具体描述
《新时代幼儿英语教师用书(1)》是由中外幼教专家与一线教师倾力打造的一套适合中国3～6岁幼儿使用的多媒体英语教材。教材依据教育部颁布的《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行编写，符合幼儿身心发展规律和学习特点。本套教材具备：先进的教育理念，以人为本的课程设计，特色鲜明的幼儿用书，丰富的教育资源，生动的卡通形象。
好的，这是一份为一本名为《新时代幼儿英语教师用书》的图书撰写的、不包含该书内容的详细图书简介。 --- 《绘本里的世界之旅：国际视野下的学前英语教学实践》 作者： 王丽华、张明德 编著 出版社： 蓝天教育出版社 出版日期： 2024年10月 定价： 128.00 元 ISBN： 978-7-5678-9012-3 --- 内容提要 在当前全球化和信息化的浪潮下，学前教育正面临着前所未有的机遇与挑战。《绘本里的世界之旅：国际视野下的学前英语教学实践》并非一本面向基础知识传授或教学大纲解读的工具书，而是一本深度聚焦于教学理念革新、跨文化交际能力培养以及高质量绘本资源深度挖掘与应用的实践指导手册。本书旨在帮助一线学前英语教师，特别是那些追求卓越和创新教学的教育工作者，构建一套立足于儿童认知发展规律、融合国际先进教育理念的英语教学新范式。 本书的核心关注点在于“情境建构”与“文化渗透”。我们深知，对于3至6岁的幼儿而言，语言学习的有效性绝非依赖于枯燥的单词和句型重复，而是根植于丰富的、具有情感共鸣的真实生活情境和文化体验之中。因此，全书以“旅行”为隐喻，引导教师将教室转变为一个微缩的全球文化体验馆，通过精选的、具有高度艺术价值和文化深度的国际原版绘本，带领幼儿进行“世界之旅”。 全书共分为六大核心板块，结构严谨，内容丰满，既有宏观的理论建构，更有详实的微观操作指南。 第一部分：全球视野下的学前语言习得观（理论基石） 本部分着重于探讨当代学前教育理论的前沿动态，特别是建构主义学习理论、社会文化理论在幼儿英语教学中的适应性转化。我们深入分析了不同文化背景下儿童的语言敏感期差异，并提出了“沉浸式体验构建模型”。这一模型强调，有效的英语学习应是幼儿在积极参与、自主探索的语境中，自然而然地“习得”而非“学习”的过程。书中详细对比了蒙特梭利、瑞吉欧、华德福等不同教育流派对早期外语接触的立场与实践，为教师提供多元化的理论参考框架，避免陷入单一教学模式的窠臼。我们重点讨论了“文化敏感度”在教师专业发展中的重要性，强调教师需具备跨越文化障碍、理解和尊重差异的能力。 第二部分：绘本甄选与深度解读：构建主题学习的文化脉络（资源导航） 本部分是本书的重点和特色之一。我们摒弃了传统教材中碎片化的图片和故事，专注于介绍数百本国际经典与新锐绘本，并从语言学、文学、艺术和文化四个维度进行深度剖析。 1. 主题化选择标准： 提出了“文化广度、叙事深度、语言韵律”三大筛选标准，确保所选绘本能够承载丰富的文化信息和高品质的语言输入。例如，如何选择关于“家庭结构”、“自然生态”、“节日习俗”等主题的绘本，以拓展幼儿的认知边界。 2. 多维解读方法： 针对每一本推荐绘本，提供详细的教师引导脚本。这不仅仅是翻译或词汇罗列，而是教授教师如何引导幼儿关注绘本的视觉叙事、色彩运用、作者意图，并将书中的内容与幼儿的生活经验进行有机联结。书中提供大量的“What If”引导性问题设计范例，旨在激发幼儿的批判性思维和表达欲望。 3. 跨学科融合设计： 阐述如何将绘本学习与幼儿的艺术创作、音乐律动、科学观察等活动结合，实现STEAM教育理念在英语课堂中的落地，确保语言学习是多通道、全方位的输入。 第三部分：情景创设与环境支持：让英语成为“呼吸的空气”（环境营造） 本部分聚焦于如何将抽象的语言环境转化为具体、可操作的课堂空间与活动序列。我们提供了大量零成本或低成本的环境创设方案，鼓励教师利用身边材料，结合绘本主题，快速构建富有吸引力的学习角。 书中详细介绍了“沉浸式角色扮演剧场”的搭建流程，以及如何利用数字媒体（如互动白板、虚拟现实技术辅助工具）来增强绘本故事的临场感。一个重要的章节探讨了“语言脚手架（Language Scaffolding）”的艺术，即教师如何在不直接干预幼儿探索过程的前提下，精准地提供恰当的语言支持，促使他们从“理解”迈向“输出”。这部分包含了大量关于提问技巧、等待时间管理、积极反馈策略的实例分析。 第四部分：评估的艺术：超越分数的形成性评价体系（质量监控） 本书坚决反对传统意义上的、基于测试的评估模式。我们提倡采用动态的、以观察为基础的形成性评估体系。本部分详细介绍了“行为锚定观察表”、“作品集分析法”以及“游戏化表现评估”等工具的实际应用。教师可以借此清晰地追踪幼儿在听、说、读（符号识别）、写（符号涂鸦）等各项技能上的发展轨迹，尤其关注幼儿的语言自信心、交流意愿和跨文化理解力的提升情况。评估的目的不再是给幼儿贴标签，而是为后续的教学干预和个性化支持提供科学依据。 第五部分：教师的专业成长与反思实践（自我提升） 教育者的专业素养是教学质量的决定性因素。本章引导教师进行批判性自我反思。书中设计了一系列“反思日志模板”和“教学效能自查清单”，鼓励教师记录、分析和改进自身的教学行为。例如，如何识别和克服自身文化偏见对教学的影响，如何在高强度的教学压力下保持学习的热情与创造力。我们还探讨了教师学习共同体（PLC）的构建方法，强调同伴互助和经验共享的重要性。 第六部分：家园共育：构建语言学习的合力网络（合作桥梁） 高质量的学前教育离不开家庭的紧密配合。本书为教师提供了与家长进行有效沟通的策略与工具。如何向非英语背景的家长清晰阐释绘本教学法的优势？如何设计简单、有趣且能在家中持续的亲子英语活动？书中提供了“家长工作坊”的活动设计范例和沟通模板，旨在帮助教师将教室内的学习延伸至家庭环境，形成一致的支持系统，最大化幼儿语言习得的效益。 --- 本书特色 国际前沿视野： 深度融合欧洲早期教育体系（如CEFR for Young Learners）的理念，确保教学实践与世界同步。 资源导向性强： 精选上百本经典绘本，提供详细的教学应用指南，是教师的“绘本宝库”。 实践操作性高： 避免空泛理论，大量篇幅用于提供即学即用的活动设计、评估工具和环境创设方案。 注重软技能培养： 强调培养幼儿的文化适应性、批判性思维和情感表达能力，超越传统知识传授。 目标读者： 幼儿园英语教师、学前教育专业学生、幼儿教育机构管理者、以及所有致力于提升学前英语教学质量的教育工作者。 购买本书，您将获得一套基于深度文化体验和儿童认知发展规律的，面向未来的学前英语教学系统解决方案。
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