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出版者:Teachers College Pr

作者:Clandinin, Jean/ Connelly, F. Michael

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:0.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780807734186

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• 教师专业发展
• 教师知识
• 专业知识
• 教育研究
• 教学实践
• 教师教育
• 学科知识
• 课程设计
• 教育理论
• 专业认同

《教师专业知识的广阔图景：探索教学实践的深度与宽度》 这是一本旨在为教育工作者提供一份全面、深入的理论与实践相结合的指南。本书不聚焦于某一本具体的著作，而是以一种更为宏观的视角，剖析“教师专业知识”这一概念的丰富内涵和多元构成，带领读者一同穿越教育知识的辽阔景观。 本书的首篇从“知识是什么”这个哲学基石出发，探讨教师知识的本质。它区分了显性知识（可言传、可编码）与隐性知识（经验、直觉、感受），强调后者在教学情境中不可或缺的作用。我们将追溯教育理论的发展脉络，从行为主义到建构主义，再到社会建构主义和联结主义，梳理这些思潮如何塑造了我们对“如何教”以及“学生如何学”的理解。这部分内容不仅仅是理论的堆砌，更重要的是引导读者思考，这些理论如何在实际的课堂中落地生根，又如何在教师的个人知识体系中被转化和应用。 接着，本书将目光投向构成教师专业知识的几个关键维度。我们首先深入“学科知识”（Subject Matter Knowledge）。这不仅仅是要求教师熟练掌握所教授科目的内容，更重要的是理解该学科的知识结构、学科思维方式、学科的价值与局限性，以及如何将复杂的学科概念以清晰、有吸引力的方式呈现给不同年龄段、不同背景的学生。本书将通过案例分析，展示优秀教师如何将学科知识与教学内容进行有机融合，创造出有深度、有启发性的学习体验。 其次，我们探讨“教学法知识”（Pedagogical Knowledge）。这包括课程设计、教学策略、课堂管理、评估方法等一系列核心教学技能。本书将重点介绍多种教学模式，如探究式学习、项目式学习、合作学习、差异化教学等，并分析其背后的理论支撑和适用情境。我们会讨论如何根据学生的需求、学习风格和兴趣来选择和调整教学方法，以及如何运用各种教学工具和技术来提升教学效果。此外，课堂管理作为教学顺利进行的重要保障，也将得到细致的阐述，包括建立积极的课堂文化、应对行为问题、以及培养学生的自我管理能力。 再者，本书特别强调“课程与教学论知识”（Curriculum and Instruction Knowledge）。这部分内容关注的是“教什么”以及“如何组织教”。我们将从课程标准、课程目标、课程内容选择与编排、教学过程设计、以及学习评价等多个角度，来解析课程的生命力。本书将鼓励教师超越课本的束缚，理解课程的社会、文化及政治意涵，并学会如何批判性地审视和设计课程，使其更具时代性、适应性和前瞻性。 另外一个不可或缺的维度是“学生知识”（Knowledge of Students）。这包括对学生身心发展规律的认知，对学生个体差异的理解，对学生学习动机和学习障碍的洞察。本书将引导教师如何通过观察、沟通和评估，深入了解每一个学生，并基于这些了解来设计个性化的教学方案，促进每个学生的全面发展。我们将讨论如何识别和支持学习困难的学生，如何激发和培养学生的学习热情，以及如何关注学生的社会情感发展。 本书还将触及“教育环境知识”（Knowledge of Educational Contexts）。这包括对学校文化、社区环境、教育政策、以及社会经济背景等因素的理解。教师需要在复杂的教育环境中工作，了解这些外部因素如何影响教学，以及教师自身如何在这个环境中发挥积极作用，是专业发展的重要组成部分。我们会探讨教师如何与家长、社区建立良好的合作关系，如何理解和适应教育政策的变化，以及如何在有限的资源条件下最大化教学效益。 最后，本书将聚焦于“反思性实践知识”（Reflective Practice Knowledge）。这是一种将教学经验内化、分析、并用于指导未来教学的能力。本书将介绍各种反思的方法，如教学日志、同行观察、案例研究、以及自我评估等，鼓励教师成为终身学习者和实践改进者。我们将强调反思不仅仅是回顾过去，更是面向未来，通过持续的自我审视和调整，不断提升自身的专业素养和教学效能。 总而言之，《教师专业知识的广阔图景：探索教学实践的深度与宽度》是一本邀请所有教育工作者参与的知识探索之旅。它不提供现成的答案，而是提供一种思考框架、一种探索路径，鼓励每一位教师在自身丰富的实践经验基础上，构建起更为坚实、更为灵活、更具创新性的专业知识体系。这本书的目标是激发教师对自身专业知识的觉察和追求，最终为培养更具活力和创造力的下一代贡献力量。

