具体描述
Washback refers to the influence of language testing on teaching and learning. This volume, at the important intersection of language testing and teaching practices, presents theoretical, methodological, and practical guidance for current and future washback studies. In the field of language testing, researchers' major interest has traditionally been focused on issues and solving problems inherent in tests in order to increase their reliability and validity. However, the washback effect goes well beyond the test itself to include factors, such as curriculum, teacher and learner behaviors inside and outside the classroom, their perceptions of the test, and how test scores are used. Only recently have researchers started to empirically investigate the phenomenon of washback. This volume of such research serves two essential purposes by: *providing an overview of the complexity of washback and the various contextual factors entangled within testing, teaching, and learning; and *presenting empirical studies from around the world that offer insights into the effects of washback in specific educational contexts and models of research on which future studies can be based. The extensive use of test scores for various educational and social purposes in society nowadays makes the washback effect a high-interest phenomenon in the day-to-day educational activities of teachers, researchers, program coordinators/directors, policymakers, and others in the field of education. Washback in Language Testing: Research Contexts and Methods is a valuable resource for those who are interested in the application of findings to actual teaching and learning situations or conduct washback research in their own contexts, including educational and psychological testing experts, as well as alternative assessment people in all fields, and for policy- and decision-makers in educational and testing organizations.
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读后感
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用户评价
这本书最令人拍案叫绝之处，在于它**对“测试效度”概念的现代化和动态化解读**。传统的效度讨论往往聚焦于静态的结构效度或内容效度，但这本书的视角明显更加前沿和务实。它清晰地阐释了测试效度如何在时间维度上被侵蚀或增强，特别是当测试结果被用于高风险决策时，这种动态变化尤为剧烈。书中对不同文化背景下，学习者对测试指令的解读差异如何影响其真实表现的讨论，非常具有启发性。我感觉作者仿佛是一位隐形的观察者，潜伏在考场内外，记录下那些微小但关键的互动瞬间。尤其是那几章关于“测试设计伦理”的论述，直击人心的提出了一个尖锐的问题：我们是否有权因为一个有缺陷的评估工具，去决定一个学习者或一个教育项目的未来？这种对评估责任的深刻反思，使得全书的立意超越了一般的学术探讨，具有了强烈的职业道德呼吁的意味。阅读过程中，我多次停下来，反思自己过去在设计和使用某些评估工具时的盲点和疏忽，这种自我审视的价值，可能比掌握任何一种新的统计方法都要宝贵。
评分从一个一线教育者的角度来看，这本书提供了一种**迫切需要的“去神圣化”的视角**。我们常常过于相信测试分数所代表的客观性和精确性，仿佛那是一个来自外部的、不容置疑的真理。这本书则像一位冷静的侦探，一步步揭示了测试如何被“塑造成”我们希望看到的样子，以及这种塑造过程所带来的隐性代价。书中对于“测试导向型学习”（Test-Oriented Learning）的批判，并非全盘否定，而是指出了其在长期学习目标上的局限性。作者没有给出包治百病的灵丹妙药，而是提供了一套批判性思考的框架，鼓励我们去质疑每一个评估决策背后的假设。例如，关于如何平衡评估的信度和效度，以及如何在其间保持教学的创造性和灵活性，书中提出的几组权衡模型，为我们日常工作中的艰难抉择提供了坚实的理论支撑。总而言之，这是一部**具有深度和批判精神的著作**，它迫使我们走出舒适区，以一种更负责任、更审慎的态度去面对我们所执行的每一次语言评估任务。
评分这本关于语言测试的著作，在我阅读过的相关文献中，无疑是**极具洞察力且论证严谨的一部作品**。它巧妙地规避了那些在行业内泛滥的、流于表面的理论阐述，转而深入挖掘了测试本身——那些看不见的、却对学习者和教学实践产生深远影响的“回波效应”。作者似乎拥有一种手术刀般的精准，将复杂的因果链条层层剥离，让我们得以清晰地看到一个测试分数是如何溢出测试情境，渗透到课程设计、教师行为乃至学习策略的方方面面的。我尤其欣赏它在处理实证数据时的那种克制与审慎，没有急于下结论，而是通过详实案例的对比，引导读者自行构建对现象的理解。例如，书中对于高风险考试与低风险形成性评估在学习动机上差异的分析，不仅仅停留在“压力导致焦虑”这种老生常谈，而是深入到认知负荷理论与自我效能感的交织点，提供了可供操作的改进建议。这本书的结构安排非常精妙，它似乎在不断地抛出新的问题，但每一个问题都建立在前文坚实的理论基础上，使得阅读体验如同攀登一座结构复杂的知识金字塔，每登高一层，视野都更加开阔，对语言能力评估的复杂性有了更深层次的敬畏。它不仅仅是为测试设计者准备的指南，更是为所有关心语言教育效果的教育者敲响的一记警钟，提醒我们，我们所做的每一次评估，都在无形中塑造着我们所期望或不期望看到的学习成果。
评分我必须承认，这本书的阅读门槛并不低，它要求读者对语言学习的认知过程和评估的基本统计原理有一定的了解。然而，一旦跨过最初的障碍，其内部构建的逻辑严密性和论证的丰富性便会展现出强大的吸引力。作者在构建其核心论点时，大量引用了跨学科的理论支撑，从教育心理学到系统理论，构建了一个多维度的分析框架。我尤其欣赏其对**反馈回路机制的建模分析**，书中用清晰的图表和详尽的文字描述，展示了指令性反馈（即测试本身）如何被中介变量（如教师信念、学校政策）过滤和放大，最终形成一个复杂的反馈环。这种将社会系统分析方法引入语言测试领域的尝试，显得尤为大胆且富有成效。它使得原本看似孤立的测试事件，被置入了一个动态的、相互关联的生态系统中进行考察。这本书并非一本“速读”的读物，它更像是一本工具书，需要反复咀嚼和对照自身实践来消化吸收，每一次重读，都能从中发掘出先前忽略的层次和细节，其知识的“复利效应”非常显著。
评分坦白说，初次翻开这本书时，我对其深度有些疑虑，因为许多“语言评估”领域的著作往往在理论构建上宏大叙事，但在实际操作层面却显得苍白无力。然而，这本书完全颠覆了我的固有印象。它以一种近乎**社会学田野调查的细致程度**，追踪了特定教学场景下，评估工具的引入如何引发了教师教学内容的系统性偏离。我特别关注了其中关于“教学目标漂移”（Curriculum Drift）的案例分析，作者并没有仅仅将此归咎于教师的惰性或不专业，而是将其置于更广阔的制度和文化背景之下进行考察。这种多层次的解释框架，使得结论具有极强的说服力和普适性。阅读过程中，我的脑海中不断浮现出我过去参与过的诸多教学研讨会上的争论点，而这本书似乎提供了一套系统性的工具来解构这些争论的症结所在。它不仅仅是描述现象，更重要的是，它尝试去量化这些非直接影响的成本——比如，无效的备考活动占据了多少本可以用于深度交流的时间，这种“机会成本”的衡量，是我在其他类似著作中极少见到的。这本书的行文风格，像是与一位经验丰富、逻辑缜密的同行进行了一场高质量的、带着批判性反思的学术对话，节奏紧凑，信息密度极高，读完后感觉思维的“带宽”都被拓宽了不少。
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