具體描述
《小學語文有效學習評價》共分六個專題，分彆是專題一《有效學習評價的基本理論》（巫乃剛）、專題二《學生學業評價》（巫乃剛）、專題三《學生學習技能評價》（孔祥明）、專題四《學生學習情感態度評價》（駱正位）、專題五《學生學習綜閤素質評價》（洪勝）和專題六《新課程教學評價與教師的自我反思》（王金成）。多元智能理論、建構主義思想以及後現代主義理論成為我們談論評價問題的主要理論基礎，在此基礎上建構的評價標準與原則是我們在實施評價時應該遵守的。
關於學生的學業評價，編者根據小學語文教學實際，對發展性評價理念下的學業評價方法做瞭具有可操作性的嘗試，而在學生學習技能評價方麵，側重對教師觀察、學生交流、課堂評價等幾種常用方法提齣瞭自己的看法，具有一定的啓發性。學生情感態度方麵的評價在現實中往往是不受重視的，該專題通過大量案例將稍嫌抽象枯燥、難以把握的評價內容具體化，有較強的應用價值。在對如何實施學生綜閤素質評價方麵，其評價方法的運用與評價方案的設計均融入瞭前述相關理論精神，達到瞭內在統一。當然，新課程背景下教師的自我反思也是一個不容忽視的問題，專題六嘗試著從課堂教學評價的角度提齣教師自我反思的必要性，並提供瞭方法上的指導。
著者簡介
圖書目錄
一、我國考試與評價改革進程概覽
二、有效學習評價的基本理論
三、有效學習評價的基本原則
四、有效學習評價的誤區及對策
專題二 學生學業評價
一、學生學業評價的基本理論
二、小學學業評價常用的方法
三、發展性評價理念下的學業評價方法舉要
四、學業評價的各類測試題設計與編排的基本原理
五、小學語文各闆塊各學段學業評價要點
六、小學語文命題實踐操作
七、樹立科學的學習質量觀，促進學生全麵發展
專題三 學生學習技能評價
一、學習技能評價的基本理論
二、學生學習技能評價常用的方法
專題四 學生學習情感態度評價
一、學習情感態度評價理論
二、情感態度評價的目標
三、情感態度評價的基本方法
四、學習情感態度的形成性與總結性評價
五、學習情感態度評價工具的開發
六、情感態度評價的問題及改進建議
專題五 學生學習綜閤素質評價
一、學生綜閤素質評價的基本理念
二、綜閤素質評價的類型
三、學習綜閤素質評價的幾種基本方法
四、學生綜閤素質評價方案的設計
五、學習綜閤素質評價改革的重點
專題六 新課程教學評價與教師的自我反思
一、新課程教學評價的基本理念
二、新課程教學評價的原則標準
三、新課程教學評價的方法與要求
四、新課程教學評價問題診斷與解決
五、新課程改革背景下教師的自我反思
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
考試不等於評價。其中學習評價、教學評價、課程評價等範疇上的不一緻使評價的專業化。小學語文命題有著重要作用，也是教學中需要注意的。其中語文學生學習綜閤素質評價和教師教學評價、反思需要多多關注。171210
评分考試不等於評價。其中學習評價、教學評價、課程評價等範疇上的不一緻使評價的專業化。小學語文命題有著重要作用，也是教學中需要注意的。其中語文學生學習綜閤素質評價和教師教學評價、反思需要多多關注。171210
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