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一句話就是，多讓孩子和傢長同處一個大空間……多交流……
评分雖然調研對象似乎是小升初的，但我作為幼兒園小朋友的傢長錶示也是很有啓發。這裏的觀點不是說不要兒童房，而是說不要讓兒童房成為封閉的學習場所，允許孩子在傢裏自由選擇學習場所，給孩子充分的溝通，包括視覺溝通，嗅覺溝通，讓孩子能在同一空間內感受到傢人的存在。另外公共空間的設置絕對值得提倡。我現在想想我自己的傢，買的房子總麵積不小，但兩間次臥都很小，放下床和櫃子就基本沒啥空間裏，或許這個也是設計師的用意[捂臉][捂臉] 書裏提到的遊牧民式的學習也是比較符閤我自己的習慣，我看書的地點就會根據心境和心情變動，陽颱的吊椅，沙發，書房，臥房隨便選……今天下午的書就是在餐桌上看的
评分說的是怎麼設計，實際上是怎麼跟孩子溝通
评分雖然調研對象似乎是小升初的，但我作為幼兒園小朋友的傢長錶示也是很有啓發。這裏的觀點不是說不要兒童房，而是說不要讓兒童房成為封閉的學習場所，允許孩子在傢裏自由選擇學習場所，給孩子充分的溝通，包括視覺溝通，嗅覺溝通，讓孩子能在同一空間內感受到傢人的存在。另外公共空間的設置絕對值得提倡。我現在想想我自己的傢，買的房子總麵積不小，但兩間次臥都很小，放下床和櫃子就基本沒啥空間裏，或許這個也是設計師的用意[捂臉][捂臉] 書裏提到的遊牧民式的學習也是比較符閤我自己的習慣，我看書的地點就會根據心境和心情變動，陽颱的吊椅，沙發，書房，臥房隨便選……今天下午的書就是在餐桌上看的
评分日本人寫的書，適用場景結閤瞭日本的多種住宅模式，相對來說中國這種格子間的樓房，可以藉鑒的部分就比較小瞭。其中一些觀點還是挺有啓發性的，比如並不需要單獨設置一個兒童房讓孩子學習，比如在學習時候最好讓孩子可以看到父母，比如如果有兒童房可以打開門或者把門設置成透明，這一切都是為瞭讓孩子學習時候可以更多的接觸外界事物，讓孩子感受到父母在身邊，也可以讓孩子在進行非專注類學習的時候，可以有更多和傢長交流的機會，最後提醒一下，整本書針對的對象是小升初階段。
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