具体描述
写研究者、哥伦比亚大学读写项目高级研究员珍妮弗·塞拉瓦洛精心总结最常使用的300种阅读方法，全面支持阅读过程中最重要的13个目标，满足不同阅读者的个性化需求，让孩子学会阅读，爱上阅读。
珍妮弗·塞拉瓦洛认为：“阅读方法往往将无形的阅读任务变得有形且可行。”在《美国学生阅读技能训练》一书中，珍妮弗从事阅读教学的教师及想要提升孩子阅读能力的父母可以找到：
13个阅读目标，为处于不同阅读水平的孩子确立合适的阅读目标；
300个阅读方法，为孩子提供分步指导，使其成为会读书的人；
详细的方法讲解，向孩子清晰明了地教授阅读方法；
个性化的使用贴士，适应孩子的个体需求，使阅读指导更具针对性；
简单好用的训练提示，轻松引导/孩子进行阅读训练，在家也能随时应用；
更多材料以供延伸阅读，加深理解，启发创意。
作者简介
珍妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo），儿童读写研究者、《纽约时报》畅销书作家。早期以纽约公立学校教师的身份开始自己的教育生涯，后加入哥伦比亚大学教育学院读写项目（Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University），担任课程开发者和高级研究员，并在该学院及瓦萨学院（Vassar College）教授多门与儿童文学、城市教育改革相关的本科课程及研究生课程。目前致力于儿童读写教育与研究，并著有多本相关领域的畅销图书，其中包括《美国学生阅读技能训练》《美国学生写作技能训练》《与读者交流》等。
目录信息
正如作者在书中说道：“（本书）并不是……一套固定程序，你必须像机器人一样去遵循……我希望这本‘阅读烹饪书’能像你最爱的烹饪书一样，囊括专家们已经想到的优秀方法。你可以直接使用这些现成的方法，或者利用他们来激发自己的创意。”
希望这本书能够给教师的阅读教学带来新的灵感和启发，给家长在家庭阅读中带来有力的支持，为孩子在阅读过程中的思维发展提供有效的方法，让孩子学会阅读、爱上阅读，从而更好地表达自我。
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读后感
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用户评价
读起来有些费劲但还是对美国的分级阅读及指导可窥一斑。翻译上的很多用词还应再慎重推敲的；萌发阶段一般比较低幼的年龄，不认同这样只为阅读技能的引导方法，更多应该是亲子感受、自由探索、画面的欣赏吧，这阶段我认为家长只读给孩子听，不解释、不强调、不指读，不问问题（除非孩子有沟通意愿）就好；其他章节的技能学习到不少，还需要再读几遍慢慢消化吧
评分很有启发
评分不只是学生，其实是所有人的阅读指导书，系统富有层次，相见恨晚
评分工具书，太过琐碎
评分教学参考书
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