Dyslexia in Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Nova Science Pub Inc

作者:Hayes, Christopher B. (EDT)/ Antonello, Rodolfo M. (CON)/ Cattaneo, Carmen (CON)/ Ecalle, Jean (CON)

出品人:

页数:164

译者:

出版时间:

价格:1440.00元

装帧:HRD

isbn号码:9781594549694

丛书系列:

图书标签:

• 阅读障碍
• 儿童阅读障碍
• 学习障碍
• 儿童发展
• 教育心理学
• 特殊教育
• 阅读困难
• 诊断与评估
• 干预策略
• 亲子教育

探索儿童心智的奥秘：一本关于儿童认知发展与学习差异的深度指南 书名： 儿童认知发展与学习差异的多元视角 作者： 知名教育心理学家 玛莎·詹金斯 博士 与 儿童神经科学专家 大卫·陈 博士 联袂撰写 出版社： 环球教育与心理学研究出版社 页数： 680页（含彩色插图及图表） --- 内容概述： 《儿童认知发展与学习差异的多元视角》并非一本聚焦于单一学习障碍的教科书，而是一部宏大而深入的著作，旨在全面解剖儿童在成长过程中认知能力的构建、运作机制，以及个体差异如何影响他们的学习路径和适应能力。本书的核心目标是为教育工作者、临床心理学家、儿科医生以及所有关注儿童成长的家长，提供一个基于最新实证研究的、多学科交叉的认知框架。 全书共分为六大部分，系统地梳理了从感知觉输入到高级执行功能的发展脉络，并着重探讨了环境、生物学和社会文化因素如何共同塑造了儿童独一无二的心智图景。 --- 第一部分：认知发展的基石——感知、注意与记忆的演进（约180页） 本部分首先确立了儿童认知发展的宏观基础。我们摒弃了僵化的阶段论，转而采用动态系统理论，阐释感觉信息如何被筛选、组织并转化为有意义的知识。 关键章节细述： 感觉整合与初级信息处理： 详细分析了视觉、听觉和触觉的成熟过程，特别关注感觉处理的个体差异，如对环境刺激的敏感度差异（高反应性与低反应性）。探讨了感觉统合功能障碍（而非特定学习障碍）如何影响儿童的专注力和早期学习准备。 注意力的结构与功能： 本章深入剖析了注意力的三个核心组成部分——定向性注意（Orienting）、持续性注意（Sustaining）和执行性控制注意（Executive Control）。通过认知神经科学的研究成果，我们展示了不同年龄段儿童在分配和切换注意力资源上的显著变化。讨论了环境因素（如屏幕时间、课堂噪音）对维持有效注意力的负面影响。 工作记忆与长期记忆的协同作用： 侧重于工作记忆（Working Memory）容量与复杂性在解决问题和语言理解中的核心作用。书中包含了大量针对不同年龄组的工作记忆测试方法，并分析了记忆编码、储存和提取过程中的常见瓶颈。例如，如何区分是“知道”但“提取困难”，还是“编码不足”所致的学习障碍。 --- 第二部分：高级思维的构建——语言、推理与问题解决（约150页） 本部分转向更复杂的认知活动，探讨儿童如何运用已有的知识和心智工具来理解世界、交流思想并克服障碍。 关键章节细述： 语言习得的社会文化模型： 区别于传统的语言学视角，本章侧重于语言发展中的“应用”层面。分析了早期词汇爆发的神经基础，以及语用能力（Pragmatics）的发展如何影响社交互动和课堂参与。重点讨论了语言处理速度与复杂句理解之间的关系。 演绎推理与归纳推理的发展轨迹： 探讨儿童何时开始能够进行抽象思考和假设检验。书中引入了“心智理论”（Theory of Mind）的评估工具，并展示了心智理论的成熟度如何影响儿童在社会情境下的预测能力和道德判断。 