中国著名教师的课堂细节

中国著名教师的课堂细节 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:江苏人民
作者:赵国忠
出品人:
页数:316
译者:
出版时间:2007-10
价格:25.00元
装帧:
isbn号码:9787214047922
丛书系列:
图书标签:
  • 教学
  • 教育教学
  • 课堂教学
  • 名师案例
  • 教学方法
  • 教学技巧
  • 教师发展
  • 教育反思
  • 教学实践
  • 中国教育
  • 教学研究
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具体描述

《中国著名教师的课堂细节》是我国第一本系统研究中国著名老师课堂细节的著作,该书以整个课堂教学的过程为顺序,系统地总结出名师充满智慧的课堂细节,并配以全国著名教师课堂教学的经典案例和专家分析,充分展示了他们精湛的教学艺术和课堂魅力。该书是对一线教师非常有用的一本好书,值得一读。

课堂细节形成于特定的教学情境中,是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败,很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实上。发现和关注细节,反映教师的睿智和思想;捕捉和利用细节,体现教师的实力和功力。

好的,这是一份关于“中国著名教师的课堂细节”这本书的图书简介,内容将详尽地描述该书所包含的主题和内容,而不提及您原有的书名。 --- 《学海拾贝:聚焦当代中国教育的教学实践与创新》 书籍简介 本书是一部深入探究当代中国基础教育领域教学实践、方法创新与课堂文化的深度报告文学与案例研究合集。我们相信,教育的力量根植于课堂之中,而课堂的魅力则源于教师的智慧与热情。本书旨在通过细致入微的观察和翔实的记录,为读者呈现一批中国当代优秀教育工作者在不同学科、不同学段的课堂真实场景,揭示其教学理念的形成、课堂互动的艺术以及应对复杂教学情境的策略。 第一部分:课堂的构建——理念与场域的塑造 本卷侧重于探讨优秀教师如何构建他们的教学“场域”。这并非仅仅是关于物理空间的布置,更是关于心理氛围的营造和教学语境的设定。 章节一:教育哲思的内化与外显 我们将深入剖析几位代表性教师的教育哲学——他们如何看待知识的本质、学生的主体性以及教师的角色定位。例如,有教师坚持“做中学”的建构主义路径,强调在真实情境中解决问题的能力;而另一些教师则更倾向于结构化的知识传递,但其传递方式注重逻辑的严谨与清晰。我们详细记录了他们如何将这些宏大的理念转化为日常教学行为的片段,例如在单元设计之初,他们如何设定教学目标,以及如何引导学生进行自我反思。 章节二:情境创设的艺术:从抽象到具象 优秀的课堂是富有生命力的“情境剧场”。本部分聚焦于教师如何巧妙地利用生活经验、时事热点或跨学科的联系,将原本抽象的知识点“激活”。书中收录了大量案例,如历史课上如何重现某一历史瞬间的紧张氛围,激发学生的代入感;或是在物理实验中,如何设计具有误导性或启发性的初始设置,迫使学生主动质疑与探究。这些情境的创设,展示了教师深厚的文化底蕴和对学生认知规律的精准把握。 章节三:时间与节奏的掌控 课堂的有效性往往体现在对时间的精妙分配上。本书通过详细的课堂录像分析(基于伦理允许的观察),描绘了教师如何处理“黄金十分钟”的导入,如何灵活调整讲授与讨论的比例,以及在突发事件(如学生回答错误、设备故障)发生时,教师如何不动声色地将“失误”转化为教学契机,保持课堂的流畅性与专注度。 第二部分:互动的解码——师生关系的张力与和解 课堂不再是单向灌输的渠道,而是多向交流的复杂系统。本部分致力于解析师生之间,以及生生之间富有建设性的互动模式。 章节四:提问的学问:从“设问”到“引问” 提问是教学的核心驱动力。本书梳理了多位名师在不同阶段使用的提问技巧:开启性问题(激发兴趣)、探究性问题(引导深入)、反思性问题(固化理解)。我们记录了教师如何避免“一问一答”的僵硬模式,转而采用“链式追问”或“延宕回应”的策略,鼓励学生将思考过程可视化。特别是针对“沉默的课堂”,书中有专门章节探讨教师如何运用非言语信号和等待时间(Wait Time)来包容和鼓励内向或慢思考的学生。 章节五:差异化教学的实践:看见每一个“不同的他” 面对班级内显著的个体差异,教师如何实现真正的因材施教?本书展示了两种主要的实践路径:一是内容和产出的分层设计,即针对不同认知水平的学生布置不同难度的任务;二是反馈的个性化,记录了教师如何在课堂小测验或作业批改中,提供精准、富有建设性的个性化指导,而不是通用的评语。这些案例强调了教师对学生学习档案的细致维护和运用。 章节六:冲突管理与情绪劳动 课堂管理不仅是纪律维护,更是情绪的疏导。本部分选取了几个具有挑战性的课堂片段,展现教师处理学生情绪波动、学习倦怠或人际矛盾的方式。记录显示,高水平的教师往往能在维护规则的同时,表现出高度的共情能力,将“惩戒”转化为“教育契机”,有效降低了课堂的负面能量,保持了学习的积极导向。 第三部分:知识的转化——学科精粹与教学创新 本部分聚焦于特定学科领域,展示教师如何将学科核心素养与创新教学方法深度融合。 章节七:文科的“生命化”:历史与语文的现场重构 在人文学科中,如何避免知识的干瘪?本书考察了多位语文和历史教师如何运用表演、角色扮演、文本细读与比较阅读法,使历史人物“复活”,使文学作品的语言张力得以现场展现。特别关注了教师如何引导学生超越对“标准答案”的依赖,形成独立的文本解读能力。 章节八:理科的“直觉化”:数学与科学的思维可视化 对于强调逻辑与抽象的理工科,教师如何帮助学生建立直观理解?本卷详细分析了利用教具模型、信息技术辅助演示以及类比推理等手段,将复杂公式和原理“具象化”的教学步骤。例如,如何通过动手操作而非纯粹的公式推导,让学生“感受到”微积分或电磁学定律的必然性。 章节九:素质教育的渗透:艺术与体育的跨界融合 本书也关注了非主科教师的创新实践。记录了艺术教师如何将设计思维融入传统美术教学,以及体育教师如何通过团队合作项目、运动心理学知识的引入,提升体育课的育人价值,实现体育精神与团队协作能力的培养。 结语:从观察到反思——专业成长的路径图 本书最后一部分,是对前述所有案例的提炼与总结。我们探讨了这些优秀教师如何持续进行“行动研究”,将每一次教学实践都视为下一次改进的起点。本书旨在为所有致力于提升教学质量的教育工作者提供一份详尽、可操作的“工具箱”和“灵感库”,引导读者不仅停留在理论层面,更要躬身入局,从同行的成功经验中汲取力量,重塑自身的课堂叙事。 ---

