具体描述
著名教育家、作家，并有着“汉语大师”之称的叶圣陶先生写给初高中的孩子们关于写作的经验与技巧。
作文是怎么一回事儿？写好一篇文章要做哪些准备？怎样组织好文章的开头、中间和结尾？如何叙事？如何议论？如何抒情？如何修辞？怎么判断一篇文章写得好不好？作文作完之后如何修改？平时又如何积累写作素材？
叶圣陶先生在本书里几乎穷尽了关于作文的一切，并做了事无巨细的指导。从文章结构到行文逻辑，从拓宽眼界到呈现思想，无论是命题作文还是自主写作，帮助孩子克服从理解到运用的每个写作难题。
@北京四中、人大附中语文名师联名推荐。教育圈被誉为“神一般存在”的北京四中和人大附中的孩子们都在学习的写作课
@汉语大师叶圣陶讲授令孩子受用一生的写作经验，从大脑到双手的精细指导，文章结构、行文逻辑、拓宽眼界、呈现思想，无论命题作文还是自主写作，克服孩子从理解到运用的每个写作难题。
@会写作的孩子有前途。作文到底是怎么一回事儿呢？就是用笔说又老实又明确的话。思想，语言，文字，三样其实是一样的。写作（文字）基础打得好，说话（语言）才有说服力，大脑才会变成思想，有了思想就会有影响力。
作者简介
叶圣陶，著名教育家、作家，有着“优秀的语言艺术家”之称，“语文”一词的创造者，被学界尊称为汉语大师。叶圣陶致力于规范现代汉语的语法、词汇、标点、修辞等等，编纂和规定了汉语拼音方案，他的主张深刻影响了如今我们作文和说话的方式。叶圣陶一生致力于教育事业，同时他创作的很多脍炙人口的故事如《稻草人》《记金华的双龙洞》《古代英雄的石像》等多篇文章都入选了中学教材。
目录信息
推荐序二 先立其人，后作其文
第1章 写作是怎么一回事
写作是极平常的事
作文论
写作漫谈
习作是怎么一回事
第2章 怎样写作
写作什么
怎样写作
拿起笔来之前
想清楚然后写
挑能写的题目写
作自己要作的题目
写文章跟说话
写 话
“上口”与“入耳”
要写得便于听
以画为喻
木炭习作跟短小文字
临摹和写生
谈叙事
语体文要写得纯粹
写东西有所为
句子的安排
开头和结尾
动笔之前和完篇之后
“通”与“不通”
“好”与“不好”
准确·鲜明·生动
谈文章的修改
修改是怎么一回事
把稿子念几遍
平时的积累
第3章 阅读是写作的基础
阅读是写作的基础
读书的态度
书·读书
略谈学生读书
要认真阅读
驱遣我们的想象
训练语感
不妨听听别人的话
揣 摩
精读的指导
论国文精读指导不只是逐句讲解
略读的指导
给予学生阅读的自由
中学生课外读物的商讨
给少年儿童多介绍课外读物
第4章 和教师谈写作
语文是一门怎样的功课
“教师下水”
论写作教学
对于小学作文教授之意见
中学国文学习法（节选）
略谈学习国文
国文教学的两个基本观念
· · · · · · (收起)
读后感
互联网链接了世界各地的人们，同时也将更多的讯息传送给了每一个人，就连拼音拼不准的老妈也都拿起了手机，看起了微信，时不时还转发下文章，告诉我某一个正在流传的观点。 而我也希望可以通过写出来的东西来表达观点，然而坚持了一段时间，发现脑中已空空如也，没有了新鲜的词...
评分互联网链接了世界各地的人们，同时也将更多的讯息传送给了每一个人，就连拼音拼不准的老妈也都拿起了手机，看起了微信，时不时还转发下文章，告诉我某一个正在流传的观点。 而我也希望可以通过写出来的东西来表达观点，然而坚持了一段时间，发现脑中已空空如也，没有了新鲜的词...
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用户评价
1.写作是“生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通”。 2. 先立其人，后作其文。 3. 思想是运用从前的经验来帮助现在的生活，更预备将来的生活” 4. 抒情所谓“不得其平则鸣”，平是指情感的波澜绝不兴起的时候。只要略微不平，略微兴起一点波澜，就自然会鸣了。 5. 凭各人的底子，努力说好话，其实就是一串思想过程。 6. 所见要真，所闻要切，所感要深，所思要透。 7. 阅读课要讲得透，无非是把词句讲清楚，把全篇讲清楚，作者的思路是怎样发展的，感情是怎样表达的。 8. 心有所思，情有所感，而后有所撰作。 9. 写作只该把有关中心的话写进去，而且要配列得周妥，使中心显露出来。那些漫无限制的随意话，像藤蔓一样爬开去的枝节话，都该剔除得干干净净，不让它浪费我们的笔墨。
评分《给孩子的写作课》建议改名成《给大人的指导孩子写作课》，估计一般的孩子应该很难吸收叶圣陶先生的写作经验、习惯书里的写作方式吧。并非说叶老写得不好，而是私以为本书从内容到编排设计并不适合孩子。让成人（比如老师）学会再去引导，可能会比较好。
评分难以落实
评分此书成书已久，很多用词、举例都有着历史时代感，最重要的是，书名是给孩子的写作课，但内容其实并不适合给学生读，更适合给有一定耐心的成人家长去读。书中说教成分过高，而且将写作和作文混为一谈，因此如果想要提高学生在教育体制下的作文能力，本书不一定适合，如果要提高写作能力，本书有一定可取之处。
评分叶老师，大家！
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