中面临的困境——商业化、功利化对学术纯粹性的侵蚀。书中的一些段落，对于“象牙塔”的剖析，简直是入木三分。例如，他探讨了科研成果如何被资本力量裹挟，学术声誉如何被量化指标所异化，这些都让我深有共鸣。我能感受到作者那份深深的忧虑和不甘，那种希望高等教育回归其本源的强烈愿望。这种关怀，让这本书摆脱了纯粹的学术探讨，更像是一份知识分子的良心宣言。每读到一个关于“学术自由”受到限制的例子，我都会情不自禁地捏紧拳头，那种被压抑的激情，仿佛也能通过纸张传递过来。它不是在控诉，而是在温柔而坚定地唤醒沉睡中的良知。
评分这本《大学精神》读下来，感觉就像是跟随一位博学的向导，在知识的迷宫里进行了一次深度漫步。作者没有那种高高在上的说教腔调，而是用一种非常平易近人的方式，将那些宏大而抽象的学术理念，一点点地剥开，呈现在我们面前。我尤其欣赏其中关于“批判性思维”的那一部分。它不是简单地告诉你“要独立思考”，而是通过一系列生动的案例，展示了在信息爆炸的时代，我们的大脑是如何被惯性思维和确认偏误所束缚的。书中分析了几个历史上著名的学术争论，将当时的辩论双方的论证逻辑梳理得条分缕析，让人不由自主地代入其中，去感受那种思想交锋的火花。读完这些章节，我开始反思自己日常接收信息的方式，发现很多时候，我们只是被动地接受，而不是主动地质疑和构建自己的认知框架。这不仅仅是一本关于大学的书，更像是一本关于如何做一个人、如何保持思想活力的实用指南。那种对真理不懈追求的内驱力，那种不惧怕挑战权威的勇气，都在字里行间得到了最好的诠释。这本书的价值，不在于它提供了多少标准答案，而在于它教会了我如何更好地提问。
评分我必须承认，我是一个对概念比较敏感的读者，很多学术著作中的概念堆砌常常让我感到疲倦。《大学精神》在这方面处理得极其优雅。它没有用晦涩的术语来制造门槛，反而擅长通过极富画面感的故事和类比，来阐释复杂的哲学观点。比如，书中对“求知欲”的描绘，将其比喻为一种内在的“熵增的反抗力”，这个比喻让我瞬间领悟了那种纯粹的、不为任何外在目的服务的学习动力究竟意味着什么。作者在描述那些影响深远的学者时，也抓住了他们最人性化的一面——他们的困惑、他们的坚持、他们偶尔的失败。这使得这些伟大的精神形象不再是高悬在空中的符号，而是有血有肉、可以效仿的榜样。这种文风的亲切感，极大地降低了阅读门槛，让原本可能只被少数精英阅读的深刻思考，变得可以被更广泛的社会群体所理解和珍视。
评分读完合上书本时，我感受到的不是知识的饱和，而是一种重新被“激活”的状态。这本书的后半部分，着重探讨了“大学的社会责任”——这部分内容尤其具有现实指导意义。作者没有停留在理论层面，而是非常具体地分析了知识分子在面对社会不公和集体迷失时，应当扮演的角色。他强调，大学精神的核心，在于培养能够独立思考并敢于发声的公民，而不仅仅是高效的劳动力。这种对知识分子身份认同的重塑，让我开始思考我自己与社会之间的关系。它提醒我们，我们所学的知识，不是为了装点个人履历，而是承载着一份沉甸甸的社会义务。这本书就像是一剂强效的“清醒剂”，驱散了弥漫在现代社会中那种对效率的盲目崇拜，重新点燃了对知识价值本身的敬畏之心。它提供了一种在喧嚣世界中保持内心定力的哲学锚点。
评分篇篇都经典
评分一本趣味的书
评分201305
评分201305
评分篇篇都经典
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