问题解决策略的迁移能力： 分析了儿童从具体操作到抽象策略转化的过程。书中探讨了“功能固着”（Functional Fixedness）的消除过程，并提出了促进儿童进行跨领域问题解决策略迁移的教学干预方法。 --- 第三部分：执行功能：认知控制的中枢（约140页） 执行功能（Executive Functions, EFs）被视为认知能力中的“总指挥官”。本部分将执行功能视为一个相互关联的系统，而不是孤立的能力集合。 关键章节细述： 抑制控制与认知灵活性： 详细介绍了抑制不相关信息和冲动反应的能力。书中通过大量的行为实验数据，展示了在不同压力水平下，儿童抑制控制的稳定性变化。同时，探讨了认知灵活性（即在不同规则间切换的能力）如何支撑学业任务的转换。 计划、组织与自我监控： 关注这些高阶EFs在长期项目管理和时间概念形成中的关键作用。提供了详细的工具，用于评估学生在规划多步骤任务（如撰写研究报告或准备复杂项目）时的结构化能力。 执行功能的神经生物学基础： 结合结构和功能性磁共振成像（fMRI）的研究，解释了前额叶皮层（PFC）在EF发展中的成熟时间表，以及环境刺激（如运动和音乐训练）如何积极影响PFC的连接性。 --- 第四部分：学习的个体化差异：认知风格与学习偏好（约120页） 本部分将焦点从“平均发展轨迹”转移到“多样性”。我们强调，学习差异并非缺陷，而是处理信息模式的固有差异。 关键章节细述： 认知风格的持续性： 深入分析了场独立性/场依存性、沉思/冲动等认知风格的测量方法，并探讨了这些风格在选择学习材料和应对压力情境时的倾向性。 信息处理速度与认知负荷阈值： 测量和解读信息处理速度的个体差异。书中提出，认知负荷的“甜蜜点”因人而异，并解释了当信息输入超过特定个体的处理速度阈值时，认知资源如何崩溃，导致看似“不专心”的行为。 情绪调节与认知绩效的互动： 探讨了焦虑、动机和自我效能感等情感变量如何调节认知资源的使用。例如，高焦虑状态如何显著降低工作记忆的有效容量。 --- 第五部分：环境、文化与认知的塑形（约100页） 本部分将认知发展置于更广阔的社会文化背景下进行考察，强调学习环境的设计至关重要。 关键章节细述： 家庭语言环境与认知储备的构建： 研究了不同社会经济背景下的语言互动模式（如“词汇贫乏”与“词汇丰富”的环境）对儿童早期认知架构的长期影响。 学校课程设计与认知需求的匹配： 分析了传统教育模式（如侧重书面知识传递）可能如何不适应某些具有强大视觉空间能力但对听觉信息敏感度较低的儿童的学习需求。 科技在认知训练中的双刃剑效应： 客观评估了教育技术（EdTech）对执行功能和空间认知的影响，强调技术应用需要基于对儿童具体认知需求的精准诊断。 --- 第六部分：评估与干预的桥梁（约30页） 本部分总结了如何将复杂的认知理论转化为可操作的实践工具。 综合性认知评估框架： 介绍了多模态评估的重要性，强调不应依赖单一的标准化分数，而应结合行为观察、反应时间测量和教师报告。 面向优势的干预策略： 提倡“弥补不足”与“强化优势”并重的干预原则。例如，对于在听觉记忆上有困难的儿童，应积极利用其视觉空间优势来构建替代性的学习通道。 --- 总结： 《儿童认知发展与学习差异的多元视角》提供了前所未有的细致入微的视角，帮助读者理解“学习”这一复杂过程的内在机制。它鼓励教育者和家长超越标签化的分类，转而关注每个孩子独特的心智运作模式，从而提供真正个性化、富有同理心的支持与引导。本书是认知科学领域一次重要的整合，为促进所有儿童的潜能发展提供了坚实的理论基础和实用的指导方针。

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