Confucian Tradition and Global Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Columbia University Press

作者:De Bary, William Theodore/ Fai, Cheung Chan (CON)/ Tze-Wan, Kwan (CON)

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2007-03-27

价格:USD 35.50

装帧:Hardcover

isbn号码:9780231141208

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 中西比较
• 中国文化
• 儒家传统
• 全球教育
• 教育哲学
• 文化传承
• 跨文化交流
• 伦理教育
• 中国文化
• 教育思想
• 价值教育
• 全球视野

《儒家传统与全球教育》并非一本包罗万象的教育百科全书，它更像是一扇窗，透过它，我们可以窥见一个古老文明如何孕育了深刻的教育理念，以及这些理念在当今全球化浪潮中的回响与挑战。本书并非详尽罗列全球各地教育体系的具体实践，也非针对某一国家或地区的教育政策进行微观分析。相反，它将目光投向了儒家思想的宏大哲学框架，探究其如何形塑了几个世纪以来东方世界的教育重心，以及这些核心价值观——例如对品德修养的强调、对师道尊严的尊崇、对终身学习的倡导，以及对和谐社会秩序的追求——如何在现代教育语境下被重新解读和应用。 本书不会深入探讨具体的课程设置，例如数学、科学或语言教学的最新方法论，也不会详细介绍不同教育技术在课堂上的应用案例。它关注的焦点更为宏观，即儒家思想中关于“人”的培养，如何理解“学习”的意义，以及教育在个人成长和社会进步中的角色定位。我们不会在这里找到关于基础教育普及率、高等教育入学考试改革，或是职业技能培训的具体数据统计。 《儒家传统与全球教育》的旨趣在于揭示儒家文化传统中那些具有普适性和启发性的教育智慧。它将考察孔子及其后继者们提出的关于“学”与“思”的关系、教学相长的重要性、以及教育如何促进个体德行的完善，进而达到“修身、齐家、治国、平天下”的宏大目标。这些思想的深度，在于它们超越了单纯的知识传授，而是指向了一种全人的发展，一种个体与社会、与宇宙和谐共存的理想状态。 因此，本书并不旨在提供一份操作性的教育指南，或者一套可以直接复制的教学模版。它不会告诉你如何设计一堂引人入胜的公开课，或者如何制定一个有效的学校管理计划。它所提供的，是一种哲学层面的思考，一种历史维度的审视，一种文化视角的借鉴。它鼓励读者去思考，在瞬息万变的全球教育格局中，那些根植于古老智慧的价值，是否依然能够为我们提供重要的启示？它们能否帮助我们更好地理解不同文化背景下的教育实践，并从中汲取养分，以应对现代教育所面临的共同挑战？ 从这个意义上说，本书更侧重于一种“价值导向”的探讨，而非“技术应用”的呈现。它不是一本关于“如何做”的书，而是一本关于“为何如此”和“意义何在”的书。它旨在引发读者对于教育本质的思考，对于人才培养目标的重塑，以及对于如何在全球互联的时代，构建一种更加包容、更加人性化、也更加富有深度的教育理念。它会引导我们去理解，儒家传统中所蕴含的关于“礼”、“仁”、“智”、“信”等核心概念，如何能够为当今全球教育的价值体系提供一种独特的视角和补充。 本书也不会涉猎具体的教育政策制定过程，例如关于教育经费的分配、教师资格认证的标准，或是国际教育合作的条约细节。它所探讨的，是更根本性的、关于教育理念的传承与发展。我们将审视儒家思想在不同历史时期，如何与当地的社会文化相结合，从而形成了各具特色的教育实践，但这些实践的细节本身，并非本书的核心关注点。 总而言之，《儒家传统与全球教育》是一次对古老智慧在现代语境下的重新审视，它试图在纷繁复杂的全球教育图景中，为我们呈现一个深邃而富有启发性的文化源头，并邀请我们一同思考，如何从这份宝贵的遗产中，汲取力量，塑造面向未来的教育。

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读到《儒家传统与全球教育》这个书名，我的脑海中立即涌现出“礼乐”这两个字。在中国古代，礼乐教育是培养君子、构建和谐社会的重要手段。我一直在思考，在现代教育中，我们是否还保留着对“礼”的重视？这里的“礼”不仅仅是表面的礼仪，更是指一种内化的道德规范和社会公德。而“乐”的教育，在如今以考试成绩为导向的教育体系中，是否被边缘化了？我总觉得，音乐、艺术等形式的教育，对于培养人的情感、审美能力和创造力至关重要，而这些正是儒家所强调的“乐”所能带来的。这本书名让我好奇，作者是如何看待儒家“礼乐”传统在全球化背景下的演变与传承的？当今世界的教育，是否依然需要关注这些能够塑造个人品格、促进社会和谐的元素？我非常期待书中能够探讨，如何将儒家“礼乐”思想中的精髓，融入到现代教育的各个环节，不仅仅是知识的传授，更是对学生品格、情操和审美能力的培养。我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的建议，帮助我们在全球化的浪潮中，找回教育中那些被遗忘却又至关重要的价值。

