语文新课标必读丛书：高中部分 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:延边人民出版社

作者:[英] 查尔斯·狄更斯

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-8

价格:15.80元

装帧:平装

isbn号码:9787806485132

丛书系列:语文新课标必读丛书

图书标签:

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语文新课标必读丛书：高中部分 【图书概述】 本丛书旨在紧密围绕教育部最新颁布的《普通高中语文课程标准》，为广大高中师生提供一套系统、深入、前沿的阅读与学习资源。我们深知新课标对语文教育提出的新要求——强调核心素养的培养、注重文体意识的建立、倡导跨学科的知识融合以及提升学生的批判性思维和审美鉴赏能力。因此，本丛书并非传统意义上的文学选本或应试指导手册，而是一套旨在激发学生语文学习内驱力、拓宽其人文视野、并有效落实课标精神的综合性读本。 本系列共包含六卷，结构清晰，循序渐进，覆盖了高中阶段语文学习的核心领域：古代文学的经典重构、近现代文学的思潮梳理、现当代优秀作品的深度解读、逻辑与思辨能力的训练、审美鉴赏的多元路径，以及跨文化语境下的文本理解。 --- 第一卷：【经典回响：先秦至唐宋文学的重塑与对话】 目标定位： 突破传统教学中对古代文学“知识点堆砌”的弊端，着重于构建学生对中国古代文学核心精神、文体演变脉络以及审美范式的历史理解。 核心内容： 1. 先秦经典：从“言志”到“载道”的观念流变。 《诗经》与《楚辞》： 不仅关注篇章内容，更深挖其社会功能、地域文化差异（周礼文化与楚巫文化），以及在情感表达上的“节制”与“奔放”的辩证关系。引入民俗学和人类学的视角解析诗歌的原始生命力。 诸子散文： 重点剖析诸子百家的“论辩艺术”与“人格魅力”。如《论语》中的“不直接言断”的启发性叙事，《庄子》中的“寓言”和“平行结构”的辩证逻辑，《韩非子》中对权力与人性的冷峻洞察。强调其在现代议论文写作中的结构借鉴意义。 2. 汉魏六朝：文体成熟的试验场。 汉赋的结构美学： 分析赋体铺陈叙事的宏大格局与辞藻的藻饰技巧，探讨其在庙堂文化中的象征意义。 建安风骨与“正始之音”： 曹氏父子的诗歌如何体现乱世下的个体挣扎与家国情怀。重点剖析嵇康、阮籍等“竹林七贤”在精神自由与社会责任之间的张力。 魏晋笔记与志怪小说： 探讨玄学思想对文学想象力的解放，以及《世说新语》中“风流品藻”对人物评价体系的塑造。 3. 唐宋高峰：格律的精微与意境的开拓。 唐诗的“兴”与“比”： 深入解析盛唐气象（李白、王维）的浪漫主义与边塞精神，中晚唐（杜甫、李商隐）的沉郁顿挫与含蓄美学。引入音乐理论解析近体诗的声律和谐。 宋词的“境界”营造： 从婉约（柳永、李清照）的细腻感知到豪放（苏轼、辛弃疾）的哲理融入。重点分析宋词的“铺叙”手法与“意象的跳脱”特征，指导学生如何从静态的诗歌跨越到流动的词境。 唐宋古文运动： 欧阳修、苏轼的古文如何回归“言之有物”，并探讨其对后世散文的影响。 --- 第二卷：【百年回望：近现代文学的思潮与精神坐标】 目标定位： 引导学生理解近现代文学（1840年至1949年）是民族在剧变中寻求自我定位的精神史。重点在于把握思潮对创作形态的决定性影响。 核心内容： 1. 文学革命的肇始与“五四”精神的构建。 白话文运动的艰难性： 分析胡适、陈独秀等人在语言革新中的理论探索，以及对传统文体和审美趣味的彻底颠覆。 新诗的探索： 重点研究早期新诗（如郭沫若、闻一多）在形式（格律化探索）和内容（个体觉醒）上的双重困境与突破。 2. 新文学思潮的激荡与流派纷呈。 现实主义的深耕： 鲁迅作品的“冷峻的深刻”——分析其杂文的批判锋芒、小说叙事中的“象征主义”手法，以及“国民性批判”的复杂性。茅盾、老舍的作品如何体现社会矛盾的细致描摹。 现代派的都市书写： 徐志摩、戴望舒、穆时英等人对西方现代主义的借鉴，探讨其在都市语境下对“时间、空间、心理”的碎片化处理。 乡土文学的回归： 沈从文、废名等人作品中对“人性温情”与“田园理想”的建构，解析其与城市现代性的张力。 3. 抗战时期的文学担当。 分析巴金、沈从文等作家在国家危难之际，如何将个人情感熔铸于民族叙事之中。关注战时文学的题材转变与情感强度。 学习侧重： 本卷强调将文学作品置于具体的历史事件和思想流变中去理解，避免将作家简单地“标签化”或“道德化”。 --- 第三卷：【当代目光：新时期以来的文学景观与文化交融】 目标定位： 梳理改革开放以来，中国当代文学如何面对历史反思、社会转型和全球化带来的文化冲击，展现当代人复杂多维的内心世界。 核心内容： 1. 反思与重建：伤痕文学与改革文学的意义。 分析“伤痕文学”对特定历史时期的情感疏导作用，以及随后“改革文学”对社会结构与个体命运的关注。 2. 先锋写作的叙事实验。 深入解读余华、莫言、苏童等作家的“非线性叙事”、“魔幻现实主义”或“身体写作”的底层逻辑，探讨其对传统叙事规范的冲击和超越。 3. 新世纪文学的多元转向。 城市叙事与“个人化”写作： 关注王安忆、路遥等作家对当代城市生活和普通人精神困境的细致捕捉。 “口述历史”与“非虚构”的兴起： 分析非虚构作品如何模糊新闻报道与文学叙事的界限，以及对真实性的探寻。 类型文学的文学性提升： 探讨科幻、悬疑等类型文学如何承载深刻的哲学思考和文化批判（例如，中国当代科幻文学中的“家园情结”）。 阅读导向： 鼓励学生将当代文学视为一个开放的、仍在进行中的文化实验场，学会辨识不同文本背后的文化语境和作者意图。 --- 第四卷：【思辨之径：逻辑训练与议论的艺术】 目标定位： 针对新课标对“逻辑思维能力”的明确要求，本卷旨在从古代的论辩传统和现代的批判性思维框架入手，系统训练学生的论证能力。 核心内容： 1. 中国传统论辩的精髓：名辩思想的运用。 名家的“辩”与儒家的“慎言”： 对比公孙龙的“白马非马”与荀子的“名不正则言不顺”，理解古代对概念界定和逻辑推演的重视。 古代策论的结构： 剖析贾谊、诸葛亮的政论，学习“起、承、转、合”在宏大议题中的应用。 2. 现代批判性思维的导入。 有效论证的要素： 清晰界定“论点、论据、论证”三要素，重点分析归纳法、演绎法、类比法的有效性和局限性。 识别逻辑谬误： 系统梳理常见的逻辑陷阱，如“滑坡谬误”、“稻草人谬误”、“诉诸权威”等，训练学生在信息洪流中辨析真伪的能力。 3. 议论文的文体建构与风格锤炼。 精妙的开头与结尾： 学习如何运用设问、反驳、排比、名言等技巧，使议论文具有强大的开合力量。 论证的“张力”训练： 如何处理复杂、多面的议题，做到“正反对比论证”和“递进式论证”的自然衔接，避免论证的扁平化。 --- 第五卷：【审美维度：诗性、画面感与鉴赏的进阶】 目标定位： 提升学生的文学鉴赏水平，从停留在“内容理解”迈向对“形式美感”和“审美体验”的深入把握，拓展审美经验。 核心内容： 1. 意象的解读与转换。 中国古典意象群的文化代码： 深入解析“月”、“柳”、“梅”、“竹”等核心意象在不同时代、不同文体中的象征意义及其情感负载。 现代意象的陌生化处理： 分析现代作家如何创造新的意象（如城市废墟、机器、霓虹灯）来表达现代人的精神状态。 2. 叙事节奏与视觉化写作。 文学中的“慢镜头”与“快闪”： 分析小说家如何通过调整叙事速度来控制读者的情绪，引导学生在写作中运用“镜头语言”感。 描写的层次感： 从白描到工笔，学习如何运用感官调动（听觉、嗅觉、触觉）来丰富文本的画面感，使描写不再是简单的信息堆砌。 3. 文学修辞的深度运用。 超越表层修辞的辨识，重点探讨比喻、象征、通感在构建文本深层含义中的作用。例如，探究环境描写如何成为人物心理的“外化投射”。 实践环节： 设置“经典文本的跨媒介解读”单元，鼓励学生尝试将一段文字转化为画面分镜、音乐片段或舞台剧本，以检验对文本审美结构的理解程度。 --- 第六卷：【语境拓宽：文化互鉴与跨学科视野】 目标定位： 落实课标对“跨文化理解”的要求，拓宽学生的学习边界，理解语文学习的普适价值和全球视野。 核心内容： 1. 翻译文学与文化转换的难题。 翻译的“得”与“失”： 选取同一经典作品（如莎士比亚、托尔斯泰）的不同中译本进行对比阅读，探讨译者的人文立场对作品接受度的影响。 中国文学的“走出去”： 分析中国作家作品（如《围城》、当代诗歌）在海外传播中的接受情况和文化障碍。 2. 人文学科的知识锚点。 历史中的文学人物： 选取关键历史节点（如魏晋玄学、明清之际的商业革命），展示文学如何反映或塑造当时的社会思潮。 艺术中的“同构现象”： 对比中国山水画的“留白”与诗歌的“虚实相生”，对比现代派文学的“意识流”与西方现代主义音乐、绘画的结构异同。 3. 科技时代下的语言反思。 探讨大数据、人工智能对语言表达、信息传播的影响。如何保持人类语言的“温度感”和“原创性”。 公共表达的伦理： 分析社交媒体时代下，个人语言的责任，以及如何使用精准、负责任的语言进行有效沟通。 核心价值： 本卷旨在培养学生将语文学习视为一种“理解世界”的工具，而非孤立的学科知识，最终达成人文素养与科学精神的统一。

