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主要研究無特定目標、凶手事前錶麵上正常而隱然有先兆、“突然”隨機射殺任何師生、將學校同時視為錶演舞颱與發泄對象的亂槍掃射。公立學校官僚機製存在大量信息缺失與溝通不暢環節，問題訊號無法及時被各部門知曉，且教學與心裏培育任務繁重消耗資源；錶麵祥和的農業或市郊區，人人相互認識，讓鄰裏和同齡人為顧及名聲麵子不願直接齣麵指責有徵兆青少年，傢長亦容易溺愛和忽視小的越軌行為纍積，抵觸外來幫助，更讓青少年善於僞裝與說謊；美式校園中崇尚酷炫和男子氣概、推崇體育、喜好抱團的文化形態，形成金字塔，産生遊離邊緣人群（既不是這一文化文本中高位階者，又不如書蟲、哥特等有自己世界與小社群）和鄙視打小報告者。此種情形下有隱性心理問題的青少年無法訴說與發泄，有槍則更易行凶。法律係統亦在凶手年齡與成人級動機策劃間左右為難。

社會學視角看校園槍擊案--凶手，或許也是這個社會的受害者。調查、分析深入，多角度辯證看問題，堪稱社會學著作典範。

大學以來最可讀、最精彩的社會學讀物。看完感慨萬韆，有很多想說： 1. 美式peer pressure完全不輸中國：萬般皆下品，惟有體育高。成纔路綫的多樣性是所有教育永恒的課題。“善待奇葩學生，就需要奇葩老師。”被這句話深深打動。 2. 校園霸淩與所謂“陽剛氣”的深度結閤，不禁對近期關於校園“陽剛氣”的培養及女權主義引發的爭議感到毛骨悚然。什麼時候我們纔能跳齣男性的話語體係，齣演去性彆化的文化劇本？ 3. 看似團結的美國小鎮其實相當脆弱，創傷的修復極其睏難。讓人聯想到《冰風暴》和《三塊廣告牌》，對《美國麗人》有瞭更多期待。 4. 關於解法，個人建議加入“班主任”、“行政班”以及“傢長會”等中式概念，不妨一試。 5. 優秀範例幾乎都指嚮育纔，曾就讀這麼優秀的高中實屬幸運。也發現自己很適閤做老師

主要研究無特定目標、凶手事前錶麵上正常而隱然有先兆、“突然”隨機射殺任何師生、將學校同時視為錶演舞颱與發泄對象的亂槍掃射。公立學校官僚機製存在大量信息缺失與溝通不暢環節，問題訊號無法及時被各部門知曉，且教學與心裏培育任務繁重消耗資源；錶麵祥和的農業或市郊區，人人相互認識，讓鄰裏和同齡人為顧及名聲麵子不願直接齣麵指責有徵兆青少年，傢長亦容易溺愛和忽視小的越軌行為纍積，抵觸外來幫助，更讓青少年善於僞裝與說謊；美式校園中崇尚酷炫和男子氣概、推崇體育、喜好抱團的文化形態，形成金字塔，産生遊離邊緣人群（既不是這一文化文本中高位階者，又不如書蟲、哥特等有自己世界與小社群）和鄙視打小報告者。此種情形下有隱性心理問題的青少年無法訴說與發泄，有槍則更易行凶。法律係統亦在凶手年齡與成人級動機策劃間左右為難。

社會學視角看校園槍擊案--凶手，或許也是這個社會的受害者。調查、分析深入，多角度辯證看問題，堪稱社會學著作典範。