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这本《Teachers Professional Knowledge Landscapes》给我带来了一种前所未有的阅读体验。与其说是在“读”这本书，不如说是在“体验”它。作者通过引人入胜的叙事方式，将那些抽象的教育理论和概念，转化为生动鲜活的案例和故事。我仿佛置身于课堂之中，亲眼目睹了教师们如何在面对各种挑战时，灵活运用他们的专业知识，做出最佳的决策。书中对不同情境下教师思维过程的剖析，让我深刻理解了“专业性”并非一成不变，而是动态发展、不断适应的过程。我被那些细腻的描写所打动，比如一位教师如何从失败的教学中汲取经验，如何通过反思不断提升自我。这些细节让我感受到了教师职业的真实魅力，以及他们背后所付出的巨大努力。这本书没有提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是鼓励读者独立思考，探索属于自己的专业知识路径。它激发了我内心深处对教育事业的热爱和对自身专业成长的渴望，让我对接下来的职业生涯充满了期待和动力。

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毫无疑问，《Teachers Professional Knowledge Landscapes》是一本需要反复品读的书。每一次阅读，我都会有新的发现和感悟。作者的叙述风格虽然沉稳，但字里行间却充满了力量。他并没有刻意去追求华丽的辞藻，而是用朴实无华的语言，传递着深刻的思想。我被其中关于“知识的地图”的比喻所深深吸引，它形象地展现了教师专业知识的广阔性和复杂性，也鼓励我们去探索和绘制属于自己的知识地图。书中对于“学习型组织”在教师专业发展中的作用的论述，也给了我很大的启发。我意识到，教师的成长不仅仅是个人的事情，更需要集体的支持和协作。这本书让我看到了教师专业发展的美好前景，也让我对未来的教育充满了信心。它是一本值得所有教育工作者，以及对教育怀有热情的人们，去深入阅读和思考的佳作。

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这本书的封面设计就散发着一种沉静而专业的学术气息，没有过于花哨的图案，只有书名和作者的朴素排版，仿佛在无声地邀请读者进入一个深度探索的知识殿堂。当我翻开第一页，立刻被一种严谨的学术氛围所吸引。作者的语言精练而准确，每一个词都经过深思熟虑，仿佛是为了构建一座知识的宏伟宫殿而精心挑选的砖石。阅读的过程，更像是一场与智者的对话，我能感受到作者在教育领域的深厚积淀和对教师专业发展的深刻洞察。那些关于教育理念的论述，并非空泛的理论说教，而是根植于丰富的实践经验，充满了智慧的光芒。书中对于不同教育流派的梳理和分析，以及它们如何影响教师的知识体系，都让我耳目一新。我尤其欣赏作者在阐述复杂的教育概念时，所展现出的清晰逻辑和条理，使得原本晦涩的理论变得易于理解。这本书不仅仅是关于“教师的专业知识”，它更像是一张导览图，带领我认识教师这个职业背后广阔而多样的知识景观，让我看到了一个教师能够触及的深度和广度。

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这本书带给我的震撼，远超我最初的预期。作者在《Teachers Professional Knowledge Landscapes》中，不仅仅是呈现了“教师拥有什么样的知识”，更深入地探讨了“教师是如何构建和发展这些知识的”。我被其中关于“隐性知识”和“显性知识”的辩证关系所吸引，这让我意识到，很多时候，教师最宝贵的知识并非来自书本，而是来自于长年累月的实践经验和自我反思。书中对于“教师的身份认同”和“专业知识的伦理维度”的探讨，更是触及了教育的核心价值。我思考了作为一名教师，我们应该承担什么样的责任，如何在高压的环境下保持教育的初心。这本书没有回避教育领域存在的复杂性和挑战，反而以一种坦诚而富有建设性的态度，引导读者去思考解决之道。我从中获得了很多关于如何成为一名更加成熟、更有反思能力的教育者的启示，这是一笔宝贵的精神财富。

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我必须说，《Teachers Professional Knowledge Landscapes》这本书的结构设计堪称匠心独运。它不像传统的教科书那样章节分明、内容线性，而是采用了一种更加立体和多元的视角来呈现教师的专业知识。书中大量的图表、模型和概念框架，帮助我更直观地理解复杂的知识体系。作者似乎有意打破了传统的学科界限，将教育学、心理学、社会学等多个领域的知识融会贯通，勾勒出一幅幅精美的知识图景。我尤其喜欢其中关于“知识的交叉点”的探讨，这让我明白，一个优秀的教师不仅仅需要掌握单一领域的知识，更重要的是能够将不同领域的知识巧妙地结合起来，形成自己独特的教学智慧。书中的例子也是信手拈来，既有经典的教育案例，也有贴近现实的教学困境，每一个都让我思考良多。读完这本书，我感觉自己的视野被极大地拓宽了，对教师专业知识的理解也上升到了一个新的高度。

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