作者简介

赵国忠:1971年生于南京,毕业分配至江苏教育学院、江苏省教育科学研究院工作至今。曾先后担任江苏省骨干教师班、国家级骨千教师班和教师脱产进修班班主任.喜欢阅读和思考,关注教育,注重对基础教育的研究。现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作,全心致力于名教师、名校长成功与发展规律的研究以及研究成果的策划、出版工作。

先后策划、出版《名校长名教师集体性个案研究》、《名校长名教师成功与发展》、《新课程名师教学100条建议》、《新课程怎样教得精彩——100个优秀教师教学心得》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《名师课堂经典细节》、《新课程名师精彩课堂实录》、《中国著名校长的管理奇迹——中国著名校长管理思想经典解读》、《透视名师课堂管理》、《最震撼心灵的教育——感动中国的100个教师故事》、《魅力教师的修炼》、《魅力校长的修炼》等多部著作。

目录信息

课前精彩交流篇 决定名师教学精彩的课堂细节1 微笑中,拉近师生的心 决定名师教学精彩的课堂细节2 了解中,调动学生学习积极性 决定名师教学精彩的课堂细节3 自然中,课堂教学精彩无痕 决定名师教学精彩的课堂细节4 亲近中,真情打动学生的心 决定名师教学精彩的课堂细节5 游戏竞赛中,点燃快乐课堂的火种 决定名师教学精彩的课堂细节6 激趣中,轻松进入学习状态 决定名师教学精彩的课堂细节7 幽默中,彰显教师魅力 决定名师教学精彩的课堂细节8 平等中,敞开彼此的心扉 决定名师教学精彩的课堂细节9 鼓励中,激发学生自信 决定名师教学精彩的课堂细节10 互动中,构建和谐的课堂 决定名师教学精彩的课堂细节11 辨析中,调动学生参与的热情 决定名师教学精彩的课堂细节12 情境中,为精彩的教学铺垫 决定名师教学精彩的课堂细节13 质疑问难中,激发求知的欲望新课精彩导入篇 决定名师教学精彩的课堂细节]4 乘趣味先导之舟,达学而不厌彼岸 决定名师教学精彩的课堂细节15 承上启下,温故而知新 决定名师教学精彩的课堂细节16 万事情为先 决定名师教学精彩的课堂细节17 让异议焕发光彩 决定名师教学精彩的课堂细节18 开门见山,直接导入 决定名师教学精彩的课堂细节19 精心构思,巧布悬念 决定名师教学精彩的课堂细节20 情境,在不知不觉中进入角色 决定名师教学精彩的课堂细节21 发挥课题研究的导问作用 决定名师教学精彩的课堂细节22 实物演示,让课堂成为学生的乐园 决定名师教学精彩的课堂细节23 故事背后的思考 决定名师教学精彩的课堂细节24 视听共赏,陶冶情操 决定名师教学精彩的课堂细节25 联系时事,牵动学生的心课前精彩展开篇 决定名师教学精彩的课堂细节26 在巧设情境中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节27 在导读梳理中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节28 在巧用道具中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节29 在设疑辩议中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节30 在启发联想中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节31 在问题解决中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节32 在合作学习中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节33 在观察思索中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节34 在自主探究中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节35 在随堂练习中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节36 在精彩讨论中精彩展开 决定名师教学精彩的课堂细节37 在深入体验中精彩展开课堂精彩提问篇 决定名师教学精彩的课堂细节38 激发兴趣,情意共振 决定名师教学精彩的课堂细节39 重视个体,循序渐进 决定名师致学精彩的课堂细节40 灵活妙用,常变常新 决定名师教学精彩的课堂细节41 发散思维,挖掘内涵 决定名师教学精彩的课堂细节42 主支提问,自主创新 决定名师教学精彩的课堂细节43 留足时间,充分思考 决定名师教学精彩的课堂细节44 跳一跳,摘果子 决定名师教学精彩的课堂细节45 讲究时机,适时质疑 决定名师教学精彩的课堂细节46 灵活评判,牵引思考 决定名师教学精彩的课堂细节47 难易适度,愉快应答 决定名师教学精彩的课堂细节48 问题组合,创设情境课堂精彩生成篇 决定名师教学精彩的课堂细节49 在互动交流中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节50 在纠误提升中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节51 在弹性预设中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节52 