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出版者:Sage Pubns

作者:Wolf, Dennie Palmer/ Bachofer, Karen Volz/ Slattery, Jean

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:

价格:52.95

装帧:HRD

isbn号码:9780803968417

丛书系列:

图书标签:

• 评估
• 投资组合
• 金融
• 资产配置
• 风险管理
• 绩效评估
• 投资分析
• 财务规划
• 投资策略
• 投资

《作品集评估》（Portfolio Assessment）这本著作，并非一本关于股票或金融投资组合的书籍。相反，它深入探讨了一种在教育领域日益受到重视的评估方法——作品集评估。本书旨在为教育工作者、课程设计者、学习者以及任何对教育评估有深入兴趣的读者，提供一个全面而深入的理解框架，阐释作品集评估的理论基础、实践应用、设计原则、实施策略以及它在促进学习和教学发展中的关键作用。 本书的出发点，是对传统评估方式的局限性进行反思，并提出以过程性、整体性、真实性为核心的作品集评估模式。作者认为，单一的、标准化的测试往往难以捕捉学习者在知识掌握、技能发展、思维方式形成等方面的真实轨迹与深度。作品集评估，则通过收集和分析学习者在特定时期内完成的一系列有代表性的学习成果，例如写作样本、项目报告、研究论文、艺术创作、实验记录、反思日志等，来展现学习者的学习过程、进步情况、反思能力和个性化发展。 在理论层面，《作品集评估》会详细梳理作品集评估的哲学基础和教育学依据。它会追溯作品集评估与建构主义、社会建构主义学习理论的联系，强调学习的社会性和情境性。同时，本书会探讨作品集评估与“真实性评估”（authentic assessment）、“形成性评估”（formative assessment）以及“能力本位评估”（competency-based assessment）等教育理念之间的内在关联，揭示其如何能够更有效地反映学习者的真实能力和学习过程。 本书的核心部分将聚焦于作品集的设计与构建。作者会详细阐述如何根据不同的学科领域、学习目标和学生群体，设计出高质量的作品集。这包括： 明确作品集的目的和范围： 作品集是为了记录学习过程、评估最终成果，还是为了促进学习者自我反思？作品集将包含哪些类型的学习成果？ 选择合适的学习成果： 如何指导学生选择最有代表性、能够体现其学习深度和广度的作品？如何鼓励学生在作品中展现批判性思维、创造力和解决问题的能力？ 建立作品集的结构和组织： 作品集应如何进行分类、排序和展示？如何设计作品集的封面、目录、引言和反思部分？ 明确评估标准和评价体系： 如何制定清晰、可操作的评估标准，以确保作品集评估的客观性和公正性？本书会介绍多种评估工具和方法，如评分量规（rubrics）、学习日志、同行评审、教师访谈等，并探讨如何将形成性评价和总结性评价相结合。 在实践应用方面，《作品集评估》将提供一系列具体的操作指南和案例分析。本书会探讨作品集评估在不同教育阶段（如小学、中学、大学）和不同学科（如语言文学、科学、艺术、社会科学）中的具体实施方法。作者会分享如何有效地管理作品集，如何利用技术支持作品集评估（如电子作品集），以及如何将作品集评估与课程教学紧密结合，形成一个良性的学习反馈循环。 此外，本书还会深入探讨作品集评估在促进学习者自我发展中的作用。它会强调作品集评估不仅仅是一种评价工具，更是一种重要的学习策略。通过整理、反思和呈现自己的学习成果，学习者能够更好地理解自己的学习优势和不足，认识到自己的成长轨迹，从而提升学习的主动性、自信心和元认知能力。本书会指导教师如何引导学生进行有效的自我评估和同行评估，培养他们的批判性思维和沟通协作能力。 对于教育政策制定者和课程改革者，《作品集评估》也提供了有价值的参考。本书会讨论作品集评估在促进教育公平、提升教学质量、培养创新型人才方面的潜力，并探讨如何克服在推广作品集评估过程中可能遇到的挑战，如教师培训、资源投入、社会认可度等。 总而言之，《作品集评估》是一本集理论深度、实践指导、案例丰富于一体的著作。它为教育领域提供了一种更具人性化、更关注学习过程和结果整体性的评估视角，有助于构建更有效、更公平、更能激发学生潜能的教育体系。本书不仅是一本工具书，更是一份关于如何重新理解和实践教育评估的深刻论述。