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这套《语文新课标必读丛书：高中部分》简直是我高中语文学习的“救星”！当初拿到这套书的时候，我还在为繁重的课业和晦涩的文学作品感到头疼，但当我翻开第一页，那些曾经让我望而却步的名家名篇，在经过精心的编排和注解后，变得生动有趣起来。首先，书的排版设计就非常人性化，字体大小适中，阅读起来不费眼力，而且每个篇目都配有背景介绍和作者小传，让我能更深入地理解作品产生的时代背景和作者的心路历程。最让我惊喜的是，那些古文篇章的翻译和注释，不再是简单直白的对译，而是结合了现代人的阅读习惯，用通俗易懂的语言解释了那些拗口的词句和典故，甚至还会穿插一些与原文意境相符的现代诗歌或者散文片段，一下子就拉近了我和作者的距离。感觉就像有一位学识渊博又风趣幽默的老师，陪在我身边，一点点地引导我走进文学的世界。以前觉得语文课本上的很多文章都是“为学而学”，但读了这套书，我才发现，原来文学作品里蕴藏着那么多关于人生、关于情感、关于社会的深刻思考，它们不仅能提升我的文笔，更能滋养我的心灵。我特别喜欢其中一篇关于乡愁的文章，读完后，我仿佛也感受到了作者那种浓浓的思乡之情，那种对故土的眷恋，让我对自己的家乡也有了更深的体会。这套书真的不仅仅是课本的补充，更是一次心灵的洗礼，让我对语文学习的热情前所未有地高涨。

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说实话，一开始我拿到这套《语文新课标必读丛书：高中部分》时，并没有抱太大的期望，觉得不过是市面上常见的各种教辅材料中的一种。然而，当我开始认真研读后，我被它所呈现出的深度和广度深深地震撼了。这套丛书并非仅仅罗列了高中语文新课标所要求的必读篇目，而是通过一种极具启发性的方式，将这些经典作品与当下的时代精神和学生的生活体验巧妙地联系起来。举个例子，书中收录的某篇关于个体独立思考的文章，它不仅详细解读了原文的思想内核，还引用了当代一些社会现象和青年人的困惑，引导读者思考如何在信息爆炸的时代保持清醒的头 رأ、形成自己的判断。这种“古为今用，洋为中用”的处理方式，让原本可能显得有些遥远的经典，瞬间变得鲜活而贴近现实。此外，丛书在对作品的分析上，也极其注重多维度的解读，不再是单一的“主旨概括”，而是从文学性、思想性、历史性等多个层面进行剖析，甚至还会涉及一些相关的文学理论和批评观点，这极大地拓展了我的视野，让我能够从更宏观的视角去理解作品。对于我这种对文学理论有些兴趣，但又缺乏系统学习的学生来说，这套书无疑提供了一个绝佳的学习平台。它教会我的不仅仅是如何“读懂”一篇文章，更是如何“品味”文学，如何从中汲取力量，如何将文学的养分转化为个人成长的动力。