在热望竞赛中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节53 在激情感染中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节54 在平等对话中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节55 在优化情境中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节56 在捕捉分歧中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节57 在突发事件中精彩生成 决定名师教学楕彩的课堂细节58 在大胆想象中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节59 在海纳百川中精彩生成 决定名师教学精彩的课堂细节60 在耐心倾听中精彩生成课堂智慧拓展篇 决定名师教学精彩的课堂细节61 在学生的兴趣点上智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节62 在学习的难点上智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节63 在个性化学习的建构中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节64 在生活实践中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节65 在处理教材资源中智慧拓展, 决定名师教学精彩的课堂细节66 在运用多媒体资源中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节67 在校本课程资源开发中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节68 在留心自然、关注社会中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节69 延伸到家庭生活中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节70 在激情启智中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节71 在错误的捕捉中智慧拓展 决定名师教学精彩的课堂细节72 在打破学科界限中智慧拓展课堂精彩评价篇 决定名师教学精彩的课堂细节73 分层评价,扬起自信的风帆 决定名师教学精彩的课堂细节74 参号评价,激发学习的主动性 决定名师教学精彩的课堂细节75 艺术化语言,唤醒参与的热情 决定名师教学精彩的课堂细节76 巧用留“白”,激活创造性思维 决定名师教学精彩的课堂细节77 建议性评价,明确学习的方向 决定名师教学精彩的课堂细节78 真情流露,打动学生的心灵 决定名师教学精彩的课堂细节79 模糊评价,呵护探究的热情 决定名师教学精彩的课堂细节80 巧用归因,磨砺学习的意志 决定名师教学精彩的课堂细节81 多样化评价,激发求知的欲望 决定名师教学精彩的课堂细节82 个性化评价,顺应自由的发展 决定名师教学精彩的课堂细节83 生命化评价,注重个体体验 决定名师教学精彩的课堂细节84 赏识性评价,催生学习的动力课堂精彩结课篇 决定名师教学精彩的课堂细节85 记事提要,纂言钩玄 决定名师教学精彩的课堂细节86 设疑伏笔;造成悬念 决定名师教学精彩的课堂细节87 比一比,更清楚 决定名师教学精彩的课堂细节88 结尾延伸,激发思考 决定名师教学精彩的课堂细节89 学以致用,练习巩固 决定名师教学精彩的课堂细节90 无为而“治” 决定名师教学精彩的课堂细节91 煽情结尾,回味无穷 决定名师教学精彩的课堂细节92 启导预习,知识迁移 决定名师教学精彩的课堂细节93 首尾照应,水到渠成 决定名师教学精彩的课堂细节94 寓娱乐于教,寓兴趣于学 决定名师教学精彩的课堂细节95 课已结,意未尽 决定名师教学精彩的课堂细节96 巧设期盼,启迪未来 决定名师教学精彩的课堂细节97 引而不发,强而弗抑 决定名师教学精彩的课堂细节98 虚实相生,动静相宜 决定名师教学精彩的课堂细节99 音乐相伴,真情齐飞 决定名师教学精彩的课堂细节100 删繁就简,结出余味主要参考文献
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读后感

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“细节决定成败”,课堂教学也是如此。作为一个教师,它的一举一动直接影响着学生,同时也影响着课堂教学的效果。“课堂细节形成于特定的教学情境中,是看得见、听得着、摸得着的东西。”“发现和关注细节,反映教师的睿智和思想;捕捉和利用细节,体现教师的实力和功力。”作...  

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“细节决定成败”,课堂教学也是如此。作为一个教师,它的一举一动直接影响着学生,同时也影响着课堂教学的效果。“课堂细节形成于特定的教学情境中,是看得见、听得着、摸得着的东西。”“发现和关注细节,反映教师的睿智和思想;捕捉和利用细节,体现教师的实力和功力。”作...  

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