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这本《儒家传统与全球教育》的书名，让我想起了自己学生时代背诵的《论语》和《孟子》片段。虽然我已久未深入钻研儒家经典，但书名中的“儒家传统”几个字，瞬间就勾起了我对那段历史和哲学思想的遥想。脑海中浮现出孔子“因材施教”的教诲，以及孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。这些古老的智慧，在现代社会中是否还有其独特的价值？在全球化浪潮席卷的今天，当不同文化背景下的教育理念相互碰撞，儒家思想又将扮演怎样的角色？我常常在想，那些跨越千年传承下来的教育理念，是否能够为当下教育改革提供新的视角和思路？例如，在强调个体发展和批判性思维的同时，儒家强调的社会和谐、集体责任以及对长辈和师长的尊重，是否能为构建更富有人文关怀的教育体系提供养分？本书名给我最大的期待，便是能借由作者的解读，探索儒家传统如何在现代教育的语境下焕发生机，为理解不同文化教育的交融与发展提供一个独具东方智慧的参照系。我非常期待书中能够深入剖析儒家教育思想的精髓，并将其与当今全球教育的实践进行细致的比较和对话，找出共通之处，也指出差异所在，从而为我们思考教育的本质和未来提供更广阔的视野。

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读到《儒家传统与全球教育》这个书名，我脑海里立刻跳出了“温故而知新”这句经典的论语。我一直对中国古代的哲学思想，尤其是儒家学说，抱有浓厚的兴趣，总觉得其中蕴含着一些被现代社会所忽视的宝贵智慧。特别是“学而时习之”的教导，让我思考，在如今信息爆炸、知识更新迭代飞快的时代，我们是否还能保持那种沉静下来，反复体会、融会贯通的学习态度？而“有教无类”的精神，更是让我联想到当下教育公平的议题。在追求普惠教育的过程中，如何真正做到因材施教，让每一个孩子都能找到适合自己的发展道路，这其中是否能找到儒家思想的启示？我特别好奇，本书作者是如何将这些古老的教育理念，置于一个全球化的宏大背景下去审视的。在全球化使得世界村的概念日益深化，不同文化教育的交流与融合成为常态的今天，儒家传统在其中又会发出怎样的声音？它是否能为不同国家和地区的教育实践提供一些独特的视角，帮助我们更好地理解教育的本质，以及如何培养具有全球视野又根植于自身文化传统的下一代？我非常期待书中能够就这些问题展开深入的探讨，提供有力的论证和深刻的见解。

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《儒家传统与全球教育》这个书名，让我不由自主地开始思考“师道”的力量。在中国传统文化中，尊师重道是至关重要的一个方面。从“一日为师，终身为父”的古训，到“青出于蓝而胜于蓝”的期望，都体现了儒家对教师职业的极高尊崇，以及对教育传承的重视。我一直在思考，在当今社会，教师的角色和地位发生了怎样的变化？在追求效率和量化成果的教育模式下，我们是否还有时间和空间去培养那种深刻的师生关系，以及通过言传身教来传递价值观？全球化背景下的教育，更强调跨文化交流和理解，那么，儒家文化中关于“为师之道”的思想，能否为不同文化背景下的教育者提供一些共通的借鉴？我特别期待书中能够深入探讨儒家对于教师的期望，例如“传道、授业、解惑”，以及这种期望在全球教育发展中的现代意义。它是否能够帮助我们重新审视教师的职业道德和教育理念，从而构建一个更加尊重教师、更加注重教育本质的良好生态？我希望这本书能够带来一些关于如何在新时代重塑“师道”，让其在全球教育舞台上焕发新的光彩的深刻见解。

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《儒家传统与全球教育》这个题目，让我立刻联想到教育的根本目的。在如今这个以科技和经济发展为核心的时代，教育的意义似乎变得更加复杂和多元。我时常会问自己，教育到底是为了培养一个优秀的劳动者，还是为了塑造一个有思想、有品德的公民？儒家思想中强调的“修身、齐家、治国、平天下”，似乎提供了一个完整的个人与社会发展的蓝图。我很好奇，书中会如何解读“修身”在现代教育中的意义？它是否仅仅是知识和技能的学习，还是包含了更深层次的品德塑造和人格培养？而“齐家”和“治国”的理念，在当今社会结构日趋复杂、家庭功能不断演变的情况下，又该如何理解？在全球化的语境下，我们又该如何培养具有“平天下”情怀的下一代，让他们既能拥抱世界，又能承担起维护和平与发展的责任？这本书名给我的感觉是，它将尝试在古老的东方智慧与当今全球教育的现实之间搭建一座桥梁，去探讨教育的终极价值。我期待书中能够深入挖掘儒家思想中关于道德伦理、社会责任以及和谐共处的教育理念，并将其与现代教育的实践进行对接，为我们思考教育的深度和广度提供新的思考维度。

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