Developmental Disorders of Language Learning and Cognition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Blackwell Pub

作者:Hulme, Charles/ Snowling, Margaret

出品人:

页数:448

译者:

出版时间:2009-2

价格:383.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780631206125

丛书系列:

图书标签:

• Developmental Disorders
• Language Learning
• Cognition
• Speech-Language Pathology
• Neurodevelopmental Disorders
• Learning Disabilities
• Child Development
• Educational Psychology
• Cognitive Development
• Communication Disorders

语言学习与认知发展障碍：探索、理解与干预的新视角 图书名称： 《Developmental Disorders of Language Learning and Cognition》 图书简介： 本书聚焦于儿童和青少年时期语言学习与认知发展过程中出现的复杂障碍，旨在提供一个全面、深入且多学科交叉的视角，以理解这些障碍的本质、成因、表现形式以及最前沿的干预策略。我们深刻认识到，语言和认知能力的发展是人类学习、交流和适应环境的基础，任何显著的偏差都可能对个体的教育成就、社交互动乃至长远的生活质量产生深远影响。 本书的结构设计精巧，从基础理论的梳理开始，逐步深入到具体的临床表现、诊断标准、神经生物学基础，最后落脚于实证支持的干预措施。我们力求超越传统的单一学科视角，整合语言病理学、认知心理学、发展神经科学、教育心理学以及特殊教育等多个领域的最新研究成果，为读者构建一个立体的知识框架。 第一部分：理论基石与发展模型 本部分奠定了理解语言学习与认知障碍的理论基础。我们首先回顾了典型语言发展的里程碑及其背后的认知机制，包括语音意识、词汇习得、句法加工和语用理解的动态过程。随后，我们详细考察了主流的发展理论，如社会文化理论、信息加工理论以及近期涌现的联结主义模型，并分析了这些模型如何解释语言能力发展中的“偏离”与“滞后”。特别地，我们深入探讨了“核心难度假说”与“过度普遍性假设”在解释特定障碍（如发展性失语/特定语言损伤，DLD/SLI）中的争论与融合，强调了语言与其他认知功能（如工作记忆、执行功能）之间相互依赖的关系。读者将看到，许多所谓的“语言问题”并非孤立存在，而是与更广泛的认知调节系统密切相关。 第二部分：障碍的类型学与临床画像 本书的第二部分致力于对主要的语言学习与认知发展障碍进行细致的分类和描述。我们详细剖析了以下几种关键障碍的临床特征、诊断流程与共病情况： 1. 发展性语言障碍 (Developmental Language Disorder, DLD)： 涵盖了从核心的语法和词汇困难，到更微妙的语用障碍。我们区分了以表达性为主、以接受性为主以及混合型DLD的表现，并讨论了当前主流诊断工具（如CELF, PPVT等）的局限性与优势。 2. 特定阅读障碍（Dyslexia）与书写障碍（Dysgraphia）： 重点分析了阅读障碍的“语音意识缺陷模型”，探讨了跨语言背景下的差异性。同时，我们探讨了书写障碍中运动控制、书面组织和语法应用多层次的失败点。 3. 发育性协调障碍（DCD）与运动学习障碍： 尽管主要关注运动，但我们强调了其与口语流畅性、书面组织和空间认知之间的内在联系。 4. 自闭症谱系障碍（ASD）中的语言与社会认知挑战： 聚焦于ASD核心的社会交流缺陷如何具体体现为语用理解的困难、刻板的语言使用以及对非字面意义处理的障碍。 5. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）的影响： 分析了执行功能（如抑制、转换、工作记忆）的缺陷如何间接导致语言组织、指令遵循和持续性对话维持的困难。 对于每一种障碍，我们都提供了详尽的案例分析和横断面研究数据，以帮助读者建立起从理论到实践的桥梁。 第三部分：神经科学与生物心理学基础 理解这些障碍的生物学基础是实现精准干预的前提。本部分深入探讨了语言与认知发展障碍的神经影像学证据。我们检视了功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）和脑磁图（MEG）在识别异常神经回路方面的发现。重点讨论了大脑中与语言处理相关的关键网络，如Broca区、Wernicke区及其连接组的成熟差异。我们特别关注了“皮层可塑性”在学习和康复中的作用，探讨了遗传因素、产前风险因素以及早期环境交互对神经发育轨迹的长期影响。这部分内容旨在为干预策略的“窗口期”和“敏感期”提供科学依据。 第四部分：评估、诊断与跨学科干预策略 本书的最高价值在于其对干预实践的指导。本部分提供了循证的评估工具和多元化的干预方案。 评估方面： 我们强调了“动态评估”的重要性，即评估应侧重于学习潜能而非现有表现。详细介绍了如何整合标准化测试、自然情境观察和家长/教师报告，以形成全面的诊断画像。 干预策略方面： 1. 直接干预技术： 详细介绍了针对DLD的增强型介入策略（Enhanced Milieu Teaching, EMT）、针对阅读障碍的多感觉学习法（Orton-Gillingham系），以及针对语用障碍的社交故事与角色扮演训练。 2. 认知基础干预： 针对执行功能障碍导致的语言困难，我们引入了工作记忆训练（Cognitive Training）和自我指导策略训练。 3. 技术辅助学习（Technology-Aided Intervention）： 探讨了使用应用程序、虚拟现实（VR）和眼动追踪技术来增强学习动机和提供即时反馈的潜力。 4. 生态学干预与家庭参与： 强调了将治疗目标融入日常家庭和课堂环境的必要性。我们提供了实用的教师培训模块和家长辅导指南，旨在实现环境的“适应性调整”而非仅仅“修复个体”。 本书的最终目标是赋能教育者、临床医生、研究人员和家长，使他们能够以更精细、更具同理心的方式来理解和支持这些具有独特挑战的学习者，帮助他们在语言与认知发展的旅程中，最大限度地发挥其潜力。全书语言严谨，数据翔实，兼具学术深度和临床实用性。

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