Heinz Werner and Developmental Science pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Springer Verlag

作者:Valsiner, Jaan 编

出品人:

页数:452

译者:

出版时间:2004-12

价格:$ 213.57

装帧:HRD

isbn号码:9780306479090

丛书系列:

图书标签:

教育
心理学
发展心理学
认知发展
有机主义心理学
格式塔心理学
比较心理学
儿童发展
心理学史
海因茨·韦尔纳
发展科学
心理学

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具体描述

Heinz Werner (1890-1964) was one of the three key developmental psychologists of the 20th century -- along with Jean Piaget and Lev Vygotsky. This book is a new exploration of Werner's ideas and their social contexts -- in Vienna in his student years, in Hamburg up to 1933, followed by the years of transit as an immigrant to America at times of economic depression, finally culminating in his establishment of the prominent "Clark tradition" in American psychology in the 1950s. The book offers an in-depth analysis of Werner's ideas as they were originally formulated in Vienna and Hamburg, and how they were changed by North American influences. Werner's pivotal role between European and American intellectual traditions is illuminated through the use of rich memories of his former students, unique documents from Werner's personal library at Clark, and analyses of links with other European traditions in philosophy and biological sciences. The European period (prior to 1933) in Werner's academic life is found to be definitive for Werner's contributions to science. The ideas developed in his early career continued in the form of a productive empirical research program in the 1950s at Clark. An analysis of the social-intellectual climate of the development of psychology in America in the 1950s is a special feature of this book that will further enhance an understanding of Werner's unique contribution This book will be of interest to developmental psychologists, sociologists and historians of science, philosophers, practitioners working in special education and neuropsychology, and for general readers interested in the history of ideas and life courses of scientists.

跨越心智的旅程：从感知到认知的复杂演化一本探索人类心智发展深层机制的权威著作本书汇集了当代发展心理学、认知神经科学以及计算建模领域的最新研究成果，旨在为读者提供一个关于人类心智如何从生命初期蹒跚学步的状态，逐步发展出复杂思维、情感调控和高级社会性能力的全面、前沿的图景。我们不再将发展视为简单的知识累积，而是将其视为一个动态、具身化且高度依赖环境交互的重组过程。第一部分：心智的基石——早期感知与行动的交织本书的开篇聚焦于生命最初的数月，探讨婴儿如何建立对世界的最初理解。我们深入剖析了感觉运动阶段（Sensorimotor Stage）的精细运作，超越皮亚杰的经典描述，融入了现代动力系统理论（Dynamical Systems Theory）的视角。具身认知（Embodied Cognition）的复兴：我们详尽阐述了行动如何在早期认知建构中扮演核心角色。婴儿的抓握、爬行和注视并非仅仅是对刺激的被动反应，而是主动探索和塑造其感官输入的主动过程。例如，通过对“可拾取性”（Graspability）的持续测试，婴儿内在形成了关于物体属性、距离和稳定性的空间表征。时间感知与预测：早期心智对时间脉冲的敏感性是后续复杂认知的基础。本书通过对新生儿对韵律（Rhythm）和序列（Sequencing）反应的最新眼动追踪研究，揭示了大脑如何快速建立“预期模型”。这种对未来事件的初步预测能力，是语言习得和复杂运动规划的先决条件。我们特别讨论了“预测误差最小化”的原则如何在生命早期便驱动着学习。知觉的组织化：视觉知觉的发展不再被视为简单的分辨率提升。我们着重考察了格式塔原理（Gestalt Principles）如何在婴儿期就展现出倾向性，例如对“连续性”和“封闭性”的偏爱。这些倾向性表明，心智天生倾向于组织化和简化感官输入，这是高效认知处理的必然要求。第二部分：符号思维的萌芽与心智理论的构建随着儿童进入学龄前，心智的飞跃性发展体现在对抽象符号的运用能力以及对他人内在状态的理解上。语言的生态位（Niche）：本部分批判性地审视了语言习得的竞争理论。我们认为，语言的习得并非单一的语法规则学习，而是对社会性互动中“意图共享”的深度适应。通过对语境线索、手势和语调的综合处理，儿童构建了强大的社会语用学基础。我们引入了“互动性环境”的概念，强调成人（或其他有能力的协作者）如何通过“脚手架”（Scaffolding）作用，引导儿童从具体指代过渡到任意符号的指涉。心智理论（Theory of Mind, ToM）的纵深解析： ToM的发展是人类社会性的核心。本书不仅涵盖了经典的“错误信念任务”（False-Belief Tasks），更聚焦于“初级ToM”（如对目标导向行为的识别）与“高级ToM”（如对二次信念、讽刺和欺骗的理解）之间的桥梁。我们呈现了最新的神经影像学证据，表明这种能力的发展涉及特定皮层网络（如颞顶交界区，TPJ）的渐进性成熟和功能整合。我们强调，ToM的发展并非一个简单的“获得”过程，而是一个不断修正和完善的“社会模拟系统”。表征的迁移与工作记忆的瓶颈：随着思维的复杂化，信息的暂时存储和操作能力（工作记忆）成为限制性因素。我们探讨了执行功能（Executive Functions）的发展轨迹，特别是认知灵活性（Cognitive Flexibility）的提升。从皮亚杰的“去中心化”到当代对前额叶皮层（PFC）成熟的关注，我们展示了儿童如何逐步摆脱对直接感知刺激的依赖，转而依赖内在的心智模型进行规划和问题解决。第三部分：社会性与情感的动态调控心智的发展从来不是孤立的认知升级，而是深深嵌入在社会情感的背景之中。依恋关系与情感调节：本部分深入探讨了早期依恋模式（Attachment Styles）对儿童自我概念和压力反应系统的长期影响。我们结合了生物学观点，分析了压力皮质醇反应的个体差异如何被安全依恋所调节。情感调节（Emotion Regulation）被视为一个从外部依赖（依赖看护者）到内部整合（自我安抚和认知重评）的复杂过程。道德推理的演变：道德判断的发展被置于社会互惠和公平感构建的框架下。我们比较了柯尔伯格的阶段论与当代基于“直觉基础”的道德心理学（如Jonathan Haidt的框架）。重点在于，儿童如何从关注行为的直接后果（惩罚与奖励），逐步过渡到理解规范的内在价值、对他人的同理心以及系统性公平的维护。身份认同的探索与社会比较：青春期带来的身份探索，是心智在处理复杂社会信息和个人价值观时的集中体现。我们讨论了“角色扮演”（Role-Taking）的深化，以及在同伴群体中进行社会比较（Social Comparison）如何塑造自尊和自我效能感。身份的构建是一个持续的、基于社会反馈的“自我叙事”过程。结论：发展科学的未来前沿本书最后总结了当前发展科学面临的挑战和未来的研究方向： 1. 跨文化变异性：如何在全球化的背景下，区分普遍的发展原则与文化特有的驱动因素。 2. 计算模型的可验证性：利用人工智能和复杂性科学的方法，建立更精确、可预测的发展轨迹模型。 3. 干预的精确性：基于对发展机制的深刻理解，设计出更具针对性、能够在关键期产生最大化效益的教育和干预策略。本书不仅是对现有知识的梳理，更是一次对“人何以为人”这一根本问题的深度探索。它要求读者以一种动态的、多尺度的视角，理解心智的构建是如何从微小的神经突触活动，上升到宏大的社会互动，最终形成独一无二的个体。