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这本书的前半部分，我感觉像是进行了一场头脑风暴，作者以一种非常“接地气”的方式，将抽象的理论与具体的实践巧妙地结合起来。尤其是关于如何指导学生进行作品集的设计和构建的部分，简直是“干货满满”。我一直觉得，要让学生真正理解作品集评估，并且能够有效地进行自我评估，就必须给予他们清晰的指引。作者在这方面提供的建议，比如如何选择有代表性的作品、如何撰写有意义的说明文字、如何进行自我反思和评价，都非常具有操作性。我尤其欣赏作者强调的“学生中心”的理念，认为学生应该是作品集评估的主体，而不是被动的接受者。这让我开始思考，我应该如何在课堂上赋予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的学习特点和目标来设计和组织自己的作品集。此外，作者还分享了一些在不同学科领域应用作品集评估的案例，这些案例为我提供了宝贵的参考，让我看到作品集评估的普适性和灵活性。

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读到这本书的后半部分，我感觉自己对“Portfolio Assessment”的理解已经从“知其然”上升到了“知其所以然”的境界。作者在关于“作品集评估的伦理问题与挑战”的讨论，是我之前很少深入思考过的。他不仅指出了作品集评估在实践中可能遇到的各种难题，比如如何保证公平性、如何避免主观偏见、如何处理作品集的安全性等等，更重要的是，他提供了一些富有建设性的解决方案。我尤其对作者在如何处理学生作品的版权问题，以及如何确保评估过程的透明度方面的建议印象深刻。这些都是在实际操作中非常容易被忽视，但却至关重要的环节。这本书让我意识到，任何一种评估方式，都不能脱离其赖以存在的社会文化背景，以及与之相关的伦理考量。作者的这种深邃的思考，让我不仅学习到了方法，更受到了关于教育本质的启迪。

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这本书的封面设计就吸引了我，简约而富有质感，银灰色的背景搭配烫金的“Portfolio Assessment”字样，仿佛预示着这本书将是一份珍贵的智识宝库。我迫不及待地翻开扉页，一股淡淡的书香扑鼻而来，这感觉总是让人心安。我一直对教育评估领域颇感兴趣，特别是那些能够真正反映学生学习过程和成果的方法。虽然我对“Portfolio Assessment”这个术语并不陌生，但我总觉得自己对其理解不够深入，缺乏一个系统性的框架来指导实践。我希望这本书能够填补我在这方面的知识空白，提供一些切实可行的指导和案例。我特别期待能够了解到如何设计有效的作品集评估标准，以及如何公正客观地评价学生在作品集中所展现的各项能力。此外，我还想知道，在实际教学中，如何将作品集评估融入到日常教学环节，而不是将其视为一项额外的负担。我尤其关注如何鼓励学生主动参与到作品集的构建中来，让他们真正理解作品集评估的意义，并从中获得成长。我想，这本书应该能够解答我心中这些关于作品集评估的疑问，为我的教育实践带来新的启发和动力。

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我最近在阅读《Portfolio Assessment》这本书，作者在关于“教师在作品集评估中的角色”这一章节的论述，让我深受启发。以往我总觉得，作品集评估更多的是学生的责任，教师只是一个“评判者”。但这本书让我明白，教师在整个过程中扮演着至关重要的“引导者”和“促进者”的角色。作者详细阐述了教师如何通过提供及时的反馈、设计有效的反思性问题、以及组织相关的研讨会来支持学生的学习。我特别认同作者提出的，教师需要具备敏锐的观察力，能够发现学生在作品集制作过程中可能遇到的困难，并及时给予个性化的指导。这不仅仅是技术上的指导，更包括情感上的支持和鼓励。此外，作者还强调了教师之间的合作和分享，认为通过交流彼此的实践经验，可以共同提升作品集评估的质量。这让我开始重新审视自己在教学中与同事的互动，思考如何构建一个更具支持性的教学共同体。

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读完第一章，我感到一股强烈的学习冲动。作者对于“Portfolio Assessment”的定义和历史渊源的阐述，让我对这个概念有了更清晰、更全面的认识。它不仅仅是学生作品的简单堆砌，而是一个有目的、有策略地收集、展示和反思学生学习过程和成果的动态过程。我尤其被其中关于“学习型作品集”和“展示型作品集”的区分所吸引，这让我意识到，不同类型的作品集适用于不同的教学目标和评估需求。作者在这一部分引用了大量的学术研究和教育实践案例，使得理论不再是枯燥的概念，而是生动鲜活的指导。我特别喜欢作者对“反思”在作品集评估中所扮演角色的强调，这一点常常在实践中被忽略，但却是学生真正内化知识、实现成长的关键。我开始思考，如何在我的课堂中鼓励学生进行更深入的反思，让他们不仅仅是完成任务，而是真正地理解自己是如何学习的。此外，作者在第一章中提出的关于作品集评估与传统评估方式的比较，也让我对它的优势有了更深刻的体会。

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