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出版者:Sage Pubns

作者:Sagor, Richard

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:263.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780761938958

丛书系列:

图书标签:

• 行动研究
• 教育研究
• 质性研究
• 研究方法
• 教学改进
• 实践研究
• 反思性实践
• 专业发展
• 教育创新
• 研究指南

《探索与实践：教育研究的创新之路》 本书并非一本关于“行动研究指南”的详尽说明，而是为所有致力于在教育领域中寻求切实变革、提升教学效能的实践者们，提供一个关于“探索与实践”的全新视角。它深入剖析了教育研究在当代社会所扮演的关键角色，以及如何在充满挑战与机遇的教育环境中，点燃创新思维的火种，驱动有意义的改变。 引言：教育研究的时代召唤 在快速变化的时代背景下，教育不再是知识的单向传递，而是师生共同成长的动态过程。如何让教学更具针对性、更富成效，如何回应不断涌现的教育难题，如何激发学生的学习潜能，这些都对教育研究提出了更高的要求。本书将引领读者超越传统的理论束缚，关注教育实践中的真实需求，探索那些能够触及教育本质、带来实际效益的研究路径。我们探讨的不是“如何做”的研究方法论，而是“为何而研究”的价值驱动，以及“研究为了谁”的实践导向。 第一章：教育研究的价值与意义——超越理论的实践之声 我们首先要澄清的是，教育研究的价值绝不仅仅在于学术上的发表或理论上的贡献。真正的教育研究，源于一线教学的困惑，发轫于对学生成长的关切，旨在解决教育现场的真实问题。本书不会提供一套标准化的研究范式，而是强调研究者自身的主体性与能动性。它鼓励每一位教育工作者成为教育问题的“侦探”，敏锐地捕捉教学过程中的细节，深刻地反思教育实践的成效。 我们将探讨教育研究如何帮助教师： 深化教学理解： 从“经验”走向“反思”，将日常教学转化为研究的沃土，发现隐藏在现象背后的规律。 提升教学效能： 通过对教学方法、策略的审视与改进，实现更精准、更有效的教学。 促进学生发展： 关注每一个学生的独特需求，探索更具人文关怀和个性化的教育方式。 推动教育创新： 勇于尝试新的教学理念和实践模式，为教育发展注入新的活力。 第二章：问题的孕育与聚焦——从“现象”到“课题”的飞跃 许多有价值的研究始于一个模糊的观察，一个难以言说的困惑，一个想要解决的难题。本书将聚焦于如何将这些“未成熟”的想法，转化为清晰、可操作的研究问题。我们不会提供“如何选择研究问题”的公式，而是引导读者思考： 敏感性与洞察力： 如何培养对教育现象的敏感度，捕捉那些看似微小却可能蕴含深刻意义的细节。 问题意识的唤醒： 鼓励教师质疑“习以为常”，审视教学中的薄弱环节，识别潜在的改进空间。 从“什么”到“为什么”： 引导研究者深入探究现象背后的原因，而非仅仅停留在描述层面。 聚焦与界定： 强调将宽泛的关注点，逐步收窄为一个具体、可研究的问题，为后续探索奠定基础。 第三章：探索的路径与方法——灵活的工具箱，而非固定的蓝图 本书将侧重于展现教育研究中那些能够激发探索精神、促进深度思考的“工具”或“视角”，而非提供一套固定的研究步骤。我们将聚焦于： 观察与记录的艺术： 如何以一种更加系统、更有目的性地观察教学过程，并以文字、影像等多种形式进行有价值的记录。 访谈与对话的力量： 如何通过有针对性的提问，从学生、家长、同事那里获取丰富的、多维度的信息。 文献的价值与应用： 如何在广泛阅读的基础上，找到与自身研究问题相关的理论和实践，并将其内化，为自己的探索提供支撑。 数据的解读与意义： 如何理解和分析收集到的信息，从中提炼出有价值的发现，并将其转化为对实践的启示。 我们不会提供“如何进行定量分析”或“如何设计实验”的详细说明，而是强调研究者需要根据自身的问题和情境，灵活地选择和组合最适合的探索方式。 第四章：实践的检验与反思——在行动中成长，在反思中超越 教育研究的最终目的在于实践的改进。本书将强调“在行动中研究，在研究中行动”的循环过程。 策略的制定与实施： 如何基于研究的发现，设计出切实可行的教学策略或干预措施。 效果的评估与反馈： 如何在实践中审视所采取措施的有效性，并从中获取改进的反馈。 反思的深度与维度： 鼓励研究者不仅反思“做了什么”，更要深入思考“为什么这样做”、“效果如何”、“还可以如何做得更好”。 经验的分享与传承： 强调研究成果的交流与分享，让个体的探索为更广泛的教育实践贡献力量。 结语：成为教育的先行者 《探索与实践：教育研究的创新之路》不是一本教你如何“写研究报告”的书，而是一本激发你成为教育“问题解决者”和“实践创新者”的引路书。它鼓励每一位教育工作者，勇敢地迈出探索的步伐，在自己的教育领域里，点亮一盏盏创新的灯火，用智慧和热情，引领教育走向更美好的未来。本书的目标是点燃你的研究热情，为你提供一个思考和实践的框架，让你在教育的道路上，不断探索，不断前进。

