具體描述
寫研究者、哥倫比亞大學讀寫項目高級研究員珍妮弗·塞拉瓦洛精心總結最常使用的300種閱讀方法，全麵支持閱讀過程中最重要的13個目標，滿足不同閱讀者的個性化需求，讓孩子學會閱讀，愛上閱讀。
珍妮弗·塞拉瓦洛認為：“閱讀方法往往將無形的閱讀任務變得有形且可行。”在《美國學生閱讀技能訓練》一書中，珍妮弗從事閱讀教學的教師及想要提升孩子閱讀能力的父母可以找到：
13個閱讀目標，為處於不同閱讀水平的孩子確立閤適的閱讀目標；
300個閱讀方法，為孩子提供分步指導，使其成為會讀書的人；
詳細的方法講解，嚮孩子清晰明瞭地教授閱讀方法；
個性化的使用貼士，適應孩子的個體需求，使閱讀指導更具針對性；
簡單好用的訓練提示，輕鬆引導/孩子進行閱讀訓練，在傢也能隨時應用；
更多材料以供延伸閱讀，加深理解，啓發創意。
著者簡介
珍妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo），兒童讀寫研究者、《紐約時報》暢銷書作傢。早期以紐約公立學校教師的身份開始自己的教育生涯，後加入哥倫比亞大學教育學院讀寫項目（Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University），擔任課程開發者和高級研究員，並在該學院及瓦薩學院（Vassar College）教授多門與兒童文學、城市教育改革相關的本科課程及研究生課程。目前緻力於兒童讀寫教育與研究，並著有多本相關領域的暢銷圖書，其中包括《美國學生閱讀技能訓練》《美國學生寫作技能訓練》《與讀者交流》等。
圖書目錄
正如作者在書中說道：“（本書）並不是……一套固定程序，你必須像機器人一樣去遵循……我希望這本‘閱讀烹飪書’能像你最愛的烹飪書一樣，囊括專傢們已經想到的優秀方法。你可以直接使用這些現成的方法，或者利用他們來激發自己的創意。”
希望這本書能夠給教師的閱讀教學帶來新的靈感和啓發，給傢長在傢庭閱讀中帶來有力的支持，為孩子在閱讀過程中的思維發展提供有效的方法，讓孩子學會閱讀、愛上閱讀，從而更好地錶達自我。
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讀後感
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用戶評價
不隻是學生，其實是所有人的閱讀指導書，係統富有層次，相見恨晚
评分讀起來有些費勁但還是對美國的分級閱讀及指導可窺一斑。翻譯上的很多用詞還應再慎重推敲的；萌發階段一般比較低幼的年齡，不認同這樣隻為閱讀技能的引導方法，更多應該是親子感受、自由探索、畫麵的欣賞吧，這階段我認為傢長隻讀給孩子聽，不解釋、不強調、不指讀，不問問題（除非孩子有溝通意願）就好；其他章節的技能學習到不少，還需要再讀幾遍慢慢消化吧
评分很有啓發
评分仔細看的話，其實很多策略（我不說是技巧）中國的語文課也是涉及的，但是沒有層級，也沒有針對的文本分類。這樣，最後學生還是考靠運氣和天資成為閱讀者的，學校的指導意義不大。另外，分級閱讀策略指導還需要配套分級讀物，這個國內也有待開發跟進。
评分非常好的書，技能訓練目標清晰、明確，由淺入深，適閤傢庭教育。
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