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坦白说，《语文新课标必读丛书：高中部分》的出现，彻底改变了我对高中语文的认知。在此之前，我总是觉得语文课本上的文章，虽然重要，但总有些“高高在上”，难以触及。但当我深入阅读这套丛书后，我发现那些曾经遥不可及的文学瑰宝，其实离我们并不遥远，它们蕴含着跨越时空的智慧和情感。书中对于一些晦涩难懂的古诗词，采用了非常创新的解读方式。它们不仅仅是字词的解释，更是对诗人心境、情感的细腻描摹，甚至会结合当时的社会风貌和作者的个人经历，将一首首诗歌还原成一个个生动的故事。我记得有一次，读到一首关于边塞的诗，书中不仅解释了诗句的含义，还附上了当时疆域图和相关历史事件的简要介绍，让我瞬间就“穿越”回了那个战火纷飞的年代，身临其境地感受到了戍边将士的豪情壮志和思乡之苦。这种“情境化”的阅读体验，让我对文学作品的理解不再停留在表面，而是能够深入到其灵魂深处。此外，丛书中还包含了大量的名家名篇的赏析文章，这些文章并非简单的堆砌，而是从不同的角度，用不同的语言风格，对同一部作品进行解读，这极大地锻炼了我批判性思维和独立思考的能力。我不再盲从于某一种解读，而是学会了在多种声音中找到属于自己的理解。这套书，让我真正体会到了“读万卷书，行万里路”的真谛。

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这套《语文新课标必读丛书：高中部分》在我高中生涯中留下了浓墨重彩的一笔。它所收录的篇目，绝大多数都已成为我脑海中难以磨灭的经典片段。不同于许多速成式的教辅，这套书在内容的深度挖掘上做得尤为出色。以其中一篇探讨人生价值的文章为例，作者并没有简单地给出“努力奋斗”之类的结论，而是通过层层递进的论证，结合历史人物的生平事迹，引导读者去思考“什么才是有意义的人生”。书中的分析，细致入微，甚至会剖析作者在创作过程中可能遇到的思想挣扎和情感波动，这种“人性化”的解读，让我感觉距离作者的心灵从未如此之近。更让我印象深刻的是，书中还提供了大量的背景资料，包括作者的同期作品、当时的社会评论，甚至是一些鲜为人知的创作手稿的片段。这些“附加值”的信息，极大地丰富了我对作品的理解，让我能够站在一个更高的历史和文化维度去审视这些文学经典。我仿佛不再是一个被动接受知识的学生，而是一个主动探究真相的“侦探”，在文字的海洋中寻找宝藏。这种学习过程，充满了挑战，也充满了惊喜，让我深刻体会到了阅读的乐趣和深度学习的价值。

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我必须说，《语文新课标必读丛书：高中部分》带给我的阅读体验是一种前所未有的“沉浸式”享受。它不是那种枯燥乏味的“填鸭式”教育，而是像一位经验丰富的向导，带领我一步步探索文字的迷宫。每篇文章的选取都非常有代表性，而且编排的逻辑性很强，从浅入深，从经典到现代，让我能感受到中国语言文字的演变和文学形式的多样性。我特别欣赏的是，它在讲解一些意象丰富、情感复杂的作品时，引入了大量的艺术类比和跨学科的知识。例如，在分析一首描绘自然风光的诗歌时，书中会穿插一些与之相关的国画山水作品的图片，并进行对比解读，让读者从视觉和意境上同时领略作品的魅力。又比如，在探讨一些哲学思想的散文时，书中还会引用一些科学家的观点或者心理学上的案例，来佐证或者补充文章的论点。这种“融会贯通”的学习方式，不仅让我在语文学习上有了新的突破，也让我在其他学科的学习上受益匪浅。感觉我的大脑被打开了一个新的维度，能够用更广阔的视角去理解世界，去连接知识。我不再是将语文仅仅看作一门应试科目，而是将其视为一种认识世界、理解人生的重要工具。这套书真的做到了“润物细无声”，让我爱上了阅读，爱上了思考。

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一个系列很多本书。

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