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说实话，我对市面上很多研究方法类的书籍都持保留态度，因为它们往往过于注重“严谨性”而牺牲了“可用性”，但《Action Research Guidebook》在这方面找到了一个绝妙的平衡点。它不像某些教科书那样，上来就是罗列各种哲学流派和理论分支，让人望而生畏。这本书的叙事风格非常流畅自然，像是一位经验丰富、充满热忱的导师在分享他的“独门秘籍”。我尤其欣赏它在“反思”环节所花费的笔墨。行动研究的核心灵魂就在于反思，而这本书深入探讨了不同层次的反思——从对行动本身的快速检查，到对自身预设和世界观的深层质疑。它提供了一套非常实用的反思工具箱，比如叙事分析、群体共商模型等，这些工具不是冷冰冰的学术模型，而是真正能激发对话和深度思考的催化剂。阅读过程中，我常常会停下来，对照自己手头正在进行的项目进行自我审视。这种沉浸式的阅读体验，使得理论知识迅速内化为个人的方法论素养。它巧妙地规避了那种“你应该怎样做”的教条感，转而引导读者去问“在我的特定情境下，什么是最有效的？”这种以人为本、以问题为导向的写作风格，让这本书的实用价值瞬间拔高了好几个档次。

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这本书的排版和设计也值得称赞，它仿佛是经过精心打磨的工艺品，而不是一份普通的指导手册。不同于市面上常见的灰白单调的学术书籍，这本书的视觉引导非常出色，重要的概念模块总能用不同的字体、边框或图标突出显示，阅读起来丝毫没有负担感，反而是一种享受。它的语言风格是那种非常精炼且富有力量感的表达，没有多余的赘述，每一句话似乎都承载着特定的信息或行动指令。例如，在讨论如何设置“行动目标”时，它用了一种非常简洁有力的句式来强调SMART原则，让人过目不忘。而且，它非常注重跨学科的融合性，虽然核心是教育或组织管理领域，但它引用的例子和理论支持却能延伸到社区发展、健康倡导等多个领域，极大地丰富了读者的思维边界。我感觉这本书不仅仅是一本“指南”，更像是一本“思维工具箱”，它教会你的不仅仅是如何操作，更是如何像一个行动研究者那样思考——保持开放性、批判性，并始终对实践中的微小变化保持敏感和好奇。对于任何想要进行结构化、有意义的变革的人来说，这本书都是一份不可多得的投资。

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这本书的文字密度和信息量是惊人的，但最令人佩服的是它的组织结构，那种清晰、逻辑严密的程度，简直是教科书级别的典范。我发现，它在介绍每一种研究工具或技术时，都会给出清晰的“为什么（Why）”、“是什么（What）”和“怎么做（How）”三个维度。例如，在讨论“参与式观察”时，它不仅解释了这种方法的理论基础，还细致地描述了如何在不破坏原有生态系统的前提下，有效地进行观察和记录，甚至是记录的格式和后续的数据编码建议，都考虑得非常周全。这对于我这种需要快速上手、争取早期成果的实践者来说，简直是雪中送炭。更重要的是，它对“伦理考量”的强调，贯穿始终，而不是仅仅放在一个独立的章节里敷衍了事。作者似乎在提醒读者，每一次深入社区或课堂的行动，都是一次对信任关系的构建或考验。这种对研究者责任感的潜移默化引导，比空洞的说教有效得多。总体而言，它提供了一个可复制、可调整的行动蓝图，让人在执行过程中充满信心，深知自己每一步都有迹可循。

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说实话，我对这类书籍的期待值通常不会太高，总觉得它们要么太学术化，要么太流于表面。但《Action Research Guidebook》这本书完全超出了我的预期，它在“韧性”和“可持续性”的构建上，展现了深刻的洞察力。行动研究往往会遇到阻力，来自同事的不理解、预期的困难、甚至研究者自身的倦怠。这本书有一个专门的篇章详细讨论了如何构建一个“支持性学习共同体”，以及如何在这种共同体中进行“建设性的冲突管理”。它没有粉饰太平，直接点出了行动研究在真实环境中会遇到的“泥泞”。这种坦诚让我感到非常被尊重。它不是简单地告诉你如何收集数据，而是教你如何管理一个长期的、可能充满挫折的变革过程。我特别喜欢其中关于“成果展示”的部分，它强调了行动研究的成果不仅仅是报告，更是群体赋权和能力建设的见证。通过提供多种非传统的成果展示方式（如戏剧、展览等），它极大地拓宽了行动研究的社会影响力边界。这本书读完后，不仅是知识的积累，更像是一种心态的重塑——从“做研究”到“成为变革者”的心态转变。

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这本《Action Research Guidebook》简直是为我们这类初涉行动研究领域的实践者量身打造的宝典。我记得我刚接触这个概念的时候，满脑子都是理论和晦涩的术语，感觉像是在迷宫里打转。这本书最棒的一点，就是它用一种极其亲和、近乎对话的方式，将复杂的行动研究流程拆解成了若干个易于理解的步骤。它没有高高在上地抛出学术概念，而是通过大量详实的案例来展示，你看，当你在课堂上面临一个具体问题时，如何用系统性的方法去观察、去行动、去反思。那些图表和流程图清晰到让人拍案叫绝，仿佛作者手把手地牵着你的鼻子走，每一步都告诉你“现在要做什么，为什么这么做”。特别是关于“进入场域”和“数据收集”那几章，简直是实操层面的救星，我可以直接将书里的建议搬到我的教学实践中去，而不是像以前那样，写个计划书就感觉像在凑数。它真正做到了“行动”与“研究”的平衡，让我明白，研究不是为了发表论文，而是为了更好地解决眼前的教学困境。那种在实践中不断迭代、自我修正的踏实感，是其他任何理论著作都无法给予的。这本书的结构安排，非常符合一个实践者从“摸索”到“规范化”的心理曲线，读完后，我感觉自己不再是一个孤军奋战的“摸石头过河者”，而是一个手握工具箱的专业人士。

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