具体描述
《教育理论考试大纲解析2008(电大版)》是《专科起点升本科入学考试参考丛书》之一。书本主要包括教育学和心理学两大部分内容。《教育理论考试大纲解析》还对教育理论综合考试大纲的体例和复习考试内容要求进行了深入的阐述和讲解，帮助考生全面了解和准确把握大纲的内容和要求，从而提高知识水平和能力水平。
教学设计与课堂管理：面向未来教师的实践指南 图书信息： 书名： 教学设计与课堂管理：面向未来教师的实践指南 作者： 资深教育专家组 出版社： 远景教育出版社 出版年份： 2023年（最新修订版） 页数： 680页 --- 内容概述 《教学设计与课堂管理：面向未来教师的实践指南》是一部专为初任教师、在职教师专业发展以及教育学专业学生量身打造的实用性工具书。本书超越了传统理论的阐述，聚焦于“如何在真实、复杂的课堂环境中有效执行教学”这一核心问题。它系统地整合了当代教育学、心理学及神经科学的前沿研究成果，将其转化为可操作的教学策略和流程，旨在帮助教育工作者构建富有活力、公平且高效的学习环境。 本书共分为三大核心模块：基础理论与教学设计（Foundation & Design）、课堂管理与环境构建（Management & Environment）、以及评估、反思与专业成长（Assessment & Growth）。 --- 第一部分：基础理论与教学设计（Foundation & Design） 本部分深度剖析了现代教学设计的核心框架，强调从学习者需求出发进行逆向设计，确保教学活动与学习目标的高度一致性。 第一章：学习理论的实践应用 本章深入探讨了建构主义、认知负荷理论（Cognitive Load Theory）、以及最新的积极心理学在课堂设计中的应用。重点在于如何利用“脚手架技术”（Scaffolding）和“最近发展区”（ZPD）理论，为不同能力的学生提供恰当的支持。详细解析了区别化教学（Differentiated Instruction）的底层逻辑，并提供了多套基于不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）的活动设计模板。 第二章：目标设定与内容组织 详细介绍了布鲁姆分类学（Bloom's Taxonomy）在设定可衡量、可观察的学习目标中的应用，尤其强调高阶思维技能（如分析、评估、创造）的教学设计。内容组织方面，本书引入了“微单元教学”（Micro-unit Instruction）的概念，指导教师如何将复杂的知识体系拆解为易于消化的学习模块，并确保知识间的逻辑关联性。 第三章：引人入胜的教学策略 本章是本书的亮点之一，聚焦于如何设计“高参与度”（High-Engagement）的课堂活动。内容包括： 探究式学习（Inquiry-Based Learning）的设计流程： 如何引导学生从提出问题到寻找证据的全过程。 基于项目的学习（PBL）的启动与管理： 跨学科项目的设计、资源分配及最终成果展示的标准化流程。 提问艺术： 从低阶提问到苏格拉底式对话的切换技巧，以及沉默等待时间的策略性运用。 技术融合（Technology Integration）： 探讨SAMR模型，指导教师如何审慎地将数字工具融入教学，而非仅仅进行替代。 第四章：构建强大的学习体验 本章侧重于学习环境的物理和数字构建。讨论了“灵活学习空间”（Flexible Learning Spaces）的布局原则，强调环境对学生自主性和协作能力的影响。同时，提供了设计有效的学习材料（如讲义、演示文稿、数字资源）的视觉设计原则和易读性标准。 --- 第二部分：课堂管理与环境构建（Management & Environment） 本部分是实践操作的核心，旨在帮助教师建立一套系统、预防性且积极的课堂管理体系，将时间最大化用于学习。 第五章：预防性课堂管理的基石 本书强调，有效的课堂管理是教学设计的结果，而非事后的惩罚。详细阐述了学年之初的“系统建立期”的关键步骤： 建立清晰且正向的规则与程序： 如何让学生参与规则制定，确保规则的合理性和可执行性。 高效率的日常流程管理： 如点名、派发材料、小组转换、清洁整理等“过渡活动”的标准化脚本（Scripts）。 非语言沟通的力量： 如何利用走动、眼神接触和肢体语言来维持秩序和关注度。 第六章：积极行为支持（Positive Behavior Support, PBS） 本章完全摒弃了传统的“奖励/惩罚”二元对立模式，深度介绍PBS框架。核心内容包括： 明确期望（Explicit Expectation）： 教师应如何清晰地教授期望的行为，而非仅仅期待学生“知道”。 强化正面行为： 探讨及时、具体、公开的积极反馈的艺术，区分“表扬”（Praise）与“认可”（Acknowledgement）。 解决挑战性行为的ABC分析法： 运用行为的功能性评估（Functional Behavioral Assessment, FBA）来理解行为背后的需求，并设计替代性行为教学方案。 第七章：冲突解决与情绪调适 本章提供了处理课堂冲突和学生情绪爆发的循序渐进策略： 降级处理技术（De-escalation Techniques）： 针对愤怒或焦虑学生，如何保持自身冷静，并使用共情性语言引导其恢复理性。 恢复性实践（Restorative Practices）： 引入恢复性谈话（Restorative Dialogue）模型，引导学生认识行为对社区的影响，并承担责任修复关系，而非仅仅接受惩罚。 --- 第三部分：评估、反思与专业成长（Assessment & Growth） 本部分关注教学的闭环管理，强调评估是改进教学而非简单打分的工具。 第八章：形成性评估的精要 本书将形成性评估视为实时决策工具。详细介绍了多种低压力、高信息量的形成性评估方法： “一分钟纸条”的多样化应用： 如何设计不同目的的即时反馈收集卡。 “思考-结对-分享”（Think-Pair-Share）的评估延伸： 如何在合作环节中监控个体学习进度。 技术赋能的即时反馈： 探讨使用在线投票工具、互动测验等，实现数据驱动的教学调整。 第九章：有效的总结性评估设计 指导教师设计能够真实反映学生高阶思维能力的总结性任务。重点分析了效度（Validity）与信度（Reliability）的概念在试题设计中的体现。特别提供了基于学习成果（Outcome-Based）的评分量规（Rubrics）的构建指南，确保评估标准透明化。 第十章：持续的反思与专业学习共同体 专业成长的最后一步是系统性的反思。本章提供了“教学日志”（Teaching Journal）的结构化模板，指导教师记录教学决策、观察结果和后续调整计划。同时，深入探讨了如何高效参与专业学习共同体（PLC），进行同行观摩、合作备课及数据驱动的集体反思，确保教学实践的持续优化和创新。 --- 适用读者 新入职教师： 提供从理论到实践的无缝衔接，建立坚实的职业起点。 经验教师： 作为知识更新和策略升级的参考手册，特别是在应对当代学生行为与技术变革方面。 教育管理人员与培训师： 作为组织教师专业发展（PD）的课程设计蓝本。 教育学研究生： 系统学习教学实践操作的权威参考读物。 本书以其严谨的学术基础、清晰的结构和大量的案例分析，旨在成为每一位致力于卓越教学的教育工作者案头的必备良方。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有