具体描述
《秦秀白英语教育自选集》是《中国英语教育名家自选集》丛书之一，为华南理工大学秦秀白教授有关外语教育和教学方面的研究论文的精选。《秦秀白英语教育自选集》凝聚了他从教四十余年的治学心得，体现了他对我国外语教育事业的热爱，以及为推动英语教学与科研所做的不懈努力。
跨越语言的桥梁：现代外语教学的理论与实践探索 本书聚焦于当代外语教学领域的前沿理论、多元方法论的深入剖析及其在不同学习情境中的实际应用。它旨在为一线教师、课程设计师以及外语教育研究者提供一个全面、深刻且具有操作性的参考框架，以应对全球化背景下外语学习者日益增长的复杂需求。全书结构严谨，内容涵盖了从语言习得的认知心理学基础到技术驱动的教学创新等多个维度。 第一部分：语言习得的认知基础与理论演进 本部分致力于构建扎实的理论根基，探讨人类如何学习第二语言（L2）。我们首先回顾了行为主义、认知主义到建构主义等主要范式的演变，重点分析了特定理论模型，如输入假说（Input Hypothesis）、交互作用假说（Interaction Hypothesis）以及输出在习得过程中的核心作用。 第一章：二语习得的神经语言学视角。 详细阐述了大脑中语言处理区域的结构与功能，探讨了“关键期假说”的最新研究进展。通过对语言记忆（内隐与外显）和程序性/陈述性知识的区分，解析了流畅性（Fluency）和准确性（Accuracy）之间的动态平衡。本章特别关注了成人与儿童在语音、词汇和语法习得上的差异，并提出了基于神经可塑性的个性化学习路径建议。 第二章：社会文化理论在语言学习中的重构。 重点剖析了维果茨基的社会文化理论（SCT）对外语教学的深远影响。我们详细讨论了“最近发展区”（ZPD）的概念如何转化为课堂中的支架式教学（Scaffolding）。此外，还引入了“语言身份”（Linguistic Identity）和“主体性”（Subjectivity）的概念，探讨学习者如何通过目标语进行自我构建和社群融入，而非仅仅是技能的习得。 第三章：复杂系统理论与动态系统方法（CDST）。 这一章超越了传统的线性或阶段性学习模型，将语言学习视为一个永恒变化、相互依赖的复杂系统。我们分析了学习者情绪、动机、认知负荷等因素的波动如何影响学习轨迹。书中提供了量化分析方法，用于追踪学习者在不同时间点上的语言表现，强调了“非平衡状态”在突破学习瓶颈中的必要性。 第二部分：核心技能的深度教学策略 本部分将理论应用于实践，针对听、说、读、写四大核心技能，提出了精细化的教学策略和评估工具。 第四章：听力理解的精细化训练：从感知到意义建构。 传统听力训练多侧重于“听懂”具体信息，本书则强调“意义构建”的能力。内容涵盖了对语音辨识的“自下而上”训练、语篇组织和上下文预测的“自上而下”策略，以及对不同口音和语速适应性的训练模块设计。我们提供了基于语料库的真实语流材料选择标准。 第五章：口语交际能力的培养：流利性、准确性与互动策略。 本章的核心在于构建真实的交际场景。除了传统的角色扮演，我们着重介绍了“任务型教学法”（TBLT）的高阶应用，如何设计需要协商意义和解决问题的复杂任务。对于发音教学，则引入了“可理解性”（Intelligibility）优先于“完美发音”的理念，并探讨了反馈的有效性，特别是延迟反馈和自我修正机制的培养。 第六章：阅读：跨文化视野下的文本解读。 现代阅读教学不再是词汇和语法的简单识别。本章深入探讨了批判性阅读技能，包括识别作者意图、辨析潜在偏见以及进行跨文本对比分析。我们提供了如何将文学作品、新闻报道和专业文献融入外语课堂的策略，旨在培养学习者对目标文化语境的敏感性。 第七章：写作：从组织到风格的递进式发展。 针对不同学习阶段的学习者，本章提供了从句子结构控制到篇章连贯性（Coherence and Cohesion）的系统指导。内容包括：如何有效地使用同行互评（Peer Review）机制；如何通过“写作循环”（Writing Cycles）培养反思能力；以及在学术写作中对语域（Register）和文体（Genre）的精确把握。 第三部分：教学法创新与技术整合 技术和全球化正在重塑外语教育的格局。本部分探讨了面向未来的教学设计理念和工具应用。 第八章：基于内容的语言教学（CLIL）的实施路径。 当外语学习服务于学科知识学习时，教学设计需要新的平衡点。本章详细介绍了CLIL的“4C”框架（内容、连接、交流、文化），并提供了将科学、历史等学科知识有效融入外语课堂的范例，强调了如何平衡语言难度与内容深度。 第九章：语料库语言学在课堂中的实用化。 语料库技术为教师提供了描述真实语言使用模式的强大工具。本章指导教师如何利用在线和离线语料库来发现和教学高频搭配（Collocations）、习语和常见的语法错误模式。我们提供了具体的“语料库驱动”的教学活动设计，使语言教学更具实证基础。 第十章：人工智能与自适应学习系统的融合。 探讨了AI驱动的工具（如智能导师系统、自动反馈软件）如何支持个性化学习。重点分析了如何利用数据分析来诊断学习者的薄弱环节，并自动推送定制化的练习材料。同时，本章也审慎地讨论了技术应用中的伦理考量和教师在人机协作中的角色定位。 第十一章：多元文化素养与跨文化交际能力的培养。 语言能力的高级目标是跨文化交际的有效性。本章超越了对文化事实的简单介绍，关注“文化敏感性”和“文化适应性”的培养。通过设计基于敏感事件（Critical Incidents）的讨论和角色扮演，引导学习者识别和解决文化冲突，从而真正实现语言学习的文化融入。 结论：面向未来的外语教育者专业发展。 本书的最终部分强调了教师作为终身学习者的重要性，提出了建立专业学习社群（PLC）的建议，鼓励教师将行动研究作为持续改进教学实践的核心方法。 本书特色： 理论与实践的无缝对接： 每章理论阐述后均附有详细的课堂案例分析和可直接应用的教学活动设计。 面向未来视野： 充分吸收了认知科学、复杂系统理论和新兴技术对语言教学的最新影响。 强调学习者主体性： 突出学习者在意义建构和身份发展中的能动作用。 本书是致力于提升外语教学质量的专业人士不可或缺